有一種情況是兩邊都爭孩子，學校方希望孩子和家長都聽學校的，經常用一個公式5+2＝0（意指5天上學經過2天周末，教育效果歸零）來控訴家庭教育的消極影響；家長不認同學校的教育，希望控制學校或抵制學校教育。
還有一種情況是兩邊都推卸責任，校方只負責抓學習成績，把人格教育放棄，學校只負責選拔，孩子有任何問題都是家長的責任；家長認為把孩子交給學校了，孩子長成什么樣子都該是學校負責，最有說服力的理由是：孩子一天80％的時間在學校啊，另一個理由就是：孩子就聽老師的。
每個人的教育都離不開家庭、學校、社會等元素，只是在孩子成長的不同階段比例不同。孩子越小，家庭占的比例越大，隨著孩子長大，社會和學校的比例會有所上升，青少年之后，后兩者的影響會超過家庭。
具體到家庭，家庭成員對孩子的影響力也是不同的，親密度越高、威信越高的長輩影響越大。在學校里，影響力來自老師、同學和校園文化，其比例關系的變化幾乎同比于家庭、學校、社會的比例關系。
現在，我們需要解決幾個疑惑。
第一，為什么孩子待在學校的時間長，而影響力沒有家庭大？
其實，這本質上不是時間問題。父母對孩子的一生都有無可替代的影響力——正向的或反向的。首先，遺傳的影響力是不爭的事實。其次，影響力不是在施教的時候才存在，父母的一顰一笑，父母的坐臥行走，父母的潛意識，父母說話的語調及詞匯量，父母解決問題的方式，父母的思維方式等都影響著孩子。家里的味道、色彩、溫度、家具、裝飾等都具有影響力。再次，孩子對父母的信任和依戀使他們首先以父母為模仿對象。父母是孩子之所以存在的由來，是孩子生活在世界上的依據，孩子終其一生都努力按照父母的期望生長，希望父母對自己滿意。這就是為什么家庭教育比學校教育重要的原因。可是，在實際生活中，各種不理想的親子關系導致父母正面影響力下降，成人對孩子不滿意而又沒有辦法，或者成人嫌麻煩，又或者是成人為教育付了費，以消費者心態想問題，就幻想依賴學校教育搞定一切。
第二個疑惑接踵而至，既然學校教育沒那么重要，我們為什么還要擇校呢？
你的腳很健康，你的鞋很舒適，襪子也很好，但腳底有一粒小石子，它占的重要性的比例不大，但造成的傷害卻很大。雖然學校教育重要性占比不如家庭教育多，但即使它只占1%的比例，如果它是那顆腳底的石子，也會傷害至深。所以，學校教育也重要。
有一種理想的建議是，學校和家庭各負其責。這話是對的，但又太籠統。各負的責任是什么呢？范疇在哪里？教育的內容就是做人的教育和做事的教育。這兩項家庭和學校都要負責。各負其責不意味著涇渭分明，而是相互配合。配合得好與不好有兩個原則，一個原則是可以重復不可以有空檔，比如家庭不教做人學校也不教，學校不教學習家庭也不教，這就有了可怕的空檔。另一個原則是家校要一致，不能學校教1+1=2，家里教1+1=3，不能家庭里教愛與寬容，學校里教踩著別人肩膀往上爬。
那些因為自己沒有辦法而依賴學校的家長可以理解，那些嫌麻煩而把孩子推給學校的家長也可以理解。但以消費者心態想問題的家長是不夠聰明的。經濟賬算得越精明，其實越笨。孩子是誰的呢？因為交了學費就追求物有所值，而把一切責任推給學校，這推掉的不是責任，是孩子寶貴的成長機會。還有另外一個誤區，即有些家長很謙虛，老覺得自己不是教育專家，所以覺得自己不懂教育因而依賴學校。教育的專業性不是學教育學學出來的。家長有正常的人性，愛自己的孩子，不必成為教育專家也可以是好父母。許多父母在教育中的錯誤不是因為不懂教育，而是不懂人、不懂生活、不懂常識造成的。而父母的這些缺失又是制度、文化、教育導致的。我們要回到愛，溫暖的愛——不是用頭腦規劃出來的前程；樸素的愛——不是用富裕裝點的歡樂；積極的愛——不是焦慮和同情。放下思緒凝視你的孩子，敞開心靈擁抱他們。
