【原文】
晉平公問于師曠曰①：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭②乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎③?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之少而好學如日出之陽④；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明：炳燭之明，孰與⑤昧行⑥乎？”平公曰：“善哉⑦！”
選自《說苑》
【注釋】
①晉平公：名彪，春秋時晉國的國君，晉悼公的兒子。師曠：名曠，晉國的太師，掌管音樂的高級官員；是個瞎眼樂師，故下文自稱“盲臣”。
②炳燭 ：點燃蠟燭。炳：點燃。
③安 ：哪里、怎么，疑問代詞。戲：開玩笑。
④日出之陽：太陽剛出時的光亮。
⑤孰 ：疑問代詞，常跟“與”連用。表示相互比較的兩件事。與……比較，一般用“孰與”這種句式對好壞、優劣、得失等進行比較。
⑥昧行 ：摸著黑行動。
⑦善哉 ：好極了。哉：感嘆語氣詞。
【譯文】
晉平公向師曠求教說：“我的年紀已經七十歲了，很想學習，恐怕已經晚了。”師曠回答說：“晚了，那為什么不點上蠟燭呢？”晉平公不高興地說：“哪有做臣子的去戲弄他的君王的？”師曠說：“我這個瞎子怎么敢跟君王開玩笑呢？我聽見古人說過，少年時愛好學習，就像日出時的光芒；到壯年時愛好學習，就像太陽升到當空時那樣明亮；到了老年能愛好學習，就像點燃蠟燭發出的亮光。點燃蠟燭發出的光亮很微弱，但同沒有燭光在昏暗中摸著黑行動比起來，那個要好些呢？”晉平公聽了高興地說：“您講得真好啊！”
【簡析】
這篇文章講了晉平公七十求學的故事。文章的出色之處就是師曠用生動形象的比喻，譬喻了意味深長的道理。晉平公問學，師曠從容不迫的連設三個比喻，巧妙而又深刻地說明了學習的重要性：少年好學，如旭日東升，可用一生的時間、精力去干一番事業；中年好學，如太陽當頭，是一個人生命最旺盛的時期；老年好學雖如黑暗中的燭光，但比起沒有燭光來要好得多。
這個故事告訴我們，人應該不斷地學習，要活到老，學到老。
【練習】
1.解釋下面劃橫線的字
（1）晉平公問于師曠
（2）何不炳燭乎？
（3）安有為人臣而戲其君乎?
（4）盲臣安敢戲其君乎？
2.給下面的句子短句（限劃兩處）。
臣聞之少而好學如日出之陽
3．翻譯下面的句子
（1）吾年七十，欲學，恐已暮矣。
（2）安有為人臣而戲其君乎?
4.練習自己的生活實際，談談讀完這則故事之后的感受和體會。
【參考答案】
1.（1）向 （2）點燃 （3）開玩笑 （4）怎么
2. 臣聞之/少而好學/如日出之陽
3. （1）我的年紀已經七十歲了，想學習知識，恐怕已經晚了。
（2）哪有做臣子的卻戲弄他的君王的？
4. 人生學無止境，應該不斷地學習，要活到老，學到老，終生學習，受益終生。
