小歡今年上小學一年級，上小學以后小歡媽媽隔三差五就得去學校“報道”。孩子的老師說孩子上課總是愛開小差，上課走神愛跟同學講話。
老師也試著幫孩子糾正，上課多提問，但經常一問三不知，還很抗拒老師的提問，逐漸出現了逆反的心理，學習成績也開始下降。
為此，小歡媽媽表示很頭疼，上小學前，小歡一直是老師口中的乖孩子，可一到小學就開始出現各種問題，真不知道該如何是好！
其實孩子活潑好動，喜歡玩喜歡講話可以理解，但如果是時時刻刻都吵鬧，管不住自己，那我們就必須要重視去糾正了。
孩子在課堂上不能保持專注，愛講話調皮搗蛋，不能專注聽講不僅影響自己的學習效率，影響自己的學習成績，也會影響其他孩子上課，可能還會引起其他孩子的討厭，影響孩子的人際關系。
那么，為什么孩子到了學齡期，“專注力”問題成為了令家長頭疼的事情？
這其實與孩子學習方式的轉變有很大的關系。因為進入小學之后，孩子們的學習將轉變為以“掌握式學習”為主。
探索式學習
根據《教育大辭典》中所解釋的，所謂“探索式學習”又叫“發現學習”，是美國認知心理學家布魯納所提倡的一種學習方式。
探索式學習強調學習是一個主動發現的過程，即學習的主要內容未直接呈現，孩子要通過自己的獨立探索，或者在家長和老師的指導下自己得出結論或找到解決問題的方法。
掌握式學習
“掌握式學習”又被翻譯成“精熟學習”，是美國著名教育心理學家本杰明·布盧姆提出的一種學習方式。
布盧姆認為，只要提供夠長的有效學習時間和適當的教學條件，幾乎所有孩子都可以熟練掌握所有的學習內容。
在這種“所有學生都能學好”思想的指導下，布魯姆的“掌握式學習”理論被廣泛運用在學校教育中，用于實現“大面積”提高學生的學習成績。
受大腦認知和控制發育進程影響，孩子發展掌握式學習的時間要晚于探索式學習，并且隨著年齡的增長，他們會越來越擅長掌握式學習，而不是探索式學習。
負責認知和控制這一區域的是我們的大腦前額葉，即當孩子對所處的背景具有較強的認知、分析及判斷時，能預見自己的行為，就能更專注，并能及時調整自己的行為。
大腦會根據具體情況來分配或多或少的認知控制，大腦前額葉皮質作為大腦中的一個控制區域，行使著非常重要的作用。
控制我們在學習、工作和生活中，主動去選擇更具有挑戰性，獲得感更強，收效更好的事。幫助我們更好的去堅持自己的目標，引導我們去拒絕種種誘惑。
而剛進入學齡期的孩子，由于前額葉皮質發育尚未成熟，還處在探索式學習階段，難以保持長時間的專注。
所以，想要學齡期孩子擁有更好的專注力，將學習進入掌握式學習模式，更好的適應課堂，就要從小對孩子進行鍛煉和引導，提升大腦神經元鏈接，促進前額葉皮質發育。
通過今天的內容分享，我們可以采用以下2個方法，來幫助孩子養成專注高效的學習習慣。
#“ 增強大腦神經鏈接
孩子進入學齡期后，想提升孩子的專注力，養成良好學習習慣，掌握高效學習力，我們可以借助科學方式從大腦入手進行針對性訓練。
競思腦電生物反饋訓練會直接根據孩子自身實際情況，為孩子制定針對性的階段提升方案。在訓練過程中采用腦電生物反饋技術，精準鍛煉大腦相關腦區及神經網絡，增強神經元連接，使前額葉皮層神經元重新定向，信息傳遞得更準確、迅速，綜合提升孩子的專注力和學習力。
幫助孩子養成高效用腦習慣，在面對學習任務、處理日常事務時，能夠集中注意力，快速理解執行，提升效率。
#“ 提升自我管理
隨著年齡增長，孩子的學習任務會越來越重，孩子的時間規劃能力差，無法在規定時間內完成學習任務，影響學習效率和積極性，學習主動性變差。
競思心理認知技術，從孩子的習慣、興趣、情緒等學習和生活細節入手，對孩子專注力、記憶力、思維能力等方面進行針對性干預，逐步改變孩子的認知層級和信念。
通過專業輔助訓練，幫助提升學習自信心和成就感，提升孩子學習興趣，有效改善孩子畏難、厭學情緒，做到專注自覺學習，改善拖拉無序，提升時間管理規劃能力，養成主動專注的好習慣，提升學習力。
