孩子不愛學(xué)習(xí)，那是“慢性病”。“慢性病”，就要有長期應(yīng)對(duì)的覺悟。“慢性病”要的是長期觀察、長期治療、長期用功，而不是下猛藥，立刻見效。趁放假有時(shí)間，應(yīng)該幫助孩子落實(shí)一套具有針對(duì)性的治療方案，當(dāng)新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，孩子恢復(fù)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，有了學(xué)好的信心，那么，這樣的暑假過得就算卓有成效了。
暑期方案有三個(gè)步驟。第一個(gè)步驟是診斷孩子面對(duì)學(xué)習(xí)的心態(tài)；第二個(gè)步驟是評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)能力，能力不是考試成績，而是上學(xué)以來，孩子是否形成了自己的思考方式，是否形成了接觸新知識(shí)時(shí)，應(yīng)該有的“信息分類—信息堆積—信息組合—信息結(jié)論”這樣4個(gè)思維步驟，而不是重復(fù)課堂上老師示范的套路來應(yīng)對(duì)作業(yè)；第三個(gè)步驟，就是結(jié)合前兩個(gè)步驟的狀態(tài)做一個(gè)規(guī)劃，通過50天的暑假來進(jìn)行調(diào)整，也就是“慢性病”的調(diào)理過程，并最終在新學(xué)期開始時(shí)，讓孩子有一個(gè)飽滿的狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)指的不是擁有很多豐富的知識(shí)，而是指一種精神狀態(tài)，這才是關(guān)鍵。
第一個(gè)步驟，心態(tài)診斷。學(xué)習(xí)的心態(tài)，指的就是內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的一種意愿。孩子面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，表現(xiàn)出的是喜悅、期待，還是厭煩、抗拒，這是能夠通過三個(gè)要素評(píng)定出來的。第一個(gè)要素是動(dòng)機(jī)，第二個(gè)要素是承諾，第三個(gè)要素是信心。
意愿=信心+承諾+動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)就是一個(gè)人內(nèi)心深處的想法，如下5個(gè)問題，可以測(cè)評(píng)出孩子面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱程度。
1.學(xué)習(xí)活動(dòng)有三個(gè)重要的環(huán)節(jié)，分別是聽課、寫作業(yè)以及考試，你覺得三個(gè)環(huán)節(jié)中，哪一個(gè)最重要？
2.你知道班里三個(gè)學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)都是誰嗎？你知道他們覺得學(xué)習(xí)是一件什么樣的事情嗎？
3.當(dāng)你開始一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，比如寫作業(yè)或者聽課，你覺得自己做這件事情是為了誰？
4.如果你完成了一天的作業(yè)任務(wù)，或者有一次考試成績很好，你最希望讓誰知道？
5.在你的記憶中，對(duì)自己在學(xué)習(xí)任務(wù)方面的表現(xiàn)特別滿意的是哪一次，那次你做了什么？
孩子在對(duì)以上5個(gè)問題的回答過程中會(huì)流露出“消極、中立、積極”三種不同的態(tài)度，你可以評(píng)估一下并對(duì)此打分，中立態(tài)度為0分，消極傾向和積極傾向都分為5個(gè)等級(jí)，消極傾向從-5分到-1分，積極傾向從1分到5分。這樣，孩子的動(dòng)機(jī)分?jǐn)?shù)就出來了。
動(dòng)機(jī)分?jǐn)?shù)至少要達(dá)到3分，才有可能實(shí)現(xiàn)第二個(gè)要素，即承諾。如果孩子的動(dòng)機(jī)分?jǐn)?shù)小于3分，那么父母當(dāng)下主要應(yīng)該做的就是恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要讓孩子從學(xué)習(xí)中找到與自己有關(guān)的事情，他才能夠有所觸動(dòng)，并且要讓孩子體會(huì)到通過自己的努力，能夠獲得改變，而且他要能夠親自看到這個(gè)改變的結(jié)果，并對(duì)此表示滿意，這樣的事情才是能夠幫助孩子恢復(fù)動(dòng)機(jī)的事情。
承諾就是一個(gè)人用自己的語言對(duì)你表示自己的決心，如果這個(gè)人把自己的決心寫出來了，承諾的程度就更強(qiáng)；如果把這個(gè)寫出來的承諾張貼出來，說明決心更大，那么對(duì)應(yīng)要做的事情，做成的可能性就更大，有所改變、取得成效的可能性就更大。
第三個(gè)要素就是信心，只有當(dāng)孩子看到自己的努力有了結(jié)果，才會(huì)相信自己，相信自己的努力是可以達(dá)到自己預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)的，也才能夠在大腦中形成一個(gè)回路，那就是只要自己想要做到的事情，配之以相應(yīng)的努力，就能夠達(dá)成，或者部分達(dá)成。這樣，意愿這個(gè)狀態(tài)就算是恢復(fù)了。
一個(gè)假期能夠恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)意愿嗎？這就好比讓一個(gè)長期慢性病人恢復(fù)內(nèi)在的體力一樣，可能病癥還在，但是臉色紅潤了，聲音有底氣了，走路堅(jiān)實(shí)了，這是康復(fù)過程中的重要信號(hào)。對(duì)應(yīng)來說，就是兒童目光有神了，看到作業(yè)的時(shí)候，不在內(nèi)心厭惡和抗拒了，不在以打發(fā)，對(duì)付，敷衍的心態(tài)來對(duì)待了。
第二個(gè)步驟，學(xué)習(xí)能力評(píng)估。學(xué)習(xí)能力也有三個(gè)要素，分別是知識(shí)程度、思考的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際操作技能的表現(xiàn)。
能力=知識(shí)+技能+經(jīng)驗(yàn)
這三個(gè)要素的關(guān)鍵是經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)驗(yàn)，也就沒有技能，沒有技能，看起來會(huì)的知識(shí)，其實(shí)都是沒有根底的，被時(shí)間的潮水起落幾次，就洗刷干凈了，大腦里只剩下了空白。這里也有5個(gè)問題，能夠測(cè)評(píng)出孩子學(xué)習(xí)能力的當(dāng)前水平。
1.當(dāng)你覺得聽懂了老師課堂上講的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，你能夠在哪些情況下使用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把它們寫出來。
2.回憶自己聽課時(shí)的情況，有沒有老師講的事情，你以前早就知道的，如果有，回憶一下你是怎么知道的。
3.你嘗試過模仿作業(yè)，或者模仿考卷里的題目，自己出一道題嗎？試著模仿一次。
4.試一試將你從學(xué)校里學(xué)到的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講給父母聽，看看自己能夠講多長時(shí)間。
5.學(xué)校里不同科目所學(xué)的知識(shí)，你能夠找到其中相同的地方嗎？嘗試寫出來。
以上5個(gè)問題，同樣按照孩子的回答情況對(duì)應(yīng)打分，也是從-5分到5分之間，最終的分?jǐn)?shù)就決定了孩子學(xué)習(xí)能力的情況。如果得分在1分以下，那么父母當(dāng)下最重要的事情除了著手恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)意愿，還要啟動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)再造的過程。再造時(shí)要強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，也就是培育孩子自己形成足夠的經(jīng)驗(yàn)，自己表現(xiàn)出操作的技能，從而形成自己得到的知識(shí)。
舉個(gè)例子，比如說要想提升小學(xué)三、四年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)能力，就要從算牌游戲開始，而不是讓孩子一味刷題，因?yàn)樗㈩}是進(jìn)一步鞏固知識(shí)熟練性的做法，但學(xué)習(xí)不是熟練工種，而是思維的形式。孩子必須自己去形成認(rèn)識(shí)，比如通過游戲中輸贏的過程，認(rèn)識(shí)數(shù)量之間的變化。更多的活動(dòng)案例可以參考《好媽媽這樣教數(shù)學(xué)》，其中有53個(gè)動(dòng)手操作的活動(dòng)，通過活動(dòng)，能夠讓孩子形成自己的技能，最終成為自己掌握的知識(shí)。
這樣一來，兩個(gè)步驟就完成了。以上兩個(gè)步驟所涉及的心理學(xué)原理都在《哭鬧撒謊育兒心理學(xué)》一書中。孩子學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種問題，都是慢性病。學(xué)習(xí)上沒有急病，不需要掛急診，所有學(xué)習(xí)問題需要的都是全面的化驗(yàn)（即測(cè)評(píng)）、診斷，以及病因的查找，不是要對(duì)癥下藥，而是要對(duì)因調(diào)整，“因”的改變，會(huì)帶來“果”的成熟。
第三個(gè)步驟，制定規(guī)劃。針對(duì)孩子學(xué)習(xí)意愿以及學(xué)習(xí)能力的得分設(shè)定調(diào)整方案，也就是治療體系。
針對(duì)意愿的恢復(fù)，有3個(gè)能夠在暑期中，在家庭里落實(shí)的活動(dòng)。
1.讓學(xué)習(xí)任務(wù)輕松起來，以游戲的形式進(jìn)行，數(shù)學(xué)可以變成游戲，語文也可以，英語也可以。每天游戲時(shí)間兩次，一次15分鐘，兩次間隔6個(gè)小時(shí)。堅(jiān)持一個(gè)暑假，只要孩子通過游戲能夠恢復(fù)部分學(xué)習(xí)意愿，那就是有起色了。
2.跟孩子一起做一個(gè)暑期計(jì)劃，不是針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的，而是針對(duì)想要實(shí)現(xiàn)的某件事情，比如父母可以設(shè)定自己要減肥，測(cè)量現(xiàn)在的體重，并設(shè)定要減去的重量，計(jì)劃好每天要為此做的事情，并將這樣的計(jì)劃寫出來，張貼到墻上，鼓勵(lì)孩子也設(shè)定一個(gè)自己喜歡的計(jì)劃，照此實(shí)施。這是恢復(fù)信心的最好環(huán)節(jié)。
3.設(shè)定一個(gè)戶外活動(dòng)項(xiàng)目，每天要有一個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，遇到天氣不好時(shí)，要有替代方案。活動(dòng)項(xiàng)目可以是一起跑步，也可以是一起逛商場。跑步的話要設(shè)定好距離、時(shí)間等量化指標(biāo)；逛商場的話要有明確的任務(wù)，比如獲取10個(gè)同類產(chǎn)品的價(jià)格，以及包裝信息等。當(dāng)天晚上要對(duì)這一天的戶外活動(dòng)做記錄。這樣的活動(dòng)父母一定要與孩子共同參與，過程中平等交談、討論，不要說教。
以上3個(gè)活動(dòng)用于恢復(fù)孩子的意愿，只有意愿恢復(fù)了，才有可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵要從操作落實(shí)開始，初期的操作要回歸基礎(chǔ)，要足夠簡單，比如小學(xué)生的數(shù)學(xué)，要回歸到三年級(jí)的內(nèi)容，甚至二年級(jí)的內(nèi)容；如果是語文，就要回歸到詞匯、詞組的水平上，增加簡單閱讀的方式，關(guān)鍵是要有思考的環(huán)節(jié)，或者邀請(qǐng)孩子把自己看懂的任何知識(shí)點(diǎn)講出來，這些都是動(dòng)腦的過程。
這幾個(gè)內(nèi)容都是可以落實(shí)的。數(shù)學(xué)能力的提升可以運(yùn)用四則算牌及其對(duì)應(yīng)的游戲，語文能力的提升可以運(yùn)用話牌及其對(duì)應(yīng)的交談?dòng)螒颍@些都是從操作開始恢復(fù)孩子學(xué)習(xí)能力的好方式，不是枯燥無味的作業(yè)，而是靈活多變、需要?jiǎng)幽X的任務(wù)，活動(dòng)中，大腦自然就開竅了。
真想利用這個(gè)暑假提升孩子的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力嗎？治療“慢性病”，一個(gè)暑假足夠恢復(fù)基礎(chǔ)體力，就看你是不是能夠以對(duì)抗“慢性病”的心態(tài)，一點(diǎn)一滴、不急不躁地去落實(shí)，以科學(xué)的方式，先測(cè)評(píng)，用于診斷；再規(guī)劃，拿出方案；并始終執(zhí)著地落實(shí)。只要你做到了，那么，當(dāng)新學(xué)期開始，你收獲的將是一個(gè)日出的清晨，感覺陽光照亮了人生。
