孩子想要聽故事，拿到繪本你會(huì)怎么給她讀？是照著文字聲情并茂的讀？還是加入大量的修飾詞語和個(gè)人感想？亦或者是還有其他的一些方法呢？今天來說說，我讀幼兒繪本四年半后的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)。
一、孩子從出生到一歲
因?yàn)樵谠衅诳戳瞬簧儆齼悍矫娴臅蠖嘁恢碌恼J(rèn)為在嬰幼兒時(shí)期，孩子能聽到更多的詞、新的詞，能夠充分刺激她的大腦發(fā)育。我也認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，一直堅(jiān)持這樣做。在孩子會(huì)說話以前，她只是被動(dòng)地聽。所以只要她清醒的時(shí)候，我們就可以給她閱讀。
二、一歲到學(xué)前
一歲多以后，孩子會(huì)說話了，能用語言明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意圖，溝通就變成雙向的了，所以我覺得真正的親子閱讀開始了。
1.閱讀前的讀圖時(shí)間
孩子通常擁有超越成人的讀圖能力，他們經(jīng)常能從圖畫中發(fā)現(xiàn)很多被大人忽視的細(xì)節(jié)。拿到繪本可以讓孩子先自行瀏覽一遍，讓她說說看這個(gè)繪本，講的是個(gè)什么樣的故事？發(fā)生在哪里？主角是誰？其中，我們要帶著孩子著重看看繪本的封面，讓孩子發(fā)揮想象力，比如這本林明子《我去找草莓》。我讓小朋友先看看封面，問她，“這個(gè)小女孩兒在干嘛呀？”“她在笑。”
“她為什么在笑？”
“因?yàn)樗氖峙晾镉袃深w草莓。”
“只是兩個(gè)草莓而已，她為什么會(huì)這么高興呢？”讓她帶著問題聽接下來的故事。
二、講繪本時(shí)要交流和討論
在給孩子講繪本的時(shí)候，我會(huì)把書拿到她的面前方便她看圖，和她一起討論其中的故事情節(jié)，以及預(yù)測(cè)事件發(fā)展。我舉個(gè)幾個(gè)例子：比如《不一樣的卡梅拉》系列中有一個(gè)故事叫《我要救出貝里奧》貝利奧，因?yàn)楹ε卤患粞蛎圆剡M(jìn)了農(nóng)場(chǎng)雞棚邊的草堆里。小朋友指著貝里奧露在外面的屁股說：“糟糕啦！媽媽媽媽，她的屁股還露在外面呢，一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)的！”我說：“真的嗎？”孩子堅(jiān)持說是的，會(huì)被發(fā)現(xiàn)的。她還整個(gè)人鉆進(jìn)被子里露出屁股，拍著屁股說：“媽媽你把我拖出來吧！”然后她特別興奮，還拉著爸爸兩個(gè)人輪流扮演貝里奧被發(fā)現(xiàn)從草堆中被拖出來。還有在《我想有個(gè)弟弟》中，卡門的哥哥為了拿蘋果被關(guān)進(jìn)了柵欄里，我會(huì)問她，如果你是卡門的話，你會(huì)怎么辦呢？她說我會(huì)拿木棍把它撬起來，因?yàn)榭ㄩT的手里正好有根棍子。《小布爾和比利》小棚屋中，爸爸釣起了魚，卻發(fā)現(xiàn)沒有帶桶。我說，“糟糕了，爸爸沒有帶水桶，如果你是小布爾的話，你會(huì)怎么辦呢？”她思考一下，指著翻過來的雨傘說：“我們可以用雨傘啊，接點(diǎn)水把魚放進(jìn)去就行了。”“是嗎，那我們來看看是不是這樣的。”
三、閱讀完后要和孩子一起回顧
昨天睡前，孩子堅(jiān)持要我給她講一本叫《我討厭媽媽》的繪本。講完繪本之后，我合上書問她：“你是不是有的時(shí)候也很討厭媽媽呀？”她只是嘿嘿地笑，意味深長(zhǎng)地看著我。我問她：“媽媽有沒有只顧睡懶覺讓你早上餓肚子呀？”
“沒有。”
“媽媽有沒有只顧看電視劇不讓你看動(dòng)畫片？”
“沒有。”
“那好吧，催你吃早飯，快、快、快！催你上學(xué)路上走快一點(diǎn)，走快一點(diǎn)，我承認(rèn)，這些我是有的。”
“媽媽還動(dòng)不動(dòng)就生氣，沖我大聲說話。嗯。和小兔子的媽媽一樣。”好吧，我又翻開繪本，給她說，你看看小兔子干的什么？他是不是把機(jī)器人玩具放到水池里去洗，弄得滿地滿身都是肥皂泡泡才被媽媽拎出衛(wèi)生間的呀？你認(rèn)為他做的對(duì)不對(duì)？孩子眨巴著眼睛問我：“媽媽是不是做個(gè)媽媽特別不容易？”
“還好吧。”
“其實(shí)當(dāng)個(gè)寶寶更加不容易。”
“好吧，你是第一次當(dāng)寶寶，我也是第一次當(dāng)媽媽，那我們都要多學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)一下，怎么做個(gè)好寶寶做個(gè)好媽媽，然后在彼此彼此多包容一點(diǎn)。討厭和不喜歡——可以，但要講出來，讓媽媽知道，我盡量去改。”
“媽媽，我們一起學(xué)習(xí)。媽媽我愛你！”
