前不久朋友約我一起喝咖啡，說(shuō)要把自家的孩子一起帶出來(lái)。附近開(kāi)了一個(gè)有書有飲品的新店，就想去試試。
我孩子今年8歲了，正式求知欲強(qiáng)的過(guò)程，所以我家的孩子常常會(huì)要求我給她買各種各樣的書籍，她平四沒(méi)事也能耐得住性子閱讀。
可是那天朋友把自己9歲的孩子帶出來(lái)，和孩子做約定，說(shuō)今天要把一本書讀完，就給孩子買禮物。
這才了解到，朋友的孩子平時(shí)不喜歡閱讀，于是朋友就擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，于是周末的時(shí)候就帶孩子逛書店.
可是孩子還是不愛(ài)看書，她就想著用激勵(lì)法讓孩子看書，常常給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，孩子就會(huì)為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)去看書。
我對(duì)朋友的做法并不認(rèn)同，看書最大的就是要讓孩子對(duì)書感興趣，如果讀書變成一件任務(wù)，孩子只會(huì)更加厭惡這件事。我家孩子從來(lái)不需要獎(jiǎng)勵(lì)，自己也能夠閱讀完一本書，所以她熱愛(ài)閱讀。
可是朋友家的孩子，恐怕沒(méi)有父母的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于閱讀絲毫不感興趣，甚至?xí)訁拹骸?/p>
孩子不愛(ài)閱讀，不是孩子的錯(cuò)，很多原因都能導(dǎo)致孩子不愛(ài)閱讀，但是最重要的還是在于父母。
一、孩子不愛(ài)閱讀，是誰(shuí)的錯(cuò)？
孩子不愛(ài)閱讀很正常，因?yàn)楹芏嗪⒆幼⒁饬Σ患校３?huì)因?yàn)楸黄渌挛锼喿x需要注意力集中，所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)。
但是孩子并不是孩子不愛(ài)閱讀就是天性，而是家長(zhǎng)在面對(duì)孩子閱讀的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)正確的閱讀方式，也沒(méi)有正面的引導(dǎo)孩子去嘗試閱讀。
朋友教育孩子出發(fā)點(diǎn)是好的，但是孩子是為了完成任務(wù)贏得獎(jiǎng)勵(lì)去閱讀，只會(huì)讓孩子更加厭惡閱讀，不是真正的感興趣。
歸根到底，孩子不愛(ài)閱讀除了天性使然，還有閱讀方式的錯(cuò)誤所致。
二、導(dǎo)致孩子不愛(ài)閱讀的幾種閱讀方式
1、 任務(wù)式閱讀
這個(gè)閱讀的方式就是朋友教育孩子的時(shí)候所用的，給孩子布置一個(gè)相對(duì)應(yīng)的任務(wù)，孩子只會(huì)因?yàn)橄胪瓿扇蝿?wù)才去閱讀。
這樣下來(lái)只會(huì)讓孩子對(duì)閱讀存在的感情就是一種對(duì)任務(wù)所感，沒(méi)有任何喜愛(ài)，反倒有很多反感和厭惡之情。
2、 快餐式閱讀
面對(duì)書籍的多樣化，現(xiàn)在市面上不止圖書，還有電子書。孩子在閱讀的時(shí)候選擇更多了，時(shí)間也就更短了。
有的時(shí)候孩子讀書的時(shí)間都被打碎了，往往閱讀的內(nèi)容也大幅度縮短，這就是互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)下的閱讀現(xiàn)狀——快餐式閱讀。
任何閱讀的質(zhì)量也如同快餐，速度和時(shí)間雖快，但是質(zhì)量卻一般。很多孩子在讀書的時(shí)候也是受到了這種習(xí)慣的影響，所以對(duì)閱讀根本沒(méi)有興趣。
3、 功利式閱讀
孩子的學(xué)習(xí)壓力，還有父母的期望。孩子而言，讀書很大一部分都是為了應(yīng)付考試，為了能夠取得一個(gè)好成績(jī)。
所以孩子的閱讀是功利的，是沒(méi)有任何感情，只想從中獲得利益和結(jié)果的閱讀。這種閱讀只會(huì)讓孩子對(duì)書籍變得更加疲勞和乏味，讓孩子產(chǎn)生厭惡之情。
三、家長(zhǎng)如何創(chuàng)造良好的“閱讀”環(huán)境
環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的，好的環(huán)境下，才會(huì)有好的影響。想要孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，那就要為孩子營(yíng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，讓孩子愛(ài)上閱讀。
1、 自己帶頭讀書的環(huán)境
首先我們就得創(chuàng)作自己讀書的環(huán)境，很多時(shí)候孩子會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為舉止，所以我們閱讀就能帶動(dòng)孩子閱讀。
身邊的人開(kāi)始閱讀，家庭中的閱讀讓整個(gè)家庭都變得更加文氣。在這樣的環(huán)境中，孩子對(duì)閱讀的好感和興趣也會(huì)提高。
2、 陪伴孩子閱讀的環(huán)境
其實(shí)朋友的孩子不喜歡閱讀，很大一個(gè)原因是孩子在閱讀的時(shí)候，自己坐在一旁玩手機(jī)，大家都是各做各的事情。而我有的時(shí)候會(huì)和孩子一起閱讀，即使孩子讀的是畫本，我也能夠陪伴孩子共度閱讀的時(shí)光。
同樣的道理，這也是一種環(huán)境，我陪孩子一起讀書的氛圍與朋友與孩子各做各的事情的環(huán)境，兩者不同也會(huì)有不同的結(jié)果。
而且陪孩子讀書不是一件壞事，這不僅能夠增進(jìn)我們之間的距離，還可以更加了解孩子的世界。
孩子會(huì)更樂(lè)意有父母陪伴的閱讀環(huán)境，在父母的陪伴中，孩子會(huì)對(duì)閱讀更加專注，身心也會(huì)更加愉快。
四、家長(zhǎng)如何利用環(huán)境，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
1、 讓書籍隨處可見(jiàn)
說(shuō)到這一點(diǎn)，我非常有感悟。很多家庭把書籍都規(guī)定在一個(gè)地方，所以書籍常年落灰，也無(wú)人查看。可是我家的書籍，隨處可見(jiàn)，隨手都能拿出一本看上一下午。
所以讓書籍隨處可見(jiàn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們的選擇也就更小。孩子面對(duì)隨處可見(jiàn)的書籍，自認(rèn)會(huì)選擇書籍。同理，如果隨處可見(jiàn)的玩具，孩子也會(huì)選擇玩具更多，只不過(guò)把玩具變成書籍罷了。
2、 創(chuàng)造安靜的閱讀環(huán)境
閱讀需要心靜，只有讓自己的注意力集中，我們才能夠進(jìn)行更加持久的閱讀。對(duì)于孩子而言，他們的注意力更加不集中，因此我們可以為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子的注意力更加集中。
平時(shí)電視機(jī)和手機(jī)的聲音可以盡量小聲一點(diǎn)，我們做不到無(wú)時(shí)無(wú)刻，但是可以做到一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的閱讀環(huán)境就已經(jīng)足夠了。
3、共筑和孩子的美好回憶
好的記憶對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)有一個(gè)好的體驗(yàn)，就比如當(dāng)孩子出于游玩時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)的記憶，所以孩子每次出去玩是快樂(lè)的狀態(tài)。
所以我們讓孩子閱讀的時(shí)候，也要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)快樂(lè)的回憶，與孩子多相處交流，讓孩子對(duì)于閱讀會(huì)更加感興趣。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，我們需要這個(gè)階梯。閱讀是一門學(xué)問(wèn)，讓孩子閱讀不是一件難事，但是讓孩子對(duì)閱讀感興趣一定要多保持耐心。
