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正如所有關于教育、學習問題的解決方案，都是盲人摸象——因為這兩件事跟穿衣吃飯一樣，是個人都有或多或少的切身體驗。所以仿佛誰都能做“專家”。自稱一派。
關于單詞要不要“背”，怎么“背”，眾說紛紜。有人嗤之以鼻、有人推崇備至。幾十年來這個法、那個技巧，不勝枚舉。都忽略了兩個關鍵的問題：
1、個人經驗不等于“方法”，特別是學習某個具體知識、特定技能，學習原本就是個性化的。所以那些名目繁多的“XX法”，是否適合自己，跟個人的學習風格密切相關。比如構詞法記憶，適合“信息加工型”學習者。（關于學習風格問題，后面另文闡述。）
2、“背”，就是為了記住，所謂記住，就是你能用上它。所以，能用，這是本質。忽略了這個目的，永遠是緣木求魚。因此，我們首先要從“用單詞的什么”、“用單詞做什么”開始，說說單詞的學習（不談方法技巧）。
一、語音能力
語音辨識，主要包括四個方面：字母及常見字母組合的拼讀規律；單詞的音節和重音；語調和功能；句子意群的分割和停頓。
（1）熟悉拼讀規律，是一個先慢后快的過程，可以幫助我們做到“聽音知詞”、“見詞知音”，絕大部分單詞只要會讀就能記住拼寫。
（2）單詞的重音比發音更重要，決定了我們的發音是否有accent（口音）。很多時候重音決定讀音。如‘service和de’vice，因為重讀音節不同，vice中的i發音就不同。
（3）同一句話，語調不同則意義完全不同。例如Yes的升調和降調，一個是肯定、一個是質疑或詢問。
（4）聽語段或者較長的句子時，聽力好的人，往往能根據意群的停頓，快速完整地抓住主要意思。
拼讀規則、重音的訓練要領在于：初次學習單詞，首先要觀察單詞的音節劃分，注意那些常見的字母組合，其次是大聲拼讀、聽和比較。例如science，分為sci和ence兩部分。
語調和意群識別，最有效的訓練是多聽一些地道自然的材料，例如影視對白、英文歌曲。特別要注意的是：聽和說是高度互補的。
二、構詞知識
利用派生法（詞根 詞綴）、合成、轉化法、縮略語，學習、記憶、積累詞匯，并能在語境中根據單詞的這些構成元素，推導出它的全部或部分意思。例如我們知道pre-這個前綴表示”前（before）“，那么就能大致推斷previous（先前的），pre-war（戰前）、present（擺在面前）。
需要注意的是，構詞記憶法，更適合”信息加工型“的學習者。這類學習者計劃性、邏輯性強，比較善于歸納總結，筆記詳細，善于對繁雜密集的材料進行分類，愿意探究內在的規律。
紙筆測試中，直接測試單詞的題型，包括根據所在句子轉換詞形；間接測試的如語篇選詞填空。但實際上，在閱讀中我們常常利用構詞法來推測那些不認識的”生詞“。比如an icecream coated with chocolate, 這里coat（名詞：外套、表層）轉化為動詞，意思是“覆蓋、涂了（一層）”。
三、四維分析
我們學習和記憶單詞，往往只局限在”拼寫“、”詞義（中文）”兩個方面，結果往往是“記住卻不會用”。識記單詞，至少要從四個角度了解其：拼讀特征、中英文釋義、關鍵搭配、語法屬性。
（1）拼讀，主要是它的字母組合特征和讀音。符合拼讀一般規律的，利用“語音識記”就可以了，但特別要注意那些不符合一般規律的單詞，例如conscience（良心），看起來好像是science前面加了一個con，但是讀音卻不同于science；
（2）英文釋義。有些抽象意義、或者需要辨析同義詞的單詞，英文釋義往往更容易幫助我們理解這個詞。比如sight（景象、風景）和view（風景），中文解釋不清，但英文sight=places visited by tourists，view=everything that can be seen from a widow or a high place。
（3）關鍵搭配，適用于部分高頻實義詞，和不同的功能詞搭配（例如介詞、冠詞），意思可能會不同，比如take in（領會）和take on（呈現）。
（4）語法屬性，主要指詞性、以及它在句子中的成分。例如belong（屬于）是不及物動詞，常常用在“某物 belong to 某人”這樣的結構中，而own（擁有）是及物動詞，同樣的句義，則說“某人 own 某物”。
當然，不是每個單詞都需要如此復雜的分析，大部分做到（1）就暫時夠用了；如果單詞的中文意思讓你感到困惑，就需要（2）；有些意思寬泛抽象的動詞、形容詞和名詞往往需要（3）；在（4）中，英語語法大多是圍繞動詞的及物性、名詞的可數性展開的。
四、詞塊記憶
出現頻率高、形式和意義相對固定的、大于單詞的結構，都可稱為詞塊。包括我們熟悉的短語、短句、搭配、成語等。組建詞塊的好處在于：
（1）它使我們要學習和記憶的新單詞意義更加豐富、形象。如draw表示“推斷、提取”這個意思，可以組建draw a conclusion（得出結論）；
（2）有些單詞用中文解釋往往會引起混淆，如question和problem都是“問題”，但是通過組建ask a question和solve a problem，就能看出兩個詞的本質區別。
（3）可以利用已知的單詞來“提示”新單詞的詞義。比如eager（迫切的），放在eager eyes and willing ears（拭目以待、側耳聆聽）中，eager和willing形成對稱。
英語紙筆測試中，語法、詞匯題，大部分都是可以借助詞塊提示來完成的，比如Music can k______ us calm.如果知道\”keep 賓語 形容詞\”這種常見組合模式，表示“讓某人/物保持某種狀態”，再結合句子大意，就很容易想到keep這個動詞。
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