孩子的上學問題，一直是家長們的心頭憂，可畢竟一個班級里成績拔尖的只有那幾個。
有時候孩子自身成績不理想，慢慢也就喪失了學習興趣，如果再一直被父母推著、催促著學習，反感情緒就更重了。
于是，等到青春期自己有了主意，便都盤算著輟學。這種想法不是突然誕生的，父母要知道，當孩子做出這個決定時，已經對學習不抱希望了。
大部分家長都把孩子厭學，看作是孩子自己的錯誤，卻忽略了在這個過程中，自己是怎么一步步把孩子逼到絕路上的。
實際上，孩子學習的“畏難心理”，很有可能是父母給的，并且常在不知不覺中發生。更可怕的是，父母通常都抱有一種自己無比正確，這樣做都是為了孩子好的心態，這是病態的。
?01在孩子一步步厭學的背后，家長做了些什么？
小魚的學習還算好，雖沒有在班級上名列前茅，但也是中等偏上的水平。
上次開家長會時，偶然和幾個家長一起聊到了孩子的學習問題，其中一位家長的發言，讓我印象深刻。
為了孩子的學習問題，我簡直焦頭爛額，讓孩子放學回家寫點作業就跟打仗一樣，每次都要極不情愿地拖到最后實在不能拖，才會去做。
我已經夠開明的了，總會提前給孩子打預防針，告訴他趁著小學的課程還不太難，爭取把基礎打好，不然等上了初中高中后就更跟不上了，到時候學習會比現在痛苦百倍。
而且，為了激發孩子的學習興趣，我真是什么方法都用盡了，包括獎勵、約束等。
正是從這一番話中，我發現了大多數家長常犯的問題。
1）負面預設
問題恰恰就出在提前給孩子打預防針上，在孩子還沒接觸更高層次的學習之前，家長已經把后面是一條多辛苦的路告訴他了。
因而，孩子還沒走入這扇大門之前，就已經先產生了畏難心理，當然會打擊積極性。忍不住想：“那么難，我怎么可能做好呢？”
2）威逼利誘
家長越看孩子不喜歡學習，就越緊張，于是關心則亂，采用各種強迫、懲罰、指責、獎勵等方式，就希望孩子能在學習上多下點功夫。
可所有的這些，不過是在提醒孩子學習不吃點苦頭怎么行，于是孩子就將學習與痛苦聯系在了一起。
他不再像小時候那樣，期待和別人一樣背個小書包去上學，學校的生活對他而言，也變得感毫無樂趣，就像在前面張著嘴等他進入的怪獸，不產生抵觸心理才怪。
?02家長應該如何向孩子正確表達？
這時，有些家長會說，那我告訴孩子學校生活有趣不就好了？這同樣是不可取的。
一來，學習確實是件需要耗費腦力和精力的事情，盡管稱不上痛苦，但絕對不是輕松的。
二來，家長對學習的真實看法是無法掩藏的，孩子對這樣的細節其實都很敏感，所有的微表情和不經意透出的情緒和偏好，都會讓孩子認識到你所說的話是在欺騙他。
與其這樣，倒不如坦誠地告訴孩子，他究竟為什么要學習、從前的自己為什么會厭惡學習、他可以通過什么樣的方式來避免。
比如，父母可以這樣告訴孩子：
媽媽小時候不喜歡學習，是因為每次考試考不好，都會被姥爺打，一害怕就更考不好了。但現在寶寶不一樣了，只要真的努力了，媽媽都會鼓勵你，并且幫你一起尋找下次考好的方法。
媽媽不要求你必須考到多少名，只是希望你能盡最大的努力學習，今后不讓自己后悔。學習并不是為了能考個好大學，找個好工作這么簡單，是為了讓你今后在做人生選擇的時候，能夠擁有更高的自由度。
當然，這段話也要根據孩子的實際年齡，選擇用不一樣的方式說出來，讓他能真正理解。
■比如當孩子年齡尚小時，父母可以這么說：
如果你努力學習了，以后就可以選擇自己喜歡的地方，做自己喜歡的工作，住在自己喜歡的房子里。你羨不羨慕爸爸呀？爸爸之所以現在能給我們這么好的生活條件，就是因為他小時候努力學習了。
■而對于已經擁有了基本認知和責任感的孩子，可以這樣說：
媽媽知道你喜歡攝影，但要想成為出名的攝影師，就需要多讀書增長見識。學習是一個過程，讓你今后能走向更好的未來。
如果孩子擺正了對學習的態度，自然也會為了自己的目標奮斗，自發地學習。
當然，光是這一點還不夠，那家長還有哪些輔助手段，幫孩子激發學習的興趣呢？
?03孩子已經開始厭學，用這4個錦囊補救
1）日常生活中巧妙引導
父母可以從孩子的偶像身上挖掘閃光點，告訴他只有通過努力，才能也達到這么高的成就。
比如孩子認為學習沒什么用，那么平常在孩子遇到困難或對什么表現出興趣時，父母就可以趁此機會，通過解決困難或幫孩子了解整個流程，用實際行動告訴他，一個人擁有知識，對解決困難有多重要。
2）充分利用孩子的興趣
比如孩子長大后想當個歌手，那么父母就可以讓他先設立自己的長期目標和短期目標，把成為歌手的每一步都列出來。
隨后告訴孩子，讀書是實現這些目標的剛需，讓他認識到現實。
這樣一來，孩子才會為了理想的人生狀態，帶著目標感和方向感，努力學習。
3）給予有邊界的獎勵
這個措施的主要心理機制，是讓孩子把學習與快樂連接起來。
可以參考巴甫洛夫曾經做過的操作性條件反射實驗，頻繁給孩子制造獎勵與學習之間的連接，孩子就會慢慢對此產生愉快的體驗。
那什么叫有邊界呢？比如當孩子某一科成績提高了約定好的分數，就可以得到獎勵，但這個獎勵是事先規定的。
比如期末考試時，數學成績提高到90分，就可以獎勵玩兩個小時游戲，而不是隨意提一個要求。
只有在父母事先為其設定邊界，才不會讓獎勵的作用超出控制。
4）用恰當的方法幫孩子產生自信
自信是激發孩子內在驅動力的最好方式，也是學霸們進入心流體驗的重要一步。
大部分孩子不愛學習，都是因為覺得吃力，因而父母要幫孩子找到恰當的學習方法，從最簡單的小目標做起，一步一步往上爬。
當孩子感受到在這其中的成就感時，慢慢的，這種厭惡學習的挫敗感，就會被“原來我也可以”的自信代替。
總而言之，孩子對學習的看法，大部分都來自于家長的日常表現。
一定要認識到這并不是孩子一個人的問題，而后進行自我反思，盡量調整，并想辦法幫助孩子找到一條適合他自己的路。
