學編程有用，但并不適合每個孩子
學編程有用，但并不適合每個孩子
王營
從“奧數”熱到“編程”熱，表面上看是孩子學習內容的轉換，實則是家長功利心態的換代升級。在家長們看來，無論是“學奧數”，還是“學編程”，都可能對將來的小升初、中考或高考自主招生有利，都可能成為孩子進入優質學校的“敲門磚”。
只要對孩子有利的事情，家長們自然會趨之若鶩，這種心情可以理解。然而，理想很豐滿，現實卻很殘酷，并非學了編程就能擁有這塊“敲門磚”。據有關專家介紹，編程偏向于精英教育，與過去的奧數相比，編程需要雙重能力，“不僅數學要好，計算機能力也要好”。從選拔人才的角度看，在全國青少年信息學奧林匹克競賽中取得好名次是去往名校的有利砝碼，但信奧賽涉及的是更為深層次的算法和程序設計，能夠參加這類比賽的學生第一整體水平高，第二學習能力強，他們本身就是精英人才，不是因為學信奧成為精英人才。
從這一現實出發，家長在給孩子報編程班時，是否思考過這樣幾個問題：你的孩子數學好嗎？計算機能力強嗎？學習能力強嗎？整體水平高嗎？更為重要的是，孩子對編程感興趣嗎？如果孩子對編程不感興趣，又不具備相應的條件，你卻“趕鴨子上架”，逼孩子去學，最終能有什么效果？當然，如果孩子確實數學很好，計算機能力、學習能力都強，整體水平又高，從小對編程又表現出濃厚的興趣，學編程也是一個不錯的選擇。
每一位家長都希望自己的孩子將來成為精英，但對于“精英”一詞要有一個客觀的理解。有些人小時候數學特別差，長大后成了一流的作家、歌唱家或著名演員，你能說他們不是精英？有些人沒有考入985或211工程大學，但卻在平凡的工作崗位上創造了不平凡的工作業績，你能說他們不是精英？學編程的確需要精英人才，將來也有可能成為精英。有些孩子可能不是編程方面的精英，但并不意味著不能成為其他方面的精英。
從“奧數”熱到“編程”熱，除了反映出家長的功利心態外，某種程度上還暴露出有些家長對自己孩子的興趣特長并不了解，甚至還有攀比、隨大流的心理在作怪。因此，發現并依據孩子的興趣、特長進行教育培養，才是對孩子未來負責的表現。這就好像種植花草樹木，要根據每種植物的習性修枝剪葉、澆水施肥，最終才能達到事半功倍的效果。
如何發現孩子的興趣特長？美國心理學家加德納的多元智能理論告訴我們：每一個孩子都有其優勢智力，父母平時只要做到善于觀察，善于研究，發現孩子的優勢智力并非難事。比如，日常生活中，父母可以有意識地觀察孩子的表現觀察孩子是否在動物、植物、礦物、數學、物理、化學、文學等方面表現出興趣，也可以有意識地讓孩子接觸某些藝術活動，如寫字、繪畫、音樂、運動、演講等，如果孩子對某類事物特別感興趣，特別敏感，特別喜歡探索，比一般孩子反應快，完成任務快速準確，并樂此不疲，說明孩子可能具備這方面的興趣特長。父母如果能細心發現孩子的這一興趣特長，并為其發展創造適宜的環境和土壤，孩子將來就有可能成為這方面的精英。
