01
《城南舊事》中的主人公英子，在上一年級的時候喜歡賴床。
一個下大雨的早晨，聯想到不舒服的上學場景，她竟有勇氣賴在床上不起來，跟媽媽撒嬌：“媽，今天晚了，我就不去上學了吧？”
顯然，媽媽做不了爸爸的主。英子賴床的后果是：被一向嚴格的爸爸抄起雞毛撣子，從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著她的哭聲……最后還是冒著大雨上學去了。
這事若是放到今天，遇上急脾氣的媽媽，先會脫口而出：“不行，快起！”
早晨時間原本就緊，哪里容得孩子在這磨嘰，如果這時候孩子還不肯起床，免不了挨一通胖揍，最后哭哭啼啼，還得去上學。
遇上好脾氣的媽媽，不免一番“唐僧式”說教：
“不上幼兒園怎么行呢，小朋友每天都要上幼兒園的。”“寶貝，不上學不行啊，老師會批評你的。”“你看這樣好不好，你起來上學，周末媽媽帶你去買那個玩具”……
可這次買玩具滿足了他，下次他還想要別的來跟你討價還價。長此以往， 你會發現欠孩子的“債”越來越多……
又或許這小不點撒嬌、賣萌、裝可憐技能并用，大大的眼睛中再噙點淚水，當媽的心立刻柔軟如一灘春水：“好吧，寶貝，那今天就休息一天，媽媽給你老師打電話。”
但這樣你會在孩子面前變得沒有原則，也會讓孩子知道只要撒嬌哭鬧，就會得到滿足。
顯然，這些都不是最佳處理方式。
02
前幾天，我偶然看了一本書——《今天，我可以不上學嗎？》
書中的媽媽同樣遇到了這個棘手的問題，然而她的回答和做法相當機智，最后孩子竟然開開心心地上學去了！我們來看看這位媽媽是怎么完美解決的。
清晨，小主人公直接了當提出：“媽媽，今天我可以不上學么？”
書中的媽媽怎么說的呢？
“好像不可以吧。”余下便無多話，繼續收拾整理。
“媽媽，今天我真的不想去上學。”孩子繼續堅定地表達自己的想法。
“嗯……那好吧。”
沒有指責，沒有評判，媽媽竟然接納了孩子不合理的要求。接下來，媽媽以半旁觀半參與的方式，陪伴并引導著孩子。
“不上學，你準備干嘛呢？”“今天，我可以去做時裝模特嗎？”“可以。”“今天，我可以去潛水嗎？”“可以。”“今天，我可以像公主一樣慢慢的享用很多很多種早點嗎？”“可以。”“今天，我可以飛到很高很高的天上去嗎？”“可以。”
小姑娘向媽媽發問，媽媽全然接納。
書看下來，我驚奇的發現，雖然小姑娘仿佛在不著邊際的提著要求和想象，但她的各種想象都沒有離開配合上學這條主線。
“收拾好了，可以一起走了。”此時小姑娘已經滿臉帶笑背著書包準備和媽媽出門了。
“我去上班了。”媽媽笑著說。
“我去上學了。”孩子回應著。
就這樣母女二人一起，高高興興踏上了出發的路。
真的很神奇，媽媽沒有指責，沒有說教，不兇不吼，全然接納孩子的想法和感受，認同孩子的幻想。當感受被看見和接納，孩子在穿衣、洗臉、吃飯時進行了自己天馬行空的想象，幻想結束又快快樂樂地按時上學了。
這樣，媽媽借此機會了解到孩子想做時裝模特、想潛水、想悠然的吃早餐、想飛到高高的天空上的各種奇思妙想和愿望，多么美好。
03
其實，遇到一些孩子的不合理要求時，不要焦慮，而要盡量用巧妙的方式引導孩子，給孩子打開想像世界的空間。
人本主義心理學創始人卡爾·羅杰斯說過：要相信一個人想要被主流社會價值認可的天然傾向。如果不被過多干涉和限制，孩子會選擇向主流社會所認可的價值方向發展。
如果父母把決定權交給孩子，孩子都有解決自己問題的能力的。反倒是父母一次次自認為對孩子的“教育”與干預，最終剝奪了孩子自己解決問題的權利與能力。
像繪本中的情況一樣，孩子口中的不合理要求，可能只是在向媽媽“撒嬌耍賴”，如果媽媽當真——“不可以，不上學怎么行”，最后孩子可能真的不想上學了！
綜上，當孩子突然跟你說不想上學的時候，請參考以下5點建議：
1、首先，別讓這句話嚇著自己，孩子表達的是一種感受情緒，而不是一個“立馬不上學”的決定。
2、接受孩子的情緒，理解孩子的感受。
3、在平復孩子的情緒后，問問孩子為什么。特別是平常很乖的寶寶，一定要了解清楚發生了什么？反思自己對這件事情有沒有責任？
4、針對原因進行引導，幫助孩子進行心態等方面的積極調整。
5、必要的時候，要敢于用社會實踐法和后果體驗法來讓孩子明白上學的意義。
其實仔細想一下，大部分時候孩子不想上學，就跟我們偶爾不想上班的情緒是一樣的，不同的是我們是成人，可以控制自己。
孩子在心靈成長過程中，我們父母應給予孩子信任、信心、和耐心，對孩子提出的要求選擇接納（接納不是放縱），關注當下，不要讓未來左右當下，而是讓當下影響未來。
