還記得那個因為玩梗而紅透半邊天的廣告嗎？
“孩子咳嗽老不好，多半是肺熱，葵花牌……”
NONONO！根據廣大網友的娛樂精神（慘痛經驗）來說，真相是↓
“孩子咳嗽老不好？多半是不想上學裝的，打一頓就好了！”
雖說是玩笑，但大家在歡樂之余，并沒人覺得這個說法有什么不對。也就是說，這個“真相”誠實地反映了大人對于孩子的普遍認知：
被動的、懶惰的、狡猾的、逃避的、需要體罰教育的。
而“不想上學”這四個字，似乎也沒有人愿意去深究它背后的復雜原因。畢竟，在長大的過程中，考考考幾乎占據了我們十八歲前的全部記憶，學習被我們默認為一件痛苦無比的事。孩子不想上學，實在是再正常不過了。
于是，這些根據大人的經驗推理出的 “真相”，潛移默化地在我們心中給孩子定了性。甚至很大一部分人在當父母之前，就對孩子的脾性有了先入為主的判斷。
這些判斷，用固化的標準給孩子簡單粗暴地區分了好壞。與被動、懶惰、狡猾、逃避相對的：乖、自覺、聽話、省事，成為了判定所謂好孩子的標準。
不好怎么辦？簡單，打一頓就好了！
生物趨利避害的本能，讓許多孩子為了長輩的夸獎，逃避責罰，無意識地強迫自己，忽視內心真正的需求，去學著表演、逞能，去努力成為一個合格的“好孩子”。
情商教育到底有多重要
現在，認真回溯我們自己的孩童時期，不想上學的原因，真的僅僅是因為懶嗎？
小編自己深刻印象的有兩次。一次是剛上幼兒園，因為性格內向，受到小伙伴的誤解和排擠；一次是小學的時候，測驗成績不好，不敢把試卷給家長簽名，不知道如何交差，明知道會被拆穿，卻還是寧愿撒謊生病，也不肯去學校。
第一種情況，是許多孩子經常遇到，卻難以啟齒的。因為不受歡迎而受到的冷落，會在群體的影響之下，讓孩子認為是自己犯了錯。第二種，則是孩子長久以來根據家長的反應，得出的直覺判斷：考不好會挨罵，甚至挨打，于是寧愿找借口隱藏，也不愿意和父母坦白，坐下來共同尋找原因。
許多類似的情境，歸根結底，是孩子的溝通機能出了問題。
孩子的幼小心靈就像一面無塵的鏡子，給他什么，便反饋什么。一次，兩次，如果接收到的反饋是負面的，那么一定是外界的輸入出現了偏差。
孩子自己自然意識不到，父母們更是無法想象，未來的成長過程中，許多孩子陸續出現的看似莫名其妙的心理問題，實則都與幼兒時期父母的忽視、自我的壓抑有關。
心理問題，疏不如堵，愈堵愈烈。
當我們的專家在尋求解決方法時，把眼光投向了歐美發達國家。于是發現，他們對于孩子的心理教育遠遠領先我們數十年，在二三十年前，便提出了SEL的概念。
SEL能幫助孩子什么？
首先， SEL是什么（What is SEL?）？它的原文全拼是：Social and Emotional Learning，翻譯成中文即“社交和情緒能力學習”，也就是我們常說的情商教育。它包括五個核心能力，分別是：自我意識（Self-Awareness）、自我管理（Self-Management）、負責任的決策（Responsible Decision-Making）、人際關系技巧（Relationship Skills）和社交意識（Social Awareness）。
在20世紀末, 美國校園暴力行為不斷增加, 引起社會的軒然大波。調查發現, 有很多學生存在嚴重的情感和心理問題，誘因居然是：家庭與學校對于情商培養的忽略。
這促使美國教育開始進行大范圍改革。當局直接干涉學校和家長，從轉變大人的思維開始，自上而下地在根本上改變孩子的思維。方式包括：組織情感類活動、在學科教學中進行情感滲透、開設社會情感課程等。
2002年, 布什簽署的《不讓一個孩子掉隊法》 (No Child Left Behind Act) ，給社會情感課程的開發與推廣注入一劑強心針。
同年，聯合國教科文組織向全球140個國家的教育部發布了實施SEL的十大基本原則，開始在全球范圍內推廣 SEL計劃，將SEL作為從幼兒園到高中教育的必修課程。2005年，SEL項目已覆蓋全球數萬所學校：英國、美國、澳大利亞、新西蘭、新加坡、馬來西亞、中國香港、日本、韓國以及拉美、非洲的一些國家。
而近年來，這股科學育兒之風，也中國興起。
《百變校巴》的誕生
雖然我們國家的學校課程并沒有體現出明顯的改變，但目前，在許多受到小朋友歡迎的早教節目或動畫作品中，都能看到情商教育的影子。
例如，大受歡迎的《米奇妙妙屋》讓孩子在歡樂的氣氛中學習數字、形狀及邏輯思考等基礎能力之外，還告訴孩子們什么是對的，什么是錯的，該如何與他人分享。但是，平常的動畫片中盡管蘊含許多耳熟能詳的道理，卻因為常常流于簡單說教，無法牽動兒童的心，留下深刻印象。
早教作品科學性的不足的問題逐漸被一家老牌巨頭動漫公司——詠聲動漫意識到，在他們大量資金和心血的投入之下，《百變校巴》這部動畫便應運而生了。
這也是迄今為止國內的早教動畫作品中，唯一一部專門基于SEL理論打造的精品之作。
《百變校巴》的故事主線是：在詠聲小鎮里有一輛專屬于陽光森林幼兒園的人工智能校巴，他機智勇敢，充滿智慧，他不但是小朋友們心中的大英雄，還是小朋友們不可缺失的良師益友，他就是校巴歌德。每當小朋友們遇到困難，校巴歌德立刻變身成消防車、警車、救護車、救援艇和飛機趕到，利用各種有趣道具化解危機，解答小朋友的疑問。
1、一集一個故事，揭示一個道理。時間短節奏快，脈絡清晰，涉及面廣。
一集十二分鐘左右的時長，帶孩子們暢游在一個充滿童趣，場景各異的現實童話世界。除了連接學校和家庭的故事主線，還有游輪、敬老院、沙灘、跳蚤市場、雕塑展等等，事件緊扣場景，接地氣不懸浮。一個場景發生的故事，科普一個常識，或傳達一個理念，主題鮮明，兼容并包，寓教于樂的過程中拓寬了孩子們的眼界。
2、幫助孩子了解“差異性”，養成寬容性格的第一步。
每個小朋友個性鮮明，各有缺點和困境，他們在一起產生各種各樣的小摩擦，模擬了許多孩子經常遇到的同齡人相處問題。例如喜歡惡作劇的抱抱龍和阿凱，不自信卻渴望獲得關注的阿普，小公主一般驕傲忍耐性的小茜。
觀看動畫片的過程，也是孩子們了解“差異性”的過程：世上沒有一片樹葉是相同的，身邊的人也一樣，發生沖突再正常不過了。最重要的是，在發生沖突之后，如何冷靜自處，團結同伴，解決困境，而不是責怪他人。在孩子們代入自身思考“遇到同樣的問題我該怎么做”時，被教會如何化解矛盾，體諒他人的目的便達到了。
3、聚焦兒童心理未被關照的敏感角落。
《百變校巴》中場景與事件設置是有匠心，有野心的，對兒童心理狀態進行了深入的探究。例如第一季第24集，阿普手上蹭到番茄醬，大家以為他受傷，便紛紛前來關心，平常靦腆不自信的阿普貪戀這難得的關注，想維持謊言，直到被拆穿。阿普承認錯誤，伙伴們沒有責怪他反而爭著邀請他加入游戲。
這一集的故事設置優秀在于，關照和揭示了部分敏感內向孩子們的心理，也潛移默化告訴孩子們，不必因靦腆而自卑，也不要歧視身邊靦腆的同伴，主動關心，守望互助。
成效卓著，家長很欣慰
2019年的暑假，《百變校巴》一經播出便風靡了家長們的朋友圈。打開任意一家視頻平臺，《百變校巴》的留言區也充滿了真實的贊賞之聲：
“講了一些日常常見但是細微的問題，讓我更加關注寶寶被忽略的方面。”
“誠實之花的故事很棒，孩子看完之后說他也要做一個誠實的好孩子，作為家長真的很欣慰。”
“陪孩子一起看的時候，他和我交流了一些想法，才知道原來有時是我誤解了他。”
……
可見，有許多家長已經意識到，孩子的情商=家長的情商。
情商高的家長，會傾聽孩子的潛意識，呵護孩子細膩的內心，讓孩子敢于溝通、善于溝通，從與外界的互動中獲得情感的滋養。
當家長能力不足時，選擇《百變校巴》等優秀的早教作品，與孩子一起共同觀看，交流感想，也不乏是一個相互培養情商的好方法。
無論何時，家長都要相信：種瓜得瓜，種豆得豆。孩子的心理絕不是生而定性，是可被愛與科學所塑造的。
與其擔心孩子不愛上學，不如，先讓自己好好上上這一課吧。
