還記得那個(gè)因?yàn)橥婀６t透半邊天的廣告嗎？
“孩子咳嗽老不好，多半是肺熱，葵花牌……”
NONONO！根據(jù)廣大網(wǎng)友的娛樂(lè)精神（慘痛經(jīng)驗(yàn)）來(lái)說(shuō)，真相是↓
“孩子咳嗽老不好？多半是不想上學(xué)裝的，打一頓就好了！”
雖說(shuō)是玩笑，但大家在歡樂(lè)之余，并沒(méi)人覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法有什么不對(duì)。也就是說(shuō)，這個(gè)“真相”誠(chéng)實(shí)地反映了大人對(duì)于孩子的普遍認(rèn)知：
被動(dòng)的、懶惰的、狡猾的、逃避的、需要體罰教育的。
而“不想上學(xué)”這四個(gè)字，似乎也沒(méi)有人愿意去深究它背后的復(fù)雜原因。畢竟，在長(zhǎng)大的過(guò)程中，考考考幾乎占據(jù)了我們十八歲前的全部記憶，學(xué)習(xí)被我們默認(rèn)為一件痛苦無(wú)比的事。孩子不想上學(xué)，實(shí)在是再正常不過(guò)了。
于是，這些根據(jù)大人的經(jīng)驗(yàn)推理出的 “真相”，潛移默化地在我們心中給孩子定了性。甚至很大一部分人在當(dāng)父母之前，就對(duì)孩子的脾性有了先入為主的判斷。
這些判斷，用固化的標(biāo)準(zhǔn)給孩子簡(jiǎn)單粗暴地區(qū)分了好壞。與被動(dòng)、懶惰、狡猾、逃避相對(duì)的：乖、自覺(jué)、聽(tīng)話、省事，成為了判定所謂好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。
不好怎么辦？簡(jiǎn)單，打一頓就好了！
生物趨利避害的本能，讓許多孩子為了長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng)，逃避責(zé)罰，無(wú)意識(shí)地強(qiáng)迫自己，忽視內(nèi)心真正的需求，去學(xué)著表演、逞能，去努力成為一個(gè)合格的“好孩子”。
情商教育到底有多重要
現(xiàn)在，認(rèn)真回溯我們自己的孩童時(shí)期，不想上學(xué)的原因，真的僅僅是因?yàn)閼袉幔?/p>
小編自己深刻印象的有兩次。一次是剛上幼兒園，因?yàn)樾愿駜?nèi)向，受到小伙伴的誤解和排擠；一次是小學(xué)的時(shí)候，測(cè)驗(yàn)成績(jī)不好，不敢把試卷給家長(zhǎng)簽名，不知道如何交差，明知道會(huì)被拆穿，卻還是寧愿撒謊生病，也不肯去學(xué)校。
第一種情況，是許多孩子經(jīng)常遇到，卻難以啟齒的。因?yàn)椴皇軞g迎而受到的冷落，會(huì)在群體的影響之下，讓孩子認(rèn)為是自己犯了錯(cuò)。第二種，則是孩子長(zhǎng)久以來(lái)根據(jù)家長(zhǎng)的反應(yīng)，得出的直覺(jué)判斷：考不好會(huì)挨罵，甚至挨打，于是寧愿找借口隱藏，也不愿意和父母坦白，坐下來(lái)共同尋找原因。
許多類似的情境，歸根結(jié)底，是孩子的溝通機(jī)能出了問(wèn)題。
孩子的幼小心靈就像一面無(wú)塵的鏡子，給他什么，便反饋什么。一次，兩次，如果接收到的反饋是負(fù)面的，那么一定是外界的輸入出現(xiàn)了偏差。
孩子自己自然意識(shí)不到，父母?jìng)兏菬o(wú)法想象，未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，許多孩子陸續(xù)出現(xiàn)的看似莫名其妙的心理問(wèn)題，實(shí)則都與幼兒時(shí)期父母的忽視、自我的壓抑有關(guān)。
心理問(wèn)題，疏不如堵，愈堵愈烈。
當(dāng)我們的專家在尋求解決方法時(shí)，把眼光投向了歐美發(fā)達(dá)國(guó)家。于是發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于孩子的心理教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先我們數(shù)十年，在二三十年前，便提出了SEL的概念。
SEL能幫助孩子什么？
首先， SEL是什么（What is SEL?）？它的原文全拼是：Social and Emotional Learning，翻譯成中文即“社交和情緒能力學(xué)習(xí)”，也就是我們常說(shuō)的情商教育。它包括五個(gè)核心能力，分別是：自我意識(shí)（Self-Awareness）、自我管理（Self-Management）、負(fù)責(zé)任的決策（Responsible Decision-Making）、人際關(guān)系技巧（Relationship Skills）和社交意識(shí)（Social Awareness）。
在20世紀(jì)末, 美國(guó)校園暴力行為不斷增加, 引起社會(huì)的軒然大波。調(diào)查發(fā)現(xiàn), 有很多學(xué)生存在嚴(yán)重的情感和心理問(wèn)題，誘因居然是：家庭與學(xué)校對(duì)于情商培養(yǎng)的忽略。
這促使美國(guó)教育開(kāi)始進(jìn)行大范圍改革。當(dāng)局直接干涉學(xué)校和家長(zhǎng)，從轉(zhuǎn)變大人的思維開(kāi)始，自上而下地在根本上改變孩子的思維。方式包括：組織情感類活動(dòng)、在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行情感滲透、開(kāi)設(shè)社會(huì)情感課程等。
2002年, 布什簽署的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》 (No Child Left Behind Act) ，給社會(huì)情感課程的開(kāi)發(fā)與推廣注入一劑強(qiáng)心針。
同年，聯(lián)合國(guó)教科文組織向全球140個(gè)國(guó)家的教育部發(fā)布了實(shí)施SEL的十大基本原則，開(kāi)始在全球范圍內(nèi)推廣 SEL計(jì)劃，將SEL作為從幼兒園到高中教育的必修課程。2005年，SEL項(xiàng)目已覆蓋全球數(shù)萬(wàn)所學(xué)校：英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、新加坡、馬來(lái)西亞、中國(guó)香港、日本、韓國(guó)以及拉美、非洲的一些國(guó)家。
而近年來(lái)，這股科學(xué)育兒之風(fēng)，也中國(guó)興起。
《百變校巴》的誕生
雖然我們國(guó)家的學(xué)校課程并沒(méi)有體現(xiàn)出明顯的改變，但目前，在許多受到小朋友歡迎的早教節(jié)目或動(dòng)畫(huà)作品中，都能看到情商教育的影子。
例如，大受歡迎的《米奇妙妙屋》讓孩子在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)字、形狀及邏輯思考等基礎(chǔ)能力之外，還告訴孩子們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，該如何與他人分享。但是，平常的動(dòng)畫(huà)片中盡管蘊(yùn)含許多耳熟能詳?shù)牡览恚瑓s因?yàn)槌３Ａ饔诤?jiǎn)單說(shuō)教，無(wú)法牽動(dòng)兒童的心，留下深刻印象。
早教作品科學(xué)性的不足的問(wèn)題逐漸被一家老牌巨頭動(dòng)漫公司——詠聲動(dòng)漫意識(shí)到，在他們大量資金和心血的投入之下，《百變校巴》這部動(dòng)畫(huà)便應(yīng)運(yùn)而生了。
這也是迄今為止國(guó)內(nèi)的早教動(dòng)畫(huà)作品中，唯一一部專門(mén)基于SEL理論打造的精品之作。
《百變校巴》的故事主線是：在詠聲小鎮(zhèn)里有一輛專屬于陽(yáng)光森林幼兒園的人工智能校巴，他機(jī)智勇敢，充滿智慧，他不但是小朋友們心中的大英雄，還是小朋友們不可缺失的良師益友，他就是校巴歌德。每當(dāng)小朋友們遇到困難，校巴歌德立刻變身成消防車、警車、救護(hù)車、救援艇和飛機(jī)趕到，利用各種有趣道具化解危機(jī)，解答小朋友的疑問(wèn)。
1、一集一個(gè)故事，揭示一個(gè)道理。時(shí)間短節(jié)奏快，脈絡(luò)清晰，涉及面廣。
一集十二分鐘左右的時(shí)長(zhǎng)，帶孩子們暢游在一個(gè)充滿童趣，場(chǎng)景各異的現(xiàn)實(shí)童話世界。除了連接學(xué)校和家庭的故事主線，還有游輪、敬老院、沙灘、跳蚤市場(chǎng)、雕塑展等等，事件緊扣場(chǎng)景，接地氣不懸浮。一個(gè)場(chǎng)景發(fā)生的故事，科普一個(gè)常識(shí)，或傳達(dá)一個(gè)理念，主題鮮明，兼容并包，寓教于樂(lè)的過(guò)程中拓寬了孩子們的眼界。
2、幫助孩子了解“差異性”，養(yǎng)成寬容性格的第一步。
每個(gè)小朋友個(gè)性鮮明，各有缺點(diǎn)和困境，他們?cè)谝黄甬a(chǎn)生各種各樣的小摩擦，模擬了許多孩子經(jīng)常遇到的同齡人相處問(wèn)題。例如喜歡惡作劇的抱抱龍和阿凱，不自信卻渴望獲得關(guān)注的阿普，小公主一般驕傲忍耐性的小茜。
觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程，也是孩子們了解“差異性”的過(guò)程：世上沒(méi)有一片樹(shù)葉是相同的，身邊的人也一樣，發(fā)生沖突再正常不過(guò)了。最重要的是，在發(fā)生沖突之后，如何冷靜自處，團(tuán)結(jié)同伴，解決困境，而不是責(zé)怪他人。在孩子們代入自身思考“遇到同樣的問(wèn)題我該怎么做”時(shí)，被教會(huì)如何化解矛盾，體諒他人的目的便達(dá)到了。
3、聚焦兒童心理未被關(guān)照的敏感角落。
《百變校巴》中場(chǎng)景與事件設(shè)置是有匠心，有野心的，對(duì)兒童心理狀態(tài)進(jìn)行了深入的探究。例如第一季第24集，阿普手上蹭到番茄醬，大家以為他受傷，便紛紛前來(lái)關(guān)心，平常靦腆不自信的阿普貪戀這難得的關(guān)注，想維持謊言，直到被拆穿。阿普承認(rèn)錯(cuò)誤，伙伴們沒(méi)有責(zé)怪他反而爭(zhēng)著邀請(qǐng)他加入游戲。
這一集的故事設(shè)置優(yōu)秀在于，關(guān)照和揭示了部分敏感內(nèi)向孩子們的心理，也潛移默化告訴孩子們，不必因靦腆而自卑，也不要歧視身邊靦腆的同伴，主動(dòng)關(guān)心，守望互助。
成效卓著，家長(zhǎng)很欣慰
2019年的暑假，《百變校巴》一經(jīng)播出便風(fēng)靡了家長(zhǎng)們的朋友圈。打開(kāi)任意一家視頻平臺(tái)，《百變校巴》的留言區(qū)也充滿了真實(shí)的贊賞之聲：
“講了一些日常常見(jiàn)但是細(xì)微的問(wèn)題，讓我更加關(guān)注寶寶被忽略的方面。”
“誠(chéng)實(shí)之花的故事很棒，孩子看完之后說(shuō)他也要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，作為家長(zhǎng)真的很欣慰。”
“陪孩子一起看的時(shí)候，他和我交流了一些想法，才知道原來(lái)有時(shí)是我誤解了他。”
……
可見(jiàn)，有許多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到，孩子的情商=家長(zhǎng)的情商。
情商高的家長(zhǎng)，會(huì)傾聽(tīng)孩子的潛意識(shí)，呵護(hù)孩子細(xì)膩的內(nèi)心，讓孩子敢于溝通、善于溝通，從與外界的互動(dòng)中獲得情感的滋養(yǎng)。
當(dāng)家長(zhǎng)能力不足時(shí)，選擇《百變校巴》等優(yōu)秀的早教作品，與孩子一起共同觀看，交流感想，也不乏是一個(gè)相互培養(yǎng)情商的好方法。
無(wú)論何時(shí)，家長(zhǎng)都要相信：種瓜得瓜，種豆得豆。孩子的心理絕不是生而定性，是可被愛(ài)與科學(xué)所塑造的。
與其擔(dān)心孩子不愛(ài)上學(xué)，不如，先讓自己好好上上這一課吧。
