孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不好怎么辦？
一切問題的解決方式都像醫(yī)生治病一樣，要對癥下藥。中醫(yī)望聞問切，西醫(yī)檢查化驗，在治療之前都要針對病征詳細(xì)查驗，少了這一必要步驟，就擅開處方、亂動手術(shù)那是庸醫(yī)所為，一定是誤人不淺的！
出現(xiàn)以下這些癥狀，基本可以判斷孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題：
1，不能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如作業(yè)做不完、拖延、甚至不做，即使做也只是敷衍了事，糊任務(wù)。預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)這幾個必要環(huán)節(jié)不做或者做得極差；
2，在學(xué)習(xí)上的投入嚴(yán)重不足。注意力渙散，精力不集中，愛分心，常做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；
3，對學(xué)習(xí)沒有興趣甚至厭學(xué)。一提到學(xué)習(xí)就煩，變著法的逃避學(xué)習(xí)，輕則無精打采，得過且過，重則抑郁寡歡，不愿上學(xué)。
通過觀察、談心、調(diào)查、分析，劍客老師覺得，孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不好主要有以下原因：
1，天性使然。有些學(xué)生天生就不喜歡讀書學(xué)習(xí)，怎么引導(dǎo)激發(fā)都不管用。有的孩子則是淺嘗輒止，不求甚解，取得一點小成績就沾沾自喜，主動松懈；
2，能力不夠。有些學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，但個人能力有限，學(xué)得又慢又累，卻長期不見成效；
3，壓力太大。有些學(xué)生承載了家長和老師太多的期待，某一天再也扛不住，就自暴自棄了；
4，遭遇不公。有些學(xué)生明明很努力，卻不為家長或老師重視，要么視而不見，要么吝嗇表揚，而一旦成績下降，就會受到冷嘲熱諷，孩子干脆破礶破摔；
5，受到誘惑。有些學(xué)生意外看到了不該看的東西，比如不健康的書畫、網(wǎng)頁。喜歡上不該喜歡的東西，比如網(wǎng)游，開始玩物喪志。結(jié)交了不該結(jié)交的人，比如社會上的不良分子；
6，被人欺凌。有些孩子在學(xué)校被壞東西們欺凌了，恐懼憤怒，又不敢傾訴；
7，環(huán)境不佳。
在學(xué)風(fēng)不好的學(xué)校或班風(fēng)不正的班級讀書，孩子很容易被人帶壞。家庭環(huán)境雜亂，父母離異或者感情不好，三天兩頭吵架，要不就是父母親有賭博、酗酒、沉迷手機等不良癖好，孩子無心向?qū)W。
根據(jù)上述原因的分析，劍客老師建議：
1，孩子自身的問題要靠孩子自己去努力解決。
天生的愚鈍、不愛學(xué)習(xí)那只能接受現(xiàn)實。方法不對，習(xí)慣不好的則要幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。比如說
抓住“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)真做好“輸入—加工—輸出”三個學(xué)習(xí)過程，把“模仿—試錯—改錯—總結(jié)—延伸—分享”這幾個學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)都努力做到位，不拖延，能持之以恒，就會有很大提升。
2，他人的問題要靠家長去盡力解決。
比如說降低對孩子的期待值，讓孩子更輕松地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中；多賞識多表揚，給孩子加油鼓勁；幫孩子解決恐懼的源頭，處理好欺凌問題；與老師加強溝通，老師的作用更甚于家長。
3，環(huán)境的問題也要靠家長去竭力改變。
一是讓孩子遠(yuǎn)離誘惑源；二是盡可能給孩子調(diào)換班級或?qū)W校，做不到也要多講講出淤泥而不染的道理；三是以身作則，改變自己，做一些積極有益的事情來正向影響孩子；四是家庭和睦，夫妻倆互敬互愛，有商有量，和和美美，這是最利于孩子成長的。
態(tài)度決定一切。你有什么高見？歡迎留言分享。
