每天陪著孩子學習，但如果不是“高質量的陪伴”的話，這種陪伴是低效率，甚至是無效的。父母要檢討一下與孩子之間的互動情況，是不是存在“低頭族父母”、“單方向訓導型父母”、“隱形父母”等情況，父母雖然陪伴在身邊，但并沒有與孩子形成良性互動，沒有針對孩子日常的學習提出有效的解決方法，這樣孩子的學習成績是不會有所提高的。
依戀理論模型中，把親子之間良好而愉悅的互動稱為“流暢的雙人舞”。高質量的陪伴就像和孩子在跳探戈一樣，有來有往，你進我退，雙方在彼此的溝通中感受到發自內心的快樂，此時的陪伴會是最高效的。
具體在學習中怎樣運用呢？
第一、從孩子的興趣開始，建立良好的親子學習氛圍。
“父母是孩子的第一任老師。”家長是最了解自己的孩子的，用心陪伴孩子的父母會非常清楚自己家孩子對什么感興趣，那么，父母可以從興趣開始，與孩子建立良好的親子學習氛圍。
我家孩子對汽車類玩具特別感興趣，為了能夠跟他產生更多的互動話題，并從互動中激勵孩子的學習興趣，我給他買了各種類型的汽車玩具，并給他買了一本世界名車標識的繪本，那個時候他才三歲多，我指著一個車標，他就去找對應的汽車模型，很快，他發現書上可以提供更多汽車類的知識，我也開始為他挑選一本又一本適合孩子閱讀的汽車類圖書。
在這種快樂的互動中，孩子發覺跟媽媽在一起學習很快樂，這種快樂的感覺是親子之間今后能夠學到一起的基礎。
第二、把學習時間固定化，陪伴孩子養成良好的學習習慣。
“興趣是最好的學習老師?！钡d趣如果不固化為習慣，就不能持之以恒，不利于孩子后期的學習。
還是以我教育孩子的親身經歷為例。由于在孩子很小時，我就陪伴他養成了閱讀的習慣，他對讀書很有興趣，經常一個人在書房里抓起一本書津津有味地看起來，完全是自覺。但我們并沒有止步于此，而是每天晚上的9點-10點給他固定了一個閱讀時間，在這一段時間里，我會陪他一起閱讀，有時他讀旁白，我讀對話，有時我倆就像演話劇一樣進行角色扮演朗讀。孩子在跟媽媽的快樂閱讀中，慢慢養成了閱讀的好習慣，有時我即使有事不能回到家，他也會在固定的時間段里自己誦讀。
因此，固定學習時間，激發孩子學習的內在驅動力，養成學習習慣后，家長后面陪伴學習會輕松很多。
第三、與孩子一起發現問題，并積極尋找解決的辦法，用成功激發孩子進一步學習熱情。
家庭教育固然重要，但學校教育仍不可忽視，尤其是當前的教育體系中，非常重視孩子的學習成績，家長同樣要用心陪伴孩子學校的功課學習。
首先，鼓勵孩子自主做作業。
作業是老師布置給學生的，家長要鼓勵孩子自主完成作業，不要過度參與。起碼第一遍要讓孩子自己做，第二遍幫孩子查漏補缺。如果有訂正，最好不要把錯誤的地方擦去，而是保留下來，再寫上訂正答案，讓老師知道學生的真實掌握情況。
其次，孩子學習遇到困難后，家長要用探索性的方式引導學生自主思考。
很多家長在看到學生那么簡單的題都不會做，就會很著急地告訴他答案，這種做法非常不正確。
建議做法：回歸課本，陪伴孩子重新溫習知識點，查漏補缺，知識點明白后，再讓孩子再做一遍習題，從根本上鏟除知識漏洞。
再次，幫助孩子設置學習目標。
孩子如果成績差，家長要為他設置長期目標和短期目標。比如，先設置一個期中考試的目標，希望可以進步多少分，前進多少名。接下來，每個月可以有怎樣的進步，每個星期有怎樣的進步，這個短期目標設置上，不要設置太高，讓孩子通過努力就可以到達的目標。通過一個個小目標的實現讓孩子感受到成功的樂趣，進一步想要取得更大程度的進步。
