綜藝節(jié)目是以娛樂性為主要目的的電視節(jié)目形式，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，綜藝節(jié)目開始不再依賴于電視節(jié)目進(jìn)行傳播，轉(zhuǎn)而投身于互聯(lián)網(wǎng)平臺上，獲取了更快的傳播速度和更廣的傳播范圍。也正因?yàn)榱己玫纳鷳B(tài)發(fā)展環(huán)境，綜藝節(jié)目一時間如雨后春筍。以傳播快樂為主的節(jié)目，我們可以列舉《快樂大本營》；以婚戀為主題的，有《非誠勿擾》；談話知識類有《非正式會談》……

但大批量綜藝節(jié)目的誕生也暴露出粗制濫造的問題，另外，同質(zhì)化節(jié)目爭搶流量，而一些空白的內(nèi)容領(lǐng)域卻少有人問津。

以教育為例，育兒問題一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)，大到升學(xué)，小到挑食，中國父母的焦慮體現(xiàn)在方方面面。雖然育兒書籍有很多，但是父母有沒有時間翻看，或者多久能找到符合自己家庭境況的、有針對性的育兒實(shí)例也是個問題。這個時候，如果能夠出一檔為他們答疑解惑的、帶有教育性質(zhì)的節(jié)目就再好不過了。

但現(xiàn)實(shí)是，能夠?yàn)樗麄冏鰠⒄盏木C藝節(jié)目并沒有多少，雖然央視有《中國詩詞大會》《國家寶藏》等具有教育意義的佳作，但因?yàn)閮?nèi)容與形式上并不貼近日常，不能成為具有代表性的育兒類節(jié)目。另一檔曾經(jīng)大熱的帶有娛樂性質(zhì)的親子節(jié)目《爸爸去哪兒》則因?yàn)楣?jié)目旨在呈現(xiàn)明星家庭的生活，所以對如何正確教育孩子沒有科學(xué)的參考性。

基于上述這些現(xiàn)狀，《超級育兒師》這檔綜藝節(jié)目的誕生就顯得必要且可貴了。它自2016年首播，是全球最成功的親子真人秀節(jié)目Supernanny的中國版。節(jié)目聚焦于中國都市中的年輕家庭普遍會面臨到的育兒難題，通過邀請育兒師上門協(xié)助的方式，來幫助當(dāng)代年輕父母解決教育難題。

可以說，《超級育兒師》是一份教育指南，即使你不是節(jié)目中的家長，也能坐在節(jié)目前，找到符合自己家庭教育現(xiàn)狀的寫照，比如：

• 孩子寫作業(yè)總是拖沓怎么辦？
• 孩子挑食怎么辦？
• 孩子脾氣暴躁，喜歡打人怎么辦？

關(guān)于這檔節(jié)目是如何科學(xué)有效地發(fā)現(xiàn)與解決親子教育中的問題的，我們需要結(jié)合節(jié)目中兩個真實(shí)案例，從節(jié)目設(shè)定的主要步驟來進(jìn)行了解，看一看這個綜藝節(jié)目是如何成為權(quán)威的育兒寶典的。

• 來自南京的雨杰：不寫作業(yè)、喜歡亂跑。
• 來自河南的艾米：容易哭鬧、晚上不睡覺。

樣例接收——案例豐富、參考性強(qiáng)

《超級育兒師》邀請著名兒童教育專家擔(dān)當(dāng)固定嘉賓，每期以父母來信的方式傳達(dá)當(dāng)期主要內(nèi)容。在信息中，父母會向超級育兒師傾吐自家孩子存在的問題及他們個人的焦慮點(diǎn)。超級育兒師會以此為參考，上門對問題家庭做有針對性地輔導(dǎo)，幫助家長走出難題，引導(dǎo)孩子解決問題。

節(jié)目具有廣泛而真實(shí)的參考意義在于，它能夠?qū)Σ煌瞽h(huán)境中的孩子一視同仁，不問出身或背景，只要這個家庭的問題足夠典型，能夠?yàn)榕c其相似的家庭帶來啟發(fā)，就可以成為節(jié)目的改造對象。

所以，在節(jié)目中，你能看到不同的家庭構(gòu)成、多樣的生活環(huán)境和豐富的互動模式。既有單親媽媽與女兒的對談、也有祖孫之間的交流。無論是貧困的務(wù)工之家，還是富裕的中產(chǎn)之戶，它們共同展示了中國最豐富的家庭生活畫卷。

比如來自南京的雨杰，父母以回收廢品為生，居住條件與學(xué)習(xí)環(huán)境都相對簡陋。而來自河南的艾米，父親工作穩(wěn)定，母親則可以以全職主婦的角色在家中進(jìn)行陪伴式成長。

廣泛的選材為觀眾提供了豐富的參考樣本，不管你是來自哪一種家庭，面臨哪一種問題，幾乎都能在節(jié)目當(dāng)中找到參照。通常來說，生活環(huán)境與條件的不同會導(dǎo)致面臨的教育問題的不同。節(jié)目很可能考慮到了這種情況，所以最大程度地?cái)U(kuò)展接收廣度、豐富案例種類，這也給屏幕前的觀眾帶來了更多可供參考的機(jī)會。

觀察分析——客觀觀察、詳細(xì)記錄

觀察是《超級育兒師》進(jìn)行育兒協(xié)助的關(guān)鍵一步，在這個過程中，育兒師會以旁觀者的角色進(jìn)入問題家庭當(dāng)中。以育兒師蘭海為例，她每次來到一個新家庭的第一步，就是要求父母和孩子像平時那樣表現(xiàn)就好了，或者說，讓他們自然地展示生活的真實(shí)面貌。

通常這樣的觀察需要持續(xù)一天，時間越長，越能充分地發(fā)現(xiàn)這些家庭在交流、生活、學(xué)習(xí)等方面存在的問題。

在南京的雨杰家中，蘭海通過觀察，發(fā)現(xiàn)雨杰做作業(yè)時的三個慣常手段：

• 無論父母說什么，他都滿不在乎。
• 愚弄父母，爸爸來輔導(dǎo)時要媽媽，媽媽來輔導(dǎo)時又要爸爸。
• 在戰(zhàn)勝不了父母時，就會往外跑。

在對雨杰的學(xué)習(xí)狀況觀察完畢后，育兒師蘭海也不放過在雨杰父母身上的“偵查”。她發(fā)現(xiàn)，雨杰的父母在雨杰做作業(yè)時總是習(xí)慣性陪伴在他的身邊，當(dāng)雨杰的作業(yè)完成得不好時他們就會吼叫，不夠耐心，且從來不給雨杰有針對性的指導(dǎo)。

嘈雜的聲音導(dǎo)致雨杰接收不到準(zhǔn)確的指令，吼叫會增加雨杰的壓迫感，再加上父母對雨杰內(nèi)心的忽視，只關(guān)注他的語文、數(shù)學(xué)和英語，間接導(dǎo)致了雨杰對寫作業(yè)的厭煩和抵觸。

在河南的艾米家，育兒師蘭海同樣完成了為期一天的觀察日記。不過與雨杰案例的不同點(diǎn)在于，艾米家暴露的問題更多是存在于父母身上。艾米的爸爸因?yàn)楣ぷ鳎刻炜偸呛芡砘貋恚诎椎某砷L中長期缺席，沒有盡到陪伴的責(zé)任。

而作為全職太太的媽媽，非但沒有享受到從容的生活，反而越來越迷失自己，成為只會繞著孩子轉(zhuǎn)的人。同時她頭頂想要做一個完美的妻子與媽媽的壓力，變得非常情緒化，沒有耐心。面對孩子的哭鬧，她動輒運(yùn)用語言威脅或者行為暴力，使艾米極度缺乏安全感。

育兒師在觀察時會盡量讓自己處于“透明”的狀態(tài)，不參與、不干涉，通過觀察得到第一手的真實(shí)數(shù)據(jù)，同時在專注的觀察中形成自己的深度認(rèn)識。可以說，這樣的親臨現(xiàn)場卻不參與的方法要比僅憑當(dāng)事人敘述情況要科學(xué)得多，可以摒除當(dāng)事人因情緒化而做出的主觀判斷。這也是《超級育兒師》優(yōu)于一般僅通過對話就做出情感分析或行為指導(dǎo)的節(jié)目的地方。

家庭會議——全員參與、儀式感強(qiáng)

在節(jié)目中，育兒師會在觀察后的第二天再次上門，要求全體家庭成員共同參與一場會議，因?yàn)楹⒆拥慕逃皇锹湓谀硞€家庭成員上的事情，它需要其他成員的共同協(xié)助。

在這次會議上，育兒師會詳細(xì)地為每個成員分析存在于他身上的問題，包括不恰當(dāng)?shù)慕逃绞健o孩子帶來誤導(dǎo)的行為習(xí)慣等。所以，與其說是會議，不如說是一場從自身出發(fā)的教育審視與檢討。

當(dāng)育兒師在剖析某一個家庭成員自身存在的問題時，其他家庭成員也會得到聆聽的機(jī)會。

以艾米家的家庭會議為例，在媽媽意識到自己因?yàn)閴毫Χ鴮?dǎo)致情緒化的同時，爸爸也會認(rèn)識到媽媽壓力的形成也有自己的原因。因此在緩解媽媽壓力的工作中，他也能明白自己需要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。同時，在共同解決家庭問題的時候，艾米媽媽身上暴露的問題也會對他起到警示作用，督促他自己不要犯相同的錯誤。

通過這樣正式的談話，家長可以充分認(rèn)識教育的嚴(yán)肅性，它不是家長依靠個人權(quán)威你一句我一句就可以讓孩子乖乖聽話的事，而是需要家長與孩子都必須認(rèn)真對待，長期堅(jiān)持的工作。

所以育兒師蘭海會在家庭會議的尾聲，強(qiáng)化他們對自己應(yīng)盡的義務(wù)的認(rèn)識，認(rèn)真地詢問他們：能做到嗎？

他們的回答“能”既有做下去的信心，也有宣誓的味道。這也是育兒師在無形中對家長進(jìn)行的教育，只有讓親子教育成為一件像學(xué)校教育那樣充滿儀式感的事，他們才會重視問題，全力解決。

行為輔導(dǎo)——量身定制、有針對性

輔導(dǎo)是這檔綜藝中最能體現(xiàn)育兒師水平，也是驗(yàn)證前期觀察與分析是否準(zhǔn)確的一步。但與很多僅針對兒童的行為輔導(dǎo)不同，《超級育兒師》中的行為干預(yù)既可以針對孩子，也可以針對大人，并且形式多樣，種類豐富。

雨杰的生活環(huán)境閉塞且單調(diào)，但是8歲的他正處于對世界好奇的階段，他渴望走出堆滿廢品的院子去探索與學(xué)習(xí)更多的新鮮事物，但是從來得不到滿足。因此育兒師為他做的輔導(dǎo)是放在戶外進(jìn)行的，有對生活環(huán)境的了解與學(xué)習(xí)，也有需要身體力行的趣味活動。

在這樣的活動中，雨杰的爸爸媽媽能夠認(rèn)識到雨杰其實(shí)是好學(xué)的，他在學(xué)習(xí)關(guān)于南京的風(fēng)土人情時興趣盎然，他在進(jìn)行身體活動時也足夠獨(dú)立。

在對父母進(jìn)行輔導(dǎo)時，蘭海巧妙地安排了互換身份的游戲，讓雨杰的爸爸媽媽坐在雨杰的座位上進(jìn)行聽寫，讓雨杰模仿他們平時的語調(diào)與口吻。

在這個過程中，雨杰的父母有了感同身受的機(jī)會，他們終于意識到自己平時不耐煩的吼叫是多么嘈雜，每一次的督促又是多么的不耐煩。

在艾米的家中，也有這樣有針對性的輔導(dǎo)。在長期對情緒化的母親進(jìn)行模仿的過程中，艾米不知道如何正確宣泄情緒，因此育兒師教她辨識不同的表情，以及每種表情代表的情感，讓她學(xué)習(xí)除了哭鬧以外，還能運(yùn)用動作、表情來表達(dá)自己的負(fù)面情緒。

當(dāng)艾米的媽媽因?yàn)榍榫w化問題而使個人生活一團(tuán)糟的時候，育兒師則邀請媽媽去學(xué)習(xí)插花，在緩慢的節(jié)奏中，壓抑的心情開始放松，而她也開始意識到自己除了家庭之外，還有自我，只有不放棄對自我的追求，她才能做到不辜負(fù)家庭。

除了改造媽媽，育兒師也改造了爸爸，她邀請爸爸與艾米一起騎車，讓爸爸去體會擁有一個孩子和與孩子相伴的快樂。

在針對全員的輔導(dǎo)中，每個人都不得不正視自己的問題，意識到孩子不是家庭的負(fù)累，恰恰相反，孩子可以是家庭的紐帶、快樂的源泉。同時，在對自己的改造中，父母也能明晰自己的重要作用，無論是誰，都不能以任何理由缺席于孩子的成長。

后期考核——強(qiáng)化記憶、鞏固成果

《超級育兒師》另一個值得肯定的地方在于它有反饋，就像中醫(yī)問診，號脈抓方，還有后期回訪，確認(rèn)藥方是否有顯著療效。很多教育機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)都是一錘子買賣，在售賣出固定課時之后，就不會再為學(xué)者提供有價值的反饋，即使有聯(lián)系，也是帶有功利目的的后續(xù)推銷。

而《超級育兒師》這檔節(jié)目能讓我們確切感受到育兒的責(zé)任與使命，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

在艾米家中，育兒師為艾米家準(zhǔn)備的考核內(nèi)容是為孩子讀書。這也是基于先前的觀察而量身定制的方案。針對艾米媽媽不知道教3歲孩子什么東西以及怎么教的情況，育兒師細(xì)心地準(zhǔn)備了這個年齡階段的孩子應(yīng)該掌握的知識——如何自我保護(hù)。

在之前的輔導(dǎo)中受益頗多的媽媽一改往日的暴躁，耐心細(xì)致、循循善誘，父親也在一旁，全家共同進(jìn)行了一場溫馨的親子共度時光。這次考核可以當(dāng)作是對輔導(dǎo)的進(jìn)階與記憶，如果在先前的輔導(dǎo)中，艾米的爸爸媽媽還處于學(xué)習(xí)階段，那么此刻他們已經(jīng)可以觸類旁通了。他們不但知道怎么陪伴孩子玩耍，也懂得了如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，并且不管是哪一種陪伴活動，他們都能傾注熱情與關(guān)愛。

而針對雨杰家，育兒師給出的任務(wù)是請全家人共同組裝模型玩具。在這樣稍顯困難的考核中，雨杰在遇到難題時會想起在之前的輔導(dǎo)中育兒師給出的行為規(guī)范，因此他能夠正確地發(fā)出求助請求。在共同的參與中，雨杰的父母也能繼續(xù)學(xué)習(xí)如何及時地為雨杰提供幫助，并嘗試用陌生的語言去鼓勵雨杰。在這樣的強(qiáng)化學(xué)習(xí)中，每個人都在生成新的交流系統(tǒng)。

面對日新月異的社會，中國父母的焦慮只會越來越多，因?yàn)樗麄冏约壕褪蔷薮蟮纳鐣兏锏囊娮C者。他們歷經(jīng)職場的殘酷與就業(yè)的壓力，會更加渴望自己的孩子在走向成功時活得快樂、過得健康。

然而匆忙的生活節(jié)奏并不能允許他們有太多與自己孩子交流互動的機(jī)會，因此家庭教育中的問題才會頻發(fā)爆發(fā)。

為了解決這些父母的焦慮，《超級育兒師》一直在爭取教育方法的科學(xué)性、教育手段的多樣化和教育過程的人性化。

你能看到生活在不同環(huán)境中的家庭面臨的各種各樣的問題，無論是誰，都能在這樣豐富的案例中找到自己面臨的問題和解決辦法。其次，你能看到節(jié)目組在解決教育問題上下的苦功夫，小到道具的制作，大到活動場景的布置，每一次輔導(dǎo)，都是為節(jié)目中的家庭量身定制的指導(dǎo)方案。再者，它重新定義了其他家庭成員在家庭教育中的責(zé)任與義務(wù)，教育是一項(xiàng)全員參與的共同事業(yè)，只有當(dāng)所有人都在努力地營造更加健康與樂觀的生活環(huán)境，孩子才有可能在積極的氛圍中成長。

但愿在育兒問題上迷茫的各位年輕家長，能在節(jié)目中找到啟發(fā)，找到與孩子和平對話的方法。