美麗村莊
托爾斯泰說過”幸福的家庭家家一樣，不幸福的家庭各有各的不幸”。在現實生活中，就有很多不幸的家庭。如單親家庭、離異組合家庭、殘疾家庭、爭吵暴力家庭等，由于家庭的原因，常常使孩子養成了一些怪異孤僻的性格，在學校生活中，顯得不同尋常，讓老師很是操心、很是費勁。在我多年的教學工作中，就碰到過很多這類學生，對這類學生究竟要如何教育呢?
1、 特殊家庭學生的特點
家庭的特殊性不同，導致孩子的性格也不同。單親家庭、殘疾家庭的學生，一般具有自卑、膽怯的心理，這類學生，在學校里顯得孤僻，不太合群，寡言少語，膽小怕事，不愿主動回答問題，學習不太積極，隨時產生輟學，回家幫父母的想法。只有少數較懂事的，又是比較刻苦努力，勤儉節約，積極進取，比較陽光。離異組合家庭、爭吵暴力家庭的學生，一般具有狂暴、叛逆等特點，這類學生在學校情緒波動大，不太信任別人，易怒易沖動，遇到不順心的事，容易產生暴力行為，對父母沒有感恩之心，養育之情，而抱怨叛逆。少數女生則又是出現擔憂恐懼之感。狂暴叛逆的學生在學校做什么都覺得無所謂，得過且過，不把學習當做回事，好像家庭與他毫無關系。擔憂恐懼的學生，則又是想學好，但由于心理負擔重，學習成績不理想。
2、 對特殊學生的教育方法
向往
首先，要尊重了解學生，掌握學生的性格特點，了解學生的生活環境，以及性格形成的一些原因。通過觀察法留意學生的舉止行為，從行為中洞察學生的心理活動；通過詢問法跟學生在心靈上多溝通，引導學生談想法，拉家長，疏導心理障礙，矯正不良行為；通過家訪，和家長共同研究教育學生的良方；通過激勵法，鼓勵學生努力學習，學習改變命運；通過作文課，寫一些和學生生活比較貼近的題目，像《我的家》、《爸爸媽媽不要再溺愛我了》、《老師我想對你說》，要求學生寫出真情實感來，從中”對癥下藥”，因勢利導。
其次，特別關愛特殊學生，用愛感化學生的心靈，撫平學生心靈的創傷，做學生的良師益友，才能讓學生”親其師，信其道”。正如教育家陶行知所說”教的人盡義務，就能和學的人發生一種很寶貴的友誼”，這樣，學生就會跟你說心里話，就能把一些特殊學生引上正道。我曾經教過這樣的一個學生，他父母都在外打工，學生成了留守兒童，他跟我講，他很想自己的父母，不想讀書了，他竟然說他父母不喜歡他，不管他，平時只是拿錢打發他，我把學生的想法告訴其父母，并勸他們，為了孩子的將來，還是回家照看孩子，他父母親聽從我的建議，放棄打工，回家照管孩子，這時，學生像變了一個人似的，學習非常刻苦，成績直線上升，最終以優異的成績考上高中。另外一個單親家庭的學生，因父母離異又重新組合，由于不接納后媽，便和父親產生對立情緒。在作文中寫到，他要打后媽，若誰對他親生母親不敬，他就要打誰，這個學生心理扭曲，我多次作心理疏導，說服教育，關心體貼，最終轉變很大。
再次，發揮集體的力量。同一個班級的學生，大家朝夕相處，互相了解，”一個籬笆三個樁”，每個學生都有較知心的朋友，用較好的朋友去關心幫助特殊學生，讓特殊學生融入集體，拋開煩惱。
3 、 特殊學生需要關愛
很多特殊學生都是由家庭問題造成的，和睦的家庭給孩子溫馨的生活環境，孩子健康成長。家長要擔當起教育孩子的重任，正如貝多芬所說，”我不知道有什么教育一個孩子成人更圣神的職責了。””把你的孩子培養成崇高的人，只有這樣才能使他幸福，此乃財富所不能及的事。”
幸福
關愛孩子吧，一個家庭中，沒有什么比孩子更重要了。因為孩子是民族的希望，祖國的未來。
