在全世界的中小學(xué)生自殺率排名上，中國中小學(xué)生一直是靠居最前列的。相比于其他國家而言，我國的教育方式相對(duì)來說走的是應(yīng)試教育。也是因?yàn)樵趹?yīng)試教育下導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)壓力大而造成心理方面的問題，讓很多家長開始實(shí)施“快樂教育”的方法，可是在這“快樂教育”的背后，真的能夠讓孩子獲得真正的快樂與自由嗎？
中國的鋼琴家郎朗，當(dāng)記者在問其父親如何培養(yǎng)孩子成為鋼琴大師的，郎朗的父親回答，自己采用的是“以死相逼”的方式，孩子不練琴就采用硬核方式對(duì)待。這種“狼爸”的教育方式，顯然與很多家長認(rèn)為的“快樂教育”是不相符的，但是郎朗父親卻用自己的教育模式造就了郎朗的成才之路。所以，“快樂教育”是錯(cuò)的么？
其實(shí)“快樂教育”并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在很多家長誤解了“快樂教育”的真正含義，我們所倡導(dǎo)的進(jìn)行“快樂教育”其實(shí)并不等同于讓家長放棄對(duì)孩子的教育。而“快樂教育”的真正目的，是為了讓孩子成為一個(gè)快樂的人，所謂的“快樂”只是在我們實(shí)施教育的時(shí)候使用的一種手段，因?yàn)榻逃⒆訉W(xué)習(xí)本就不是件快樂容易事。
為了讓大家更加理解其含義，我分為三個(gè)模塊來進(jìn)行敘述。
1.學(xué)習(xí)，本就是一個(gè)枯燥的事情
孩子從小開始就開始了學(xué)習(xí)的旅程，學(xué)習(xí)說話、走路再到后來進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)更加枯燥的知識(shí)。這本就是令人乏味的，且也都是不容易不簡(jiǎn)單的，因此學(xué)習(xí)這件事，本身而言就不是一件讓人感到快樂的事。在學(xué)習(xí)過程中，它需要孩子不斷的重復(fù)的練習(xí)，然后慢慢的才有進(jìn)步有提升，而且在這進(jìn)步的路上，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷反復(fù)的過程，會(huì)有好的時(shí)候，也會(huì)有不太好的時(shí)候，那在克服低谷的時(shí)候自然是讓人心累壓力大的。所以，學(xué)習(xí)從開始就是一件枯燥不令人快樂的事情。
2.學(xué)習(xí)，讓孩子更有壓力
孩子在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)，而判斷孩子學(xué)習(xí)的成果方式就是考試。通過考試，老師和孩子會(huì)把孩子劃分成學(xué)習(xí)或好或壞的不同等級(jí)，在這劃分的過程中，就已經(jīng)開始增加了孩子的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)習(xí)中，孩子會(huì)受到來自老師的壓迫，來自父母的壓迫，甚至還有來自于周圍同學(xué)環(huán)境的壓迫，這些壓迫感，無形之中又增加孩子心中的負(fù)擔(dān)，更不會(huì)讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)是快樂的這種想法。
3.家長在教育孩子學(xué)習(xí)中的壓力
學(xué)習(xí)并不只是孩子一個(gè)人的事，當(dāng)然有相當(dāng)少的一部分孩子，學(xué)習(xí)是不用家長費(fèi)心的。但相當(dāng)大一部分的孩子，是需要家長的輔助教育的。家長在教育孩子學(xué)習(xí)的過程中，付出的成本是巨大的，有的花費(fèi)時(shí)間，陪孩子一起學(xué)習(xí)。有的花費(fèi)金錢，給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課。這個(gè)付出的過程，已讓家長和孩子雙方感受到不快樂，而最后如果孩子成績(jī)并沒有達(dá)到家長心中的目標(biāo)要求，更是會(huì)令雙方心力憔悴。
所以這樣來看，學(xué)習(xí)本就是枯燥乏味不讓人感到快樂的事情。那么所謂的“快樂教育”，應(yīng)該怎樣去實(shí)施的呢。
如何去進(jìn)行正確的“快樂教育”呢？
1.把快樂當(dāng)成教育的手段，
能讓孩子在教育的過程中，感受到快樂，讓孩子通過教育，獲得快樂。這是“快樂教育”的核心內(nèi)容。很多父母覺得孩子學(xué)習(xí)太苦太累，因此選擇放手覺得孩子開心就好。但這其實(shí)并不是真正的為孩子著想，而是選擇了逃避。讓孩子在教育中感到快樂的做法其實(shí)有很多，比如父母看到孩子在寫練習(xí)題的時(shí)候因?yàn)榻獠怀鰜淼念}十分焦慮痛苦，這時(shí)候不要因?yàn)樾奶酆⒆泳妥尯⒆舆x擇放棄，我們可以陪著孩子一起，引導(dǎo)解鎖知識(shí)問題，在解答完畢后的孩子，一定是心里感到十分開心的。這是因?yàn)楹⒆邮翘焐鷵碛泻闷嫘牡模瑢W(xué)習(xí)探索過程中帶來的成就感會(huì)讓他們感到身心愉悅。
2.讓孩子找到學(xué)習(xí)的成就感，從而獲取快樂
這種方式，我們也可以稱之為成果前置法。也就是說，我們現(xiàn)在讓孩子做一件事，可能是在為孩子的未來做鋪墊，可是這個(gè)時(shí)間線太長，要幾年甚至十幾年，所以我們選擇在現(xiàn)在就讓孩子能看到一下成果，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，獲取學(xué)習(xí)后的快樂。打個(gè)比方，我們讓孩子去學(xué)小提琴，學(xué)習(xí)樂器跟學(xué)習(xí)課本知識(shí)一樣，也是十分枯燥還要反復(fù)練習(xí)的，孩子覺得無趣，不想堅(jiān)持下去。父母就可以適當(dāng)給孩子創(chuàng)造一些表演的機(jī)會(huì)，讓孩子通過這項(xiàng)技能，獲得別人的贊賞表揚(yáng)。還可以給孩子報(bào)一些比賽，如果孩子能夠取得名次，也是能夠讓孩子新生成就感，覺得學(xué)習(xí)后的成果給自己帶來了快樂。
3.家長要認(rèn)清孩子
為什么會(huì)這么說？因?yàn)橛泻芏嗉议L都十分不了解自己的孩子，自己的孩子到底擅長什么？喜歡什么？孩子的性格和秉性到底適不適合做這個(gè)。這都是需要家長去了解的。我們說郎朗父親的做法有些強(qiáng)硬，可那也是因?yàn)槔衫矢赣H知道自己的孩子就是有非同尋常的鋼琴音樂天賦，所以才要逼著孩子走下去，努力用對(duì)了地方，最終換來的結(jié)果也不會(huì)差。
很多家長讓孩子學(xué)習(xí)，幾乎是開始走全面發(fā)展的路線。音樂興趣班報(bào)上，書法報(bào)上，書畫的也報(bào)上，可是家長真的了解，孩子適合學(xué)什么嗎？做了半天都是無用功，除了平添給孩子和自己的壓力，別的也沒帶來什么成效，最后終是竹籃打水一場(chǎng)空。
總而言之，“快樂教育”并沒有錯(cuò)，它可以讓孩子在教育過程的苦中嘗到那么一點(diǎn)點(diǎn)甜，那一點(diǎn)點(diǎn)甜正是激發(fā)孩子不斷再走下去的動(dòng)力。要想讓孩子快樂成長，家長還要去多加了解孩子，找到對(duì)于孩子來說怎樣才是真正的快樂。希望“快樂教育”能幫助孩子和家長，都用快樂積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和教育，一起面對(duì)難題，不再逃避。
