狄更斯說(shuō):“父親對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一個(gè)氣度寬大的朋友。”但是在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，一些家長(zhǎng)往往會(huì)被孩子的頑皮而弄得焦頭爛額。而到了孩子青春期的時(shí)候，孩子的叛逆更是使得家長(zhǎng)們無(wú)計(jì)可施。
毛毛是一個(gè)剛剛上初中的孩子，原本在小學(xué)成績(jī)優(yōu)異的他突然到了初中就變得不愛(ài)學(xué)習(xí)。一開(kāi)始的時(shí)候他和媽媽說(shuō)晚上要去同學(xué)那里學(xué)習(xí)，所以就不在家住了。媽媽覺(jué)得這種情況在孩子上學(xué)期間較為普遍，所以便沒(méi)有多問(wèn)。但是隨著孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，媽媽就開(kāi)始對(duì)孩子的狀況產(chǎn)生疑惑。一次孩子仍然以同樣的借口背著書(shū)包去同學(xué)家了，媽媽不放心便跟在孩子的身后，誰(shuí)知孩子在離家不遠(yuǎn)的網(wǎng)吧停下了，這時(shí)候媽媽才意識(shí)到原來(lái)孩子是在網(wǎng)吧通宵打游戲。孩子通宵打游戲的情況被媽媽得知十分生氣，她當(dāng)即在網(wǎng)吧對(duì)孩子拳打腳踢。
類(lèi)似的事件在生活中并非是特例，一些處于叛逆期的孩子迎來(lái)了他們身體和心理快速變化的階段。使得他們常常想要突破家長(zhǎng)的束縛來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的自由。
孩子為什么會(huì)出現(xiàn)叛逆情況呢？
專(zhuān)家指出，并非每個(gè)孩子在青春期出現(xiàn)叛逆的狀況，一些孩子從小就在良好的家庭環(huán)境下長(zhǎng)大，他們既懂得如何關(guān)愛(ài)他人，也能夠了解到別人是關(guān)心自己的。但是那些叛逆的孩子并不是這樣。
1、家長(zhǎng)的忽視讓孩子失望。
一些家長(zhǎng)原本他們就不喜歡自己的生活狀態(tài)，再加上孩子平時(shí)給他們制造更多的麻煩，使得他們并不喜歡和孩子進(jìn)行過(guò)多的溝通。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，往往會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的冷落而心灰意冷。他們想要尋求別人的關(guān)愛(ài)，便在學(xué)校或者是社會(huì)結(jié)交一些朋友，但是由于他們的年紀(jì)過(guò)小使得他們沒(méi)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖欠怯^念來(lái)辨別人群，常常因?yàn)檫^(guò)度相信別人而受到欺騙。
2、內(nèi)心壓抑的情緒想要得到釋放。
有的家長(zhǎng)屬于較為強(qiáng)勢(shì)的類(lèi)型，不論孩子的喜好和需求是什么，他們只是按照自己的想法將計(jì)劃或是物品強(qiáng)加給孩子。而在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子十分渴望自己的觀點(diǎn)被別人認(rèn)同，而為了滿足這一需求，很多孩子便采用了一些叛逆的行為來(lái)向大人證明自己長(zhǎng)大了。面對(duì)家長(zhǎng)的不理解他們?cè)谡Z(yǔ)言上與家長(zhǎng)發(fā)生沖突，有學(xué)生甚至因家長(zhǎng)的打罵而與家長(zhǎng)扭打在一起。
3、年齡的增長(zhǎng)使他們的狀態(tài)發(fā)生變化。
心理學(xué)家艾利克森指出在發(fā)展階段中的孩子他們會(huì)尋求自我同一性，他們從最初那個(gè)需要父母照顧的孩子，逐漸變成了開(kāi)始探索自己是誰(shuí)，和未來(lái)發(fā)展方向的成長(zhǎng)狀態(tài)。在這一時(shí)期，他們需要從原本的依賴(lài)父母的狀態(tài)而變化到和朋友交往的狀態(tài)。這是人際關(guān)系的一種調(diào)整，代表著親子關(guān)系慢慢被替代的一個(gè)過(guò)程。
那么出現(xiàn)叛逆情況對(duì)他們有什么影響呢？
1、影響孩子的學(xué)習(xí)。
一旦孩子要用對(duì)抗的方式來(lái)反駁家長(zhǎng)，他們便會(huì)尋求家長(zhǎng)關(guān)注的那些要點(diǎn)。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們最關(guān)心的便是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)了。曾有一個(gè)孩子為了反抗家長(zhǎng)不給她報(bào)舞蹈培訓(xùn)班，她選擇在考試的時(shí)候用不答的方式表達(dá)自己內(nèi)心的不滿。而有時(shí)由于孩子的心理狀態(tài)在這時(shí)發(fā)生變化，如果再加上家長(zhǎng)對(duì)他們的不斷批評(píng)，往往能夠讓孩子內(nèi)心變得越發(fā)敏感和焦慮也會(huì)影響到上課的聽(tīng)課狀態(tài)。
2、影響孩子的人際交往。
心理學(xué)家指出，孩子的人際交往關(guān)系對(duì)孩子的社會(huì)化發(fā)展有著重要的影響。在與同伴交往的過(guò)程當(dāng)中，他能夠了解到更多的親密關(guān)系，也能夠?qū)W會(huì)從他人的角度去思考問(wèn)題，更能夠去理解別人的痛苦。但是如果在這一階段家長(zhǎng)常常干擾孩子的人際交往，就會(huì)影響到孩子能力的發(fā)展，而往往在這一時(shí)期那些自我同一性發(fā)展沒(méi)有順利進(jìn)行的孩子，通常會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏主見(jiàn)，喜歡隨波逐流的狀態(tài)。
那么為了避免孩子出現(xiàn)過(guò)多的叛逆狀態(tài)，家長(zhǎng)該怎么做呢？
1、用默默傾聽(tīng)來(lái)代替粗暴批評(píng)。
家長(zhǎng)可以試想一下，如果自己每天清晨都聽(tīng)到老板的責(zé)罵，那我們又怎能夠保持愉悅的心情來(lái)進(jìn)入工作狀態(tài)呢。所以家長(zhǎng)在與孩子溝通的時(shí)候一定要用平和的語(yǔ)氣來(lái)和他們探討問(wèn)題。而當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們也要耐心的傾聽(tīng)，讓孩子感受到我們對(duì)他們的尊重。伏爾泰說(shuō):“耳朵是人們通往內(nèi)心的道路。”所以說(shuō)想要知道孩子內(nèi)心的想法，最主要的就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
2、用鼓勵(lì)的方式來(lái)代替挖苦。
一些家長(zhǎng)在拿自己家的孩子和別人孩子作比較的時(shí)候，總是用挖苦的語(yǔ)氣來(lái)諷刺家中的孩子。這種方式不但會(huì)傷害到孩子的內(nèi)向，更會(huì)打消他的積極性。而在孩子的學(xué)習(xí)中動(dòng)力是十分重要的，驅(qū)動(dòng)力的來(lái)源不但需要孩子原本的興趣，更需要他內(nèi)心的成就感。家長(zhǎng)可以通過(guò)鼓勵(lì)的方式來(lái)讓孩子不斷充滿信心，這樣更利于與孩子的溝通。
3、理解孩子的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)換位思考。
工作中大多數(shù)成年人都能夠用換位思考的方式去理解別人，但是到了孩子身上他們便特別暴躁。與其用暴躁的方式造成自己與孩子的關(guān)系越發(fā)焦灼，不如思考孩子現(xiàn)在的生活狀況，換位思考去理解他們剛剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，在不斷的適應(yīng)和接觸新同學(xué)后是會(huì)出現(xiàn)一些變化的。讓家長(zhǎng)能夠理解孩子，那么與孩子交流的過(guò)程當(dāng)中也不會(huì)顯得過(guò)于生硬了。
現(xiàn)在出現(xiàn)叛逆的情況并非僅僅是因?yàn)樗麄兊哪挲g到了，有時(shí)完全是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式導(dǎo)致孩子萌生叛逆的想法。
