世上的每一個人都應該被溫柔以待，都應該被賜予同等發展的機會，即便他們天生殘缺，即便他們持有不同性格。
——題記
在中國家庭中，很多無奈的現實告訴我們，不能過度溺愛孩子，尤其是隔代撫養。很多家長以真愛之名，行溺愛之事。他們往往覺得，以前吃過的苦不想在讓孩子重吃，以前走錯的路不讓孩子重走。其實這是一種自我的想當然，是一種精神的自我麻痹。
苦也罷，錯也罷，都是每個人成長必經的過程，少了任何一個環節，成長就不完整，能力就不全面，更不要說事事包辦的溺愛。看不得孩子吃苦，說到底是家長自己的問題，這是真正把孩子當成了自己實現童年自我的工具了，把孩子當成了自己的替代品，這是赤裸裸的綁架和侵犯。
孩子不管多小，只要超過兩歲，他們都有感覺，都不會心滿意足享受家長的全方位服務。他們都有探索的欲望、成長的快樂、自我實現的需要。只不過，這種獨立成長被家長無情的殘忍剝奪了。等到他們長大到有些需要父母再也不能替他們滿足時，這種不滿、不自在、無助就會跳出來，等待的只有與父母關系的緊張，只有父母的不理解和埋怨，而可憐的父母直到此時還毫不自知。
溺愛的孩子從小在家中養尊處優，從上幼兒園、小學，到選擇朋友，到參加各種培訓班，大小事父母親自包辦，從不讓他們自己插手，也很少尊重他們自己的意見，他們也習慣了按照父母的安排行事。但是長大后，由于生活的逐漸獨立和自由，他們就會與父母發生口角，沖突不斷。
為何父母如此愛孩子，卻遭到孩子的如此對待呢？原因就在于父母溺愛的結果，父母從一開始就剝奪了孩子們自我成長的機會，受挫感太低，社會適應性太弱。自己內心是怨恨父母的，甚至從小就埋下了記恨的種子，只是年少時享受慣了由父母帶來的便利，以為只要有困難，只要有需要，父母都能滿足。可是，畢業了，走向了社會，工作、社交、發展，有了自己的獨立生活，父母幫不了一切，還要靠自己來面對，情況就會朝著完全相反的方向發展。
關于家庭中對孩子的教育，一位教育領域的有心人總結了10句教育真經，一起來學習下，爭取早日跳出教育的錯誤泥潭。
01
父母對孩子的教養方式或給予的關注，跟子女的出生順序有關。兄弟姐妹之間會為了爭取到更多的愛而競爭。
02
長子往往聰明、有成就感，但害怕競爭。次子喜歡競爭，有反抗性。最小的孩子有雄心，但卻懶惰，難實現其理想抱負。
03
子女多的家庭容易出現問題，比如情緒焦躁、行為障礙、精神發展遲鈍、人格發展不健全等等。
04
父母的學識教養、家庭的社會經濟地位、父母的人格以及對家庭和愛的理解與奉獻的程度，這些一切構成了影響孩子未來發展的要素。
05
原生家庭中一些觀念上的錯誤、迷信和根深蒂固，容易導致孩子的未來成長出現致命缺陷。
06
童年受到苛責和傷害的人，容易比常人更缺乏安全感。而童年經歷過物質匱乏的人，對金錢的渴望與執念，會比常人更猛烈。
07
育的目的是引導孩子在合適的人生進程形成正確的三觀，父母們最好以結果為導向，以情感為紐帶，這樣往往能做到事半功倍。
08
教育孩子前，先教育自己。自己優秀了，孩子自然會主動模仿。6歲前，孩子的模仿能力最強，他們的世界觀和人格意識正是在這個階段逐漸形成。所以人們才說，有其父必有其子。
09
溺愛不是真愛，很多家長把溺愛當做了愛，這是一種錯誤。溺愛是一種不負責任，是家長們的一廂情愿，是為了滿足自我需要而實行的一種愛的欺騙和麻痹。這種愛在孩子長大后往往變為一種令他們感到窒息的毒藥。
10
真愛反對溺愛，真愛以孩子的成長需要為核心，這種愛越多孩子就越健康。正視孩子的真實存在，懂得他們的真實需要，并幫助他們實現，這才是真愛。
