陪學”需謹慎
偉偉是六年級的一個男生，該生一直成績優(yōu)秀，知識面很廣。只是聽課時，常常低垂著腦袋，也不喜歡舉手發(fā)言。課后的作業(yè)，格式常常不按老師的要求做，但是正確率高。這是偉偉留給每個老師的印象。對于偉偉的不足，老師也想過一些辦法，但是沒有明顯的效果。加之學習成績優(yōu)秀，老師們默認了他的學習方式。可是最近，老師卻發(fā)現(xiàn)了一個問題：偉偉的作業(yè)出錯率明顯提高；文思敏捷的他，接連兩篇習作不達標。一次在偉偉的日記中，還發(fā)現(xiàn)了這樣一段話：“最近我的學習很糟糕，我很難過，情緒很低落，總是想哭……”
到底怎么啦？原來，偉偉的媽媽擁有高學歷，知識面廣，中小學基礎很扎實，小學到初中所有科目都有輔導能力。由于上一年級的時候孩子注意力不集中，擔心孩子趕不上班。于是每天堅持在家里給孩子“開小灶”，手把手地給孩子復習當天的功課，預習第二天的功課。還有時間的話，也會給孩子補充一些課外的奧數(shù)和英語知識。偉偉的爸爸也是一個極有責任心的父親，工作之余他一門心思輔導孩子寫作文。孩子的成績一直很優(yōu)秀，英語在課外積累了3000多個單詞詞組，這些都是家長無怨無悔付出的精神動力。孩子上六年級了，家長開始有些擔憂了，怕孩子失去獨立學習的能力，于是決定放手。孩子目前的表現(xiàn)就是家長放手的不適反應吧？
對于這兩位敬業(yè)的家長，我們心底里有敬佩、有同情，也有些惋惜。偉偉的父母很有主見，他們說不管遇到什么情況，他們一定會放手到底。老師肯定了家長的想法。目前，偉偉的情況在不斷地發(fā)展和變化中，但愿他能盡快補上缺失太久的那堂重要的課程。
案例中偉偉的父母，無疑都是極有責任心、富有知識的優(yōu)秀父母。他們能持之以恒地陪伴孩子學習，給孩子輔導，并且取得了可喜的成績，這是多么難得可貴。孩子在起步階段看來是贏了。但是，北京市教育科學研究院王曉春老師說：“經(jīng)驗告訴我們，起點領先的學生多數(shù)到終點是不能領先的，所以“贏在起點”的口號弊大于利。愚以為“贏在起點”是一個浮躁的口號，甚至是一個商業(yè)口號……“偉偉同學在父母手把手的輔導下，順從地接受著一個個知識點。可是卻失去了鍛煉自主學習的機會，他已經(jīng)完全賴上父母的輔導。一旦脫離了父母的扶持，他感覺無助，他不知所措。因為他根本不具備獨立學習的能力和精神品質(zhì)。幸運的是，偉偉的父母善于反思，并且果斷的采取了行動。于是一盆長期在溫室里的花朵，不管花朵是否愿意，被無情地擺放在風吹日曬的大自然。也許會有數(shù)片嫩葉枯黃，也許會有嫩枝被吹折，但是根一定會越扎越深。
“陪讀”不是不可以，但是家長要樹立正確的陪讀觀念。
1、變“全程陪讀”為“站點陪讀”
不必全程陪伴，不可以陪她陪到離不開家長的程度。教會孩子學習就如教孩子學走路一樣，一直抱將孩子在懷中孩子是無法學會獨立行走的。陪讀時，建議家長只在孩子特別需要指導的時候，給孩子一些必要的幫助，孩子能夠自主解決的問題，一定要放心地交給孩子。同時，也要留機會讓孩子接受挑戰(zhàn)，接受挫折。 這樣孩子才不會離開家長就手足無措。
2、變“學習陪讀”為“心理陪讀”
具體的學習陪讀只能幫助孩子解決具體的解題方法，然而如果孩子具備了良好的學習品質(zhì)，那將成為攻克學習難關的萬能武器。要求家長充分地信任孩子，不斷地鼓勵孩子接受挑戰(zhàn)。孩子失敗時，家長能讓孩子不感覺失落；孩子成功時，家長能讓孩子乘勝前進。
3、變“盲從陪讀”為“協(xié)調(diào)陪讀”
孩子在成長的過程中，總會出現(xiàn)各種問題或困惑。及時發(fā)現(xiàn)孩子環(huán)境中、生活中、學習上乃至心理上的問題，循循善誘，協(xié)同解決，讓孩子輕裝上陣，輕松起來，更有利于孩子集中精力投入到緊張的學習之中，促進他們身心的健康發(fā)展。不是事無巨細，完全代替孩子思考和操作。
此外，每個陪讀家長時刻要提醒自己注意分清主次：陪讀永遠只能擺在一個次要的位置，學習的主體應該是孩子。家長的職責不是傳授課本知識，現(xiàn)在家庭教育要做的頭等大事是教育孩子有良好的人品；第二就是要進行健康心理的教育，特別是耐挫能力的培養(yǎng)；另外，還可以給孩子提供身體健康的成長必要鍛煉和營養(yǎng)。
