繼續聊聊一年級的那些事，前天的文字后面收到一條留言：
“我的孩子正處于這樣的狀態，幼兒園表現還可以，老師表揚慣了。有點小驕傲。現在小學了，一時半會接受不了自己的壞習慣和小錯誤，接受不了老師偶爾的小批評，我該怎樣幫助他？怎么改變他？”
無獨有偶，另外一個家長發來信息，也談到這個問題：“我的女兒今年上一年級了，今天早上哭著對我說不想去上學。告訴我說在學校里沒有交到好朋友，還有同學說她的壞話。我仔細聽她說完才發現她是苦惱沒有“以她為中心”的朋友。原來在幼兒園因為比較優秀，所以有許多孩子圍著她轉，現在上了小學，班上孩子都還是比較優秀的，而且不同于幼兒園孩子們天真，有的孩子也開始有了自己的想法，所以她感到落差了。我應該怎么幫助她，明白這個道理呢？”
兩個孩子的情況有點區別，從情緒角度是相似的，就是不太適應，情緒有點低落。兩位家長不約而同用到一個句式：“我該怎么幫助他（她）？”
這就是作為父母的覺醒，面對問題，我們首先要比較完整清晰的敘述出來，這會給解決問題提供非常好的基礎，在上周的分享中我提過一個操作方式，就是聽孩子每日講述學校里的故事，這個時間不一定很長，也不一定很正規的固定在某個時間點，當然如果可以固定也無妨，形成時間上的條件反射自然也沒有大的問題。其核心理念是需要孩子回顧自己一天的生活，比較清晰流利的表達出來，父母在一開始也可以先試著說一說自己的一天的經歷，給孩子一個正面的示范，孩子也會反思自己學習與生活中的細節，例如上面留言的兩個孩子都對父母講述了自己的學校經歷，給了父母一個清晰的信息：“孩子可能遇到麻煩了，我們該怎么幫助他（她）？”
開學的兩周到一個月，是孩子從幼兒園過渡到一年級的心理緩沖期。當然，這個時間段也是因人而異的，有的孩子適應的快，可能幾天或者一個星期就適應了，有的孩子適應的慢，極端的可能需要半個學期，差不多兩個月還會哭哭啼啼不愿意上學，這就是適應性障礙了。而孩子的適應能力實際上和他早期的家庭教育是有直接關系的，這一點在前面的幼升小系列里講過，在這里不再贅述。
這里接下來重點說的是已經到了一年級的孩子，如果出現心理落差，情緒低落，父母該如何應對？
首先要通過交流，知道孩子具體的原因是什么？
一個小女孩哭著不愿進校門，隨便誰拉也不行，甚至一度躺在地上撒潑，場面可想而知。后來等她情緒平靜之后，我請她坐到椅子上，此時，她稍稍平復，問她具體的原因，她說自己要回家玩玩具，“學校里沒有玩具，寫字讀書很無聊”，這是孩子的原話，也是癥結所在。因為幼兒園是以游戲、玩耍為主的，不存在什么學習壓力，很少正經看書，都是老師讀繪本故事或者播放動畫片，活動時就到游戲區自由玩耍，老師只負責安全，不能出事故就行了，孩子散漫成了習慣。這樣到了正規化學習的小學，不適應也自然可以理解。
還有一個孩子，不想上學的原因是老師要求嚴格，包括怎么坐，怎么排隊，每節課怎么放書本，這是常規訓練，為了便于后續學習活動的順利開展，一開始學校把這些常規看的很重要，是要進行嚴格訓練的，但孩子不懂這些苦心，覺得枯燥無味，就想離開這個場合。
這些就是具體的原因，父母要通過交流，得到這些實實在在的信息，而不是籠統“不習慣”，“不適應”。
在了解到孩子情緒低落的具體原因后，父母有的放矢，恢復孩子的信心，鼓勵他，用他可以接受的方式講道理，而不是單純的責怪和說教。
如果是孩子因為沒有朋友的原因，父母要鼓勵他走出自己的小圈子，開放心態，參與班級里面的活動，例如和他約定每天說一個新朋友的名字，說一件事，這樣慢慢他就適應了。
如果是孩子失去了過去那種“中心”光芒，感覺失落的原因，父母首先肯定孩子這種心向本身是積極的，想要上進，得到積極地關注。
同時告訴孩子生命都是獨一無二的，各有存在的價值。
可以帶他觀察大自然，從自然的道理中感悟，例如爸爸可以拿一把豆子，里面有各種品種，青豆、黃豆、蠶豆等等，他們大小不一，卻有各自的價值，誰也不能貶低誰，同時誰也不會自暴自棄；
或者去小區的花園，看看各種品種的花，現在秋季開的是哪些，原來夏天開的最好的是哪些，春天和冬天也各自有相應的花種類。聰明的孩子很快就會感悟到自己生命也是獨一無二的，應該平等地和同學相處，恢復自己的信心來。
如果孩子是因為害怕小學里的規則約束，那就可以和他一起讀一些講規則的繪本故事，讓他做老師來教父母怎么遵守規則，同時父母可以裝作不太習慣，需要反復訓練，才能遵守規則，這種模擬會給孩子一種潛移默化的啟發，一般孩子嘗試一次之后，就不會再以此為借口不愿意上學了。
如果孩子屬于幼兒園有優秀體驗，經常得表揚，現在得不到，反而有小驕傲等壞習慣暴露出來，被老師批評了，感到失落，受打擊。父母一方面要讓孩子接納已經成長到一定階段，必須要有新的成長過程；另一方面，可以和老師溝通一下，把孩子的一些情況分享給老師，畢竟一年級的老師一開始面對眾多陌生的孩子，有些情況不了解，父母要配合老師做好信息分享，當然要客觀真實，否則會給老師帶來誤判。
當然，這樣羅列也是不可窮盡的，這里分享給父母的是這樣的理念：面對孩子的問題，要學會細分，究竟是什么原因造成了這個結果，分得越細，越具體，針對的方法也越有效，不能籠而統之的責怪孩子。其實，孩子升入一年級之后，作為父母也是一個生命體的轉折點，也需要逐步升級自己的家庭教育理念，逐步更新一些觀點，孩子的許多不適應或者焦慮，往往也是父母的焦慮和不適應造成的，因為你們的眼神和表情不經意間會流露出真實的想法，會讓孩子感到恐懼和無力感。
所以，幫孩子之前，父母先幫助自己渡過這個更新階段，然后就會豁然開朗了。
