各位愛學習的爸爸媽媽，我們來探討一下：為什么孩子會討厭學習？其實在學習中有兩個循環，一個是正向循環，也就是良性循環；一個是惡性循環，這個惡性循環就是：一旦當孩子學習有落后，那么它就會產生很多消極和負面的暗示。第一步是學習落后，第二步是消極暗示，時間久了就會帶來第三步負面信念，之后就會帶來第四步厭惡行為，第五步就會導致學習更加落后。這是個惡性循環的閉環循環；反過來正向循環是即使學習有落后，或者是學習有進步，它能夠產生積極的暗示，然后形成正向的信念。這樣就會帶來愛學習的行為，最后學習就會更好，這是個良性循環。所以通過這兩個循環我們看出最關鍵的點不是孩子的成績好不好，而是對孩子成績的好壞所形成的是消極的暗示還是積極的暗示，所以今天我們要重點談談消極暗示這個環節。
我們經常講一句話說：事情發生的好壞不重要，關鍵是我們的想法和看法。其實講的也就是在事情發生之后我們得出的想法和看法，這對事物、對整個學習狀態的影響非常的重要。我們有個孩子學習以前數學是全班第一的，結果有一次上課的時候稍微做了點小動作被老師發現，老師就讓他回去把題目包括答案罰抄五遍。因為他一直是班里第一，所以數學老師本來應該是很喜歡他，他也認為數學老師很喜歡他，所以他對罰抄就漫不經心。第二次老師上課的時候竟然發現他沒有做，因此老師更加生氣，就罰抄他寫50遍，但那孩子就更加不愿意。結果老師在課堂上很沒面子，非常地生氣。讓他從剛開始的罰站，到惡狠狠跟他說：“再不寫完就不要來我的課堂！”后來還叫來了他的爸爸，結果他爸爸更加的粗俗，把這個孩子的書包遠遠的扔到了這個孩子的身上，當著全班同學的面讓孩子很丟面子。當爸爸做完這一切，孩子坐在教室里就非常地委屈，情緒也非常地低落，他跟數學老師之間的矛盾也沒有得到化解。
我們就眼睜睜看著一個班級數學第一的孩子，在其后不到兩個月的時間，成績一下子跌入班級數學的最低檔。這樣的事情發生之后，他當然也認為數學老師從此對他失去信心了。后來讀書的狀態也非常的糟糕，也沒能考上一個好的學校。所以這一件事情，對一個孩子的人生產生了極其深遠的影響。我們也看到其實消極暗示背后的主要原因是有消極的情緒，這對人的影響非常重大。
有一次有個孩子來我的教室，當我在開會的時候他不停的把燈的開關開上關上，不停的開關我們開會就會受到干擾。大部分的父母會說：“快，走開！不許搗亂！”越這么講，這個孩子可能會越搗亂，因為很多孩子就是調皮的。后來呢我就當著所有人面說：來，這個同學，今天有件事就交給你做。他說：“什么事。”我說：“你從現在開始到中午吃飯的三個小時，你就一直把這個開關開起關上，開關三個小時，而且中午還不給你飯吃。”我就明顯看到這個孩子從剛開始搗亂時非常開心的狀態，到心里覺得有很沉重的負擔。他會覺得這個事兒原來壓力很大，所以他很快就不干了，離開了。其實這個事情讓他沒有做這個行為的本質是給他添加了負面的情緒，也就是給他做了很多消極的暗示。
我們家的大寶長期跟奶奶在一起生活，所以非常依戀奶奶。有一次我就問他說：“你是喜歡跟媽媽在一起，還是喜歡跟奶奶在一起？”他說想跟奶奶在一起。但是因為奶奶前一段時間就逼他喝中藥，他非常討厭中藥。所以我說：“那好的，那去找奶奶喝中藥吧。”他說：“不去不去。”其實當我提醒他這一點的時候，他就把喝中藥這件事的恐懼和負面的情緒疊加到人身上，反倒從以前的喜歡就變成不喜歡了。所以今天各位父母，我們要非常在意我們平時講的每一句話，哪怕是無心的話其實有可能也會滲透到孩子的潛意識，形成他的一些消極暗示，從而來影響他的思想和行為，最后變成了反作用。
所以我們經常講要學會鼓勵孩子，而不是去批評孩子。但是我們仔細想想看，在生活中我們發現自己大部分的時間都在挑剔和批評孩子，而不是在鼓勵孩子。比如我們經常會說：你怎么不及時完成作業，做事真的越來越磨蹭了！總是馬馬虎虎等等。甚至說他腦子太笨，學什么都太慢。當你孩子相信了這些消極的暗示之后，就會慢慢滲入他的信念來影響他的行為，這是非常可怕的一件事情。 所以在這里，我們家長要記住一句話：孩子對自己的看法，其實最初是源自于我們對孩子的看法。當我們不停的給孩子灌輸“行”的意識的時候，孩子也會覺得自己行，但當我們不停的給孩子否認他的努力，認為他“不行”的時候，導致孩子自己最后得出結論：我就是不行。我們經常給孩子太多的消極暗示了，所以我們應該做的是去挖掘孩子的進步點，并且在他身邊的圈子里要大肆宣揚這些進步點來形成積極的暗示，最后孩子會表現出在思想和行為上不一樣的地方。
