林林（化名）小學畢業，本來九月份要正式開始自己的初中新生活。但是，現在他卻呆在家中，不愿意再去學校。
這是怎么回事呢？
原來，林林小學時成績優異，考上了一所不錯的初中，還進了學校的重點班。九月前，學校就要求孩子去軍訓，同時還要學習文化課。這讓林林覺得有點吃不消，加上對新環境的不適應以及第一次離家住校，他還是覺得環境過于壓抑、學習壓力太大，整夜整夜失眠。慢慢地，白天林林也無法集中精神，性格也暴躁起來。
到校第三天，林林跟父母說：“我不想上學了，要回家。”回家后，林林的癥狀有所緩解。于是，父母以為林林已經沒事了，又將他送回學校。不料，剛回學校，林林就又出現了失眠、焦慮等癥狀。回家、上學、再回家，如此反復了三四次后，林林始終無法堅持在校正常學習。父母這才將林林帶到市七醫院咨詢。
周國嶺詳細問詢了林林的狀況，給他做了心理測評量表分析后發現，林林患有中度抑郁焦慮，精神和心理壓力都很大。
周國嶺告訴記者：“林林是因為同時有好幾個環境改變，無法適應，才造成了這樣的心理狀況。現在只有讓他在家調整心理認知，慢慢恢復。”
周國嶺表示，導致孩子患有“開學綜合征”的成因各式各樣，父母、老師要及時觀察孩子平時情緒、適應力等方面的狀態，如能否吃得下飯、睡得著覺、學習成績有無明顯下降等，一旦有類似情況，要引起重視，嚴重者則要及時就醫。
此外，周國嶺還向記者描述了一個現象：開學后兩三周，門診會接到大量來看診注意力集中的兒童，是暑假期間的兩到三倍不止。
對此，周國嶺表示，暑假期間由于環境放松，兒童與父母出現沖突的狀況較多，因此來咨詢情緒問題的比較多。而開學后，從輕松的假期一下子轉入緊張的學習環境，難以集中注意力的多動癥兒童表現趨于明顯，來咨詢的自然就會增加。這其中，又屬一年級新生和三年級學生最多。因此，這又被稱為“三年級現象”。
“剛從幼兒園畢業，一年級新生一下子難以適應小學的環境。而三年級時，學習科目的數量及難度明顯增加，學業壓力加重，與一二年級有很大的區別，也讓部分孩子無法適應。”周國嶺告訴記者：“一二年級以培養孩子良好的學習習慣為主，三年級則以學習培養為主。這時候，有些孩子盡管很聰明，但由于平時沒有養成很好的學習習慣，加上學習壓力增大，長時間學習后，孩子很容易產生疲憊感。久而久之，孩子會變得浮躁，注意力不集中，上課靜不下心來，學習不踏實，成績起伏大。”
都說“三年級是道坎兒”。三年級是小學階段很重要的轉折期，對孩子的一生有很大的影響。據悉，三年級時，孩子開始形成自己的主見，心理變化明顯，其實應該是培養學習能力、情緒能力、意志能力等的最佳時期。因此，家長、老師要多關注小孩生理和心理上的變化，遇到問題不能操之過急，否則會適得其反。
新學期，如何提高孩子注意力？
周國嶺表示：可以適當給孩子做一些注意力培訓和感覺統合能力培訓。如通過數字尋找、游戲方式等，提高孩子的注意力，提升他們的協調性、視聽整合能力等。
最關鍵的是，要找到導致孩子注意力不集中的原因，可能是因為學習態度問題、學習方法問題、心理問題等等，對癥治療。
