小古說：學習就是認識真理，獲得經驗的過程，從而更好的體現自身兼職，讓生活更好。
家長朋友們，你們有沒有問過自己或者孩子一個問題：我們為什么要學習？
很多家長會說：這還用問嗎？因為學習重要啊，如果不學習，或者學習不好，孩子以后很有可能考不上大學，而考不上大學就沒有好工作，沒好工作可能連自己都養活不了，更別談理想，談成功了，這可能是比較普遍的一種想法。
當然，我們現在很多80后90后的家長可能比較開明，會認為學習其實是孩子自己的事情，不應該管的太嚴，放養的方式可能更好，學不學讓他們自愿吧！
這些都是從父母的角度講，從孩子的角度看呢，很多孩子覺得其實學習就是為父母學的，是哄父母開心的；或者有些孩子從小受到父母影響，比較爭強好勝，愛攀比，覺得學習就是為了考試比同學分高而開心，就是為了獲得這種勝利的快感；還有很多孩子學習是為了以后能成功，能出人頭地，能成為人上人。
由此可見，關于孩子學習，每個人看法都是不同的，這里無所謂好壞對錯，因為這都是源于每個人的出身，環境和當前的境遇，那到底學習是為了什么呢？有沒有一個比較普世的答案呢？我想這是有的。
但要讓我們和孩子認清為何要學習，首先我們要明確的就是什么是學習？學習的本質是什么？
“學習”這個詞由兩個字組成，這兩個字其實分別包含了各自不同的意思。“學”字的意思是“效法，鉆研知識，獲得知識”。“習”字的本義是小鳥振動翅膀演練飛行，衍生為實踐，演練，模仿。綜合起來，“學習”這個單詞的意思大概就是“鉆研和獲得知識，并且在實踐和演練中鞏固知識。”
那么“知識”又該怎么理解呢？“知”的本義是談論行軍、打獵的經驗。這個本義現在已經不再使用。知的意思演變為經驗，常識，真理。“識”的本義是辨認、指稱武器的歸屬或來源。這個本義也已經消失，它的意思變成了辨認，認知，知曉，了解。
從字根上來理解“學習”，其實就是通過鉆研來獲得經驗常識和真理，并且在實踐和演練中加強對這些經驗常識和真理的認識和應用。
按照這個意思來理解，只要是與獲得和鞏固經驗常識真理相關的活動，就可以稱為學習。
一種比較靠譜的解釋就是：學習就是認識真理，獲得經驗的過程，從而更好的體現自身兼職，讓生活更好。
我們可以來看一個人成長的過程：
一個嬰兒從用手吃飯到用筷子、勺子吃飯是學習，從咿呀學語到能清晰的表達這也是學習，從從蹣跚學步到跑跑跳跳，這些都是學習，這都是為了獲得生活的經驗；
一個孩子稍大一些就要學1+1=2,再大一些要學物理，認識能量守恒定律，牛頓123定律，化學公式等等，這些都是認識真理，了解我們世界的本來面目；
我們還要學習語言漢字，學古人的好文章，學地理歷史政治這些其他人、國家的經驗；
等等這些，其實都是為了充實我們自己，讓我們未來有能力活得更好。所以，從這個角度來講，學習是我們生活中最為廣泛不可或缺的行為，就好像吃飯睡覺一樣自然。
其實不僅是一個人，一個國家同樣如此。孔子，“三人行必有我師。”哪怕是一個老農，也肯定有很多可以教給孔子的經驗。由此可見，在孔老夫子生活的春秋戰國時代，學習和生活也是緊緊掛鉤的。
隨著社會的發展，知識慢慢集中到士大夫這個階層中，學習就變成了“加入士大夫階層”的一種行動。私塾成為了有錢人獲得知識的地方，而知識也從“經驗常識和真理”變成了“四書五經，吟詩作賦”。
而到了近現代，隨著我們國門打開，私塾慢慢被淘汰，取而代之的是新式的學校。也就是現在絕大多數孩子都在讀的九年義務教育，目的就是為了讓大多數孩子可以通過學校獲得寶貴的知識。
很多家長會說：我們當前的教育過于應試化了，提素質教育提了好久，但是孩子的負擔還是很重。沒錯，我們的教育體制會有一些這樣那樣的問題，但是不得不否認，我們在基礎教育上還是領先的，而且是很有效果的。
而且我們也要承認，現在的教育方式確實是比較公平的，至少通過考試來篩選人才，對寒門出身的孩子來講，是相對公平的。如果真的比拼素質教育，需要各種興趣愛好社會活動社團活動，這其實對家庭條件比較差的孩子來講是不太公平的，因為他們可能沒有條件去享受這些。
