一個月前突然張女士家孩子就不想去上學了，住校的他一但回家總說不太想去學校，就想在家呆著，跟父母也說不愿意去學校。這樣一來范爸爸范媽媽可就急壞了！
一次、兩次之后，有人說孩子是否有心理問題？學校老師呢也建議家長找心理咨詢師支支招。于是范爸爸找到心理咨詢師張老師，張老師在兩次見面咨詢后，認為需要系統排列技術來幫助找到問題的癥結，于是推薦兩位家長去到著名心理專家徐云博士的系統排列工作坊，希望徐博士能夠給支招解決。
徐博士以”孩子不想去上學”為主題作了一個系統排列，目的是呈現孩子為什么不想去上學的內在動力。
在系統排列的輔導演示中，家長清晰的看到了一些原本以前完全沒有注意到的對孩子的影響力。其實，小范同學在很早以前就有總是往家里跑或者不愿意去學校的行為，愿意呆在家里，甚至說過一句話，就是，”一家人團團圓圓在一起多好”。
通過系統排列的個案展示，慢慢發掘出來一些資料。在系統排列中，很直觀范爸爸范媽媽他們之間的關系是有些問題有些隔閡，面對排列呈現他們也坦承多年前有過婚外戀的矛盾爭執。而孩子仿佛從小都知道這些因而很焦慮很關心。
徐博士指出，從心理咨詢師的角度，我們提醒家長們，每一個孩子，他最關心的其實并不是自己的學業和成長，而是和父母的親子關系。
孩子總是希望自己的家庭完整、和諧，而在這個家庭里，小范同學一直在潛意識里感受和擔心家庭遇到不完整，不和諧的威脅，因為父母的關系是不夠好的，他們有分開的可能。
在系統排列輔導示范結束之后，當這個家庭的關系，以及焦慮源和改善方向已然呈現出來的時候，作為心理咨詢專家，徐博士向這對夫妻，也就是孩子的父母提出了重要的建議：努力增強夫妻之間情感關系的和諧與正向互動，讓孩子會感到安心，然后就可能回到學校去了。
范爸爸范媽媽很快接受了徐老師的建議，在心理咨詢師張老師的指導下，根據系統排列的呈現提示努力去改善兩個人之間的情感關系與互動模式，很快兩人世界的婚姻生活也變得更加豐富多彩起來。
大約在系統排列個案半個月之后，張老師收到范爸爸的反饋～孩子很自覺，很愉快的回到了學校，也再沒有提過回到家不想去學校的話。
那么吃瓜群眾提問來了～
1、系統排列輔導如此快速準確有效，那它是如何運作的？
2、心理咨詢師在哪些情況下需要使用系統排列技術？
3、以上個案涉及了親子關系、情緒管理、兩性夫妻關系，系統排列還可用于哪些方面？
事實上，無論是專長于哪個流派的心理咨詢師，努力掌握系統排列的一些基本的知識技巧，對于處理有關各種關系的心理咨詢個案。都是一個很好的、可以嘗試的選項。
現在，你有機會，用三天的時間完全免費了解系統排列這一學問技術，對心理咨詢師來說，這三天學習將會與名師面對面學習互動，且有特別的實用意義！
