兩千多年來，私塾，尤其是家族創(chuàng)辦的私塾，一直是民間教育的主要形式。由于普通百姓沒有受過良好教育，所以，家庭教育只能局限于品德修養(yǎng)、為人處世、行為習(xí)慣和勞動(dòng)技能等方面。因而，私塾承擔(dān)了家庭教育和家族教育的責(zé)任。
私塾在推進(jìn)文化傳播，培養(yǎng)人才等方面發(fā)揮了一定的作用。一個(gè)家族，能夠憑借自己的力量創(chuàng)辦私塾，教育自己的后代，這確實(shí)是人類教育歷史的創(chuàng)舉，也是我們這個(gè)民族得以生生不息的源動(dòng)力。
大河奔流，斗轉(zhuǎn)星移。隨著封建王朝的滅亡，以及西學(xué)東漸，私塾早已完成使命，退出歷史舞臺(tái)。但是，即使成為印記，私塾作為我們這個(gè)民族的教育方式和生存方式，是不應(yīng)該完全被否定和遺忘的。一個(gè)成熟的民族，在歷史任何的一個(gè)進(jìn)程中，無論歷經(jīng)怎樣的變動(dòng)和災(zāi)難，都不應(yīng)該否定自己曾經(jīng)走過的歷史。一個(gè)否定歷史的民族，注定是一個(gè)悲劇性的民族。
反思當(dāng)下的家庭教育，都有哪些特點(diǎn)呢？在理念上，我們的家長都希望孩子好好讀書，考上大學(xué)，以便將來能找到一份好工作，過上幸福生活。自覺或不自覺地把孩子的教育與將來的工作和生活掛上鉤。仿佛不讀書，不上大學(xué)，就找不到工作，就不能過幸福生活。在這種思維模式的主導(dǎo)下，家庭教育走上了功利主義的道路。在教育方式上，為了保證孩子學(xué)業(yè)成功，有的父母親自輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，有的家庭聘請(qǐng)家庭教師輔導(dǎo)孩子的功課，有的家庭則把孩子完全交給課外輔導(dǎo)班，這種家庭教育有名無實(shí)。在教育內(nèi)容上，主要是圍繞應(yīng)試科目，考什么，教什么。在一切為了升學(xué)，一切為了工作的理念指導(dǎo)下，家庭教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是分?jǐn)?shù)。成績優(yōu)秀自然是好孩子，受到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。成績差，就是不好的孩子，挨批評(píng)受懲罰那也是自然的事情。
只要提供適宜的環(huán)境，每一棵樹都會(huì)按照自身的規(guī)律去成長，無所謂成功與失敗。同理，只要提供良好的教育環(huán)境，每個(gè)孩子都會(huì)按照自身的規(guī)律健康成長。可是，為什么我們的教育反而會(huì)違反兒童成長的規(guī)律，硬要分出高低，決出勝負(fù)呢？
學(xué)校教育似乎也擺脫不了這種思維模式，在大眾心理的影響下，不得不服從社會(huì)實(shí)用價(jià)值觀的導(dǎo)向，從而把教育引向歧途。于是，考試成為教育的主要內(nèi)容和形式。問題還在于，考試的目的不是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，然后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使某些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好的同學(xué)盡快理解，而是把考試看作是一種競爭和升學(xué)的手段，把學(xué)生和學(xué)校分為三六九等，對(duì)號(hào)入座。這樣，學(xué)校也有意無意為這種應(yīng)試教育理念起了推波助瀾的作用，甚至扮演了重要的角色。而一旦陷入這個(gè)泥潭，教育也無法自拔，最終淪為扼殺兒童聰明才智的桎梏。
按理說，家庭教育與學(xué)校教育是一種相輔相成，互相補(bǔ)充的關(guān)系。家庭教育之不足，學(xué)校補(bǔ)之；學(xué)校教育之不足，家庭補(bǔ)之。可是，為什么家庭教育和學(xué)校教育都雙雙走進(jìn)了狹胡同，卻始終不肯回頭呢？
如果我們的教育僅僅滿足于分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而容忍學(xué)生沒有獲得實(shí)質(zhì)的發(fā)展，那么，這樣的教育還有什么意義呢？
我們能不能開辟新的教育模式？這種教育模式，旨在為孩子營造一個(gè)讀書修身的環(huán)境，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓孩子充分享受學(xué)習(xí)過程，把考試作為測(cè)評(píng)學(xué)生發(fā)展的手段，幫助孩子找到問題，及時(shí)予以幫助，使學(xué)生得到發(fā)展。同時(shí)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，自主研究，在老師的引導(dǎo)下，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，彼此互動(dòng)，分享知識(shí)，獲取真知，交流觀點(diǎn)，激發(fā)新思想。
如果給我一個(gè)小學(xué)，我會(huì)按照這種教育模式開設(shè)課程。首先是語文課，開設(shè)拼音識(shí)字，閱讀，演講，故事，朗誦，表演，作文，電影，寫字等一系列課程。語文教學(xué)的宗旨是以閱讀帶動(dòng)學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上，制定識(shí)字和閱讀計(jì)劃，讓孩子根據(jù)自己的興趣進(jìn)行大量的閱讀，通過閱讀，擴(kuò)大識(shí)字量，豐富知識(shí)，培養(yǎng)人文精神。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，舉辦故事會(huì)，讓孩子講故事，談體會(huì)，分享閱讀成果。或者舉辦朗誦表演等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。到了高年級(jí)，開設(shè)寫作課，指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。
一個(gè)愛閱讀的孩子，一定會(huì)在閱讀過程中有所思考，有所收獲，有所感悟，有所進(jìn)步。外部的高壓灌輸效果是有限的，只有通過閱讀，學(xué)生才能更好地進(jìn)行自我教育，自我發(fā)展。人是自我教育的產(chǎn)物。學(xué)校的任務(wù)不只是提供教育壞境，而是最廣泛提供孩子自我教育的機(jī)會(huì)，讓孩子自我發(fā)展的教育才是最好的教育。
數(shù)學(xué)課安排在二年級(jí)，經(jīng)過一年的閱讀，學(xué)生有了語文基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解就會(huì)容易些。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓孩子感受數(shù)學(xué)美，重在培養(yǎng)邏輯思維，不出怪題偏題，沒有低水平的反復(fù)練習(xí)。
英語課的教學(xué)，一二年級(jí)開設(shè)口語課，三年級(jí)開設(shè)閱讀課，學(xué)習(xí)音標(biāo)，以閱讀帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)，同時(shí)開設(shè)英語電影課，讓孩子感受英語文化氛圍。
除了文化課之外，還要開設(shè)寫字課，書法課，讓孩子都能寫一手漂亮的毛筆字和硬筆字。同時(shí)分年級(jí)分階段開設(shè)繪畫、聲樂、樂器、舞蹈、武術(shù)、手工、園藝、烹飪、科技、服裝、土木、實(shí)驗(yàn)等有關(guān)課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，把學(xué)校變成一個(gè)樂園。
如果給我一個(gè)社區(qū)，我就把社區(qū)建設(shè)為一個(gè)現(xiàn)代化教育網(wǎng)絡(luò)。在每個(gè)小區(qū)開辦一所學(xué)堂，學(xué)堂設(shè)有圖書閱覽室，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)室，各種活動(dòng)室等，聘請(qǐng)社會(huì)賢達(dá)、良師對(duì)孩子思想品德、行為、禮儀、修身等方面的教育，聘請(qǐng)專業(yè)教師給孩子復(fù)習(xí)功課，講解疑難問題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)等，減輕學(xué)校學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，輔導(dǎo)孩子升學(xué)考試等。這樣，社區(qū)學(xué)堂可以彌補(bǔ)家庭教育與學(xué)校教育的不足，成為溝通家庭與學(xué)校、不同背景的同學(xué)與同學(xué)之間的重要橋梁，也使私塾這種古老傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代社會(huì)找到新的生存空間和發(fā)展模式。
一個(gè)有著五千歷史和文化的民族，一個(gè)有著優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的民族，在新的時(shí)代，如果仍然穿著別人的鞋子，走著別人走過的路，那么，這個(gè)民族是沒有希望的。一個(gè)迄今都還沒有找回自己的理念和方法的教育也注定是失敗的教育。
