在適時教訓孩子方面我一直持肯定態度，如同一棵小樹苗要成長為參天大樹，離不開修枝減葉一樣，一旦發現孩子的行為不端正，一定要在第一時間采取恰當的方法給與教訓。但是怎樣的教訓既不傷孩子自尊心，又能起到最佳效果，將長歪的枝杈扳回到正路上來？我告訴自己一定要積累這方面的理論知識，掌握正確的教育方法。
于是，我在休產假期間，在帶孩子之余，充分利用了既有的20本左右的育兒書（朋友舊書贈送，其中不乏多本暢銷育兒書，不勝感激?。?，以及補充購買的5本書，有些書名說出來，相信大家已經耳熟能詳了——《捕捉兒童敏感期》、《正面管教》、《蒙臺梭利的早期教育》、《卡爾？威特的教育》、《好媽媽勝過好老師》……。大量閱讀之后，我首先學習到是嬰幼兒的早期行為受敏感期主導，年齡越小的孩子越不會故意去做惹大人生氣的事情，要么是敏感期在作怪，要么是好奇心在作怪，此時若去限制，后果要么是身體協調能力差，要么是泯滅了一顆探索世界的心；其次在對待孩子無理要求上，一定要及時教訓，但要愛心滿滿地去教訓，不要讓孩子有自己被拋棄了的感覺，不要在潛意識中挫傷孩子的自尊心。
如何愛心滿滿地去教訓孩子呢，在我的女兒從出生到一歲半的這段時間，也能數出來有那么幾種無理取鬧的行為。經與家人分析“此行為非敏感期，確定無理取鬧罪名成立”后，我們給出了及時的教訓。
行為其一：高標準嚴要求的抱抱。
女兒已經快一歲半了，時不時會搞些皮膚饑餓、求抱抱的事情，人之常情嘛。但是她對抱的要求可謂高標準嚴要求：所謂抱要站著抱，不可坐下；所謂站著抱，要溜達，不可靜止不動！
快一歲半了，已經二十斤重了，已經不是尚未滿月的小寶寶，對身在母體內的經歷留戀忘返。二十斤重，抱著溜達動不動半個小時，誰能受得了？我認為有些無理取鬧了，難道坐著我抱著你就不是抱了嗎？就缺乏對你的愛了嗎？在征得爸爸、姥姥同意后，我們對某天晚上睡覺前的這一抱抱要求開始進行愛的教訓。已經抱著溜達了幾步了，我決定坐下來，同時對她說“寶貝，媽媽好累呀，走不動了，得坐下來了，坐著抱你睡覺啊”。結果，女兒義無反顧執著地掙扎，大聲哭泣，意欲我站起來溜達，但我認為我應該坐著堅持下去，孩子看自己拗不過大人就會順從的，這一惡習就可糾正。
也許如果沒有一個關鍵性人物的出現，我這教訓馬上就能立竿見影了。但是，就在此時，姥姥受不了了，是心里受不了孩子的哭了，過來抱孩子，然后就抱著溜達去了，溜達了半個多小時把孩子哄睡著了。我跟姥姥說，“媽，您累了一天了，晚上這樣抱著哄孩子不累嗎，我是怕把您累壞了，應該讓她懂得體諒，不能再這樣無理取鬧了?！薄昂煤?，你說的對，我就是忍不住……”我媽說，這時候孩子她爸哼了一聲，翻身去睡了，“下次你再教訓，我躲起來好吧，別再說我了”。就這樣晚上的教訓以失敗告終。
我家女兒的脾氣可真是倔呀，第二天醒來就心情不好的樣子，可能昨晚哭著睡著的原因，居然還記得昨天的事！一醒來就讓抱抱，依然高標準嚴要求，我決定要再教訓一次。我從姥姥手里接過孩子，姥姥也很知趣地躲到房間里去了。還是先對孩子講道理，媽媽累抱不動，要坐下來抱。小孩子真是很執著，加上勁又大，在我懷里鯉魚打挺地折騰，嚎啕大哭，整得我都要抱不住了，但是我告訴自己不能放手，放手了對孩子心靈打擊更大，她可能認為媽媽不愛她了。這時，她爸爸適時狠狠地瞪了她一眼，我發現她的眼神再也不敢看爸爸了。爸爸也指望不上了（小家伙應該很失望），姥姥也躲起來了，再沒有可以求救的人了，沒過多一會她就不折騰了，老實讓我坐著抱著她。我看教訓目的達到了，心中暗喜。要記得，小孩子是很要面子的，一定要給她臺階下，你的教訓工作才算圓滿完成?！翱磳殞毝喽拢w諒媽媽累，讓媽媽坐著抱，寶寶長大了！”小孩子的臉真是六月天，說變就變，立刻就滿有愛心的沖我笑了。教訓工作還要再接再厲，“來，爸爸抱抱，看寶寶多懂事”，姥姥早就忍不住了，從房間里沖出來，“姥姥也抱抱，寶貝真懂事”。經過這次充滿愛的教訓，孩子將高標準嚴要求的抱抱拋在了腦后，再也沒有提過。
行為其二，故意找茬扔東西。
我們知道，嬰幼兒在7-8個月之后就會出現扔東西的現象，這是敏感期在作怪，小孩通過這種方式感知空間，我們盡量提供可扔但聲音不大的東西給她玩，如小皮球、小瑜伽球，要是有聲音的東西，我們看住她在爬行墊上扔，以不影響樓下人休息。
時間長了你都忍不住要去收拾，因為地上的東西實在是隨處可見，沒有下腳的地方了。但是你剛收拾好，就被她發現了，很快恢復原狀（散落在地上）。如此反復幾次，我已經無法忍受了，奶奶也有同感，所以我們態度一直決定教訓一下她。我用鼓勵的口吻對她說：“寶貝現在會幫媽媽做事情了，地上的東西會撿起來放到桌子上了……”，女兒似乎沒聽到，置之不理。那我收拾一下吧，把物品拾起來放到桌子上擺好，不出一秒，立刻被她撥拉到地上，我認為這是挑戰我的忍耐力?！昂训厣系臇|西拾起來”，我認真地說。小家伙置之不理。這時候，爺爺奶奶也過來說了。她有些委屈了，哭著找人抱抱。找爸爸，爸爸說“你把東西拾起來就抱抱”；那就找爺爺，爺爺也是立場鮮明；找奶奶，奶奶忙著做飯，沒空理她；再找媽媽，媽媽自然不會妥協。找了一圈沒人抱，那種無助的樣子，你要一不小心忍不住去抱了，那就前功盡棄了！又回來找媽媽，我就蹲著摟著她，任她哭。摟著她，使她受傷的心靈得以依托，不會感到被拋棄了。但同時，立場不得變，在目的沒有達到前，是不能抱的。
這時無論爺爺、奶奶再怎么說，她就是不肯拾東西，哭得更厲害了。脾氣真是倔呀！不大點的小屁孩，面子比天還大。這樣僵持下去也不行呀，我稍微妥協了一下，“來，媽媽拾起一個，寶貝也拾起一個，怎么樣？媽媽已經做了呀，寶貝也來做呀”。盡管不是很樂意，但是她還是做了。那就鼓勵一下吧“寶寶會幫媽媽收拾東西了，媽媽來抱抱”。經過這次全家對她的一致反對，她應該也認識到一些自己的問題，故意找茬扔東西的事情再也沒有發生過。
回到主題上來，帶著愛心能讓孩子體會到你是愛他的，哪怕是在教訓她的時候。如果不是出于對孩子的愛，我們怎么會狠心教訓他呢。帶著真誠的愛心去教訓孩子，會讓你在教訓孩子之后更少內疚。如此方法得當，效果自然明顯，孩子依然能在快樂中茁壯成長！
