還記得我剛進入這個領(lǐng)域的時候，家庭教育這個詞遠沒有當下這么熱門。那時候行業(yè)很純粹，就是少部分熱衷于傳播希望的業(yè)內(nèi)人士，借用心理學、教育學、管理學等各自學科領(lǐng)域的知識，將前人一個個經(jīng)典的理論結(jié)合一個個可供理解的故事/案例，讓大眾潛移默化的接受，這其中就包括我們經(jīng)常聽到的“羅森塔爾效應““超限效應”“習得性無助”“巴甫洛夫的狗”等。
大家很喜歡聽/看這些專業(yè)且通俗的故事/案例,于是當年的行業(yè)同仁將這些分散到了報紙上，雜志中，乃至一堂堂線下經(jīng)典的互動課程里。那時的我們幸福之余，也有焦慮，但現(xiàn)在想想那種焦慮未嘗不是一種幸福。
我們焦慮，如何將這些復雜的理論說得通俗易懂；我們焦慮，如何療愈那些相信我們的聽眾/讀者；我們焦慮，如何讓人們可以得到真正意義上的凈化和成長。這種焦慮，讓我們不知疲倦地學習、探索、總結(jié)、交流；這種焦慮，讓我們在發(fā)展進程中彼此治愈；這種焦慮，讓我們不知從何時起有了使命和擔當。
說真的，那時的我們中很多人都想過，自己有沒有可能像行業(yè)中的部分人一樣，在與“負能量”的碰撞中，自己也沉淪進去。可就是那種純粹，那種喜歡，讓新世紀的一幫人經(jīng)過近20年兩代人的付出，達到了一種我們曾期待的景象。
也就是，此時，此刻，我們絕大多數(shù)的家庭都漸漸認識到“鼓勵表揚肯定”的重要性，漸漸摒棄了“掃帚棍棒惡毒嘴”的粗暴做法。我們重視“早期經(jīng)歷、原生家庭、親子溝通”的影響性，我們傾向“預大于治，發(fā)揮孩子主觀能動性”，我們開始真正理解、傾聽、尊重、肯定我們的孩子。
良好的溝通從有效的陪伴開始！
這相當好，可也有了不好。
隨著國家“雙減”的號召，《家庭教育促進法》的起草和頒布，整個教育行業(yè)都發(fā)生了很大的震蕩。我們之前參與家庭教育學習的朋友，很多都是主動且積極的，進入學習中只需要“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，那時候也沒有現(xiàn)在這樣的多樣性，就是那幫最早在行業(yè)里堅守的人不留余力的傾囊相授，那時候講的人舒坦，聽的人熱血，執(zhí)行起來效果滿滿。
可是現(xiàn)在呢，其實哪怕行業(yè)涌入了很多奔向風口的新鮮血液，但那些堅守的我們依然在，可難免有了大量讓人眼花繚亂的選擇；同時，需求的人心也變了，在選擇前并沒有梳理好自己，如同雙減前給孩子報課一樣，只要好的，我能負擔得起的，我就可以學習。
心血來潮本無可厚非，至少證明我們需要！
而今天，作為一個行業(yè)深耕多年的且無比熱愛【家庭教育】的我要跟大家說一下，我所理解的當下的家庭教育。
家庭教育在于要堅守初心，也就是進入到這個領(lǐng)域的學習也好，從業(yè)也罷，最為關(guān)鍵的就是【保持初衷，方得始終】。家庭教育的學習，看似是要學一些猛藥來改變當下的某些困局，實則是我們在學習成長中，對生活，對工作，對他人，對自己有了新的思考角度，有了新的成長方向。在自我認知提升的同時，改善自我的行為；在自我行為改變的基礎(chǔ)上，影響他人對您言行變化的思考，進而影響他人的言行。
家庭教育切忌急功近利，不單此時屏幕前的您，作為從業(yè)者的酒兒最開始也難免如此。在職業(yè)生涯初期，與周邊的人交流思想時，總想說得全一些，內(nèi)容多一些，甚至真的可以說是從“受精卵“”聊到“骨灰盒”，但經(jīng)過實際檢驗，多反而不好。
因為我們每個人的成長，都是先關(guān)注最想解決的，然后靜下心來找尋成功經(jīng)驗（即為何之前做不到，現(xiàn)在能做到了），在通過整合進而預防學習。
也就是讓我們先獲得家庭教育體驗的成就感—-也就是根據(jù)需求，先治標，再治本；不是不治本，而是認知的改變是需要時間的，而最好的認知改變就是一次次成功的經(jīng)驗來建立，我們是可以做到的，并非【道理都懂，我就做不到】。
舉個例子，尋求賦能于孩子可以去學習發(fā)展與教育心理學，乃至管理心理學的知識；尋求賦能于自我，可以學習積極心理學（推崇）、異常心理學，甚至直接學習心理咨詢/家庭教育指導方面的知識都是好的。通常來講，與其想要賦能于他人，不如先賦能于自己。
心理學是研究個體行為和心智過程的科學研究
更要強調(diào)的是，知識相通，殊途同歸！
這里酒兒也要說明的是，這個媒體號開設(shè)的目的，就是要將自己的初心貫徹始終；將自己在行業(yè)內(nèi)的一些心得體會，發(fā)出來與大家交流共勉；用我自身的專業(yè)與熱愛，讓每個相信且堅持的朋友，將一個又一個經(jīng)典引入到我們自己的意識里，以及我們家庭的家風中，我們家族的傳承里！
現(xiàn)在，什么是家庭教育？
我用最后這樣一段話總結(jié)：
家庭教育是一個持續(xù)成長學習的領(lǐng)域，它需要專業(yè)系統(tǒng)的學習但又不局限于此，在我們受限于時間不足時，我們通過學習他人的總結(jié)（理論）以求速成；在我們時間充裕時，我們將系統(tǒng)的學習與我們實際整合，形成思想的繁衍。如何才能證明來過，不是宗譜上的那個名字，而是那個人，在他所對應的時代，做了一件很多人都想做，而沒能堅持的事！他的堅持使得【傳承】成為了永恒！
把握每一次對我們思想有提升的機會！
終身學習
一個教育領(lǐng)域從業(yè)者所感
