狄德羅說(shuō)：不讀書(shū)的人，思想就會(huì)停止。老師不讀書(shū)，怎么教書(shū)育人呢？父母不學(xué)習(xí)，怎么培養(yǎng)自己的孩子呢？
網(wǎng)絡(luò)有語(yǔ)：一群不讀書(shū)的教師在拼命教書(shū)，一群不讀書(shū)的父母在拼命育兒。
“一群不讀書(shū)的教師在拼命教書(shū)”只是個(gè)別現(xiàn)象，我們不能一葉障目，因?yàn)閭€(gè)別人而否定了整個(gè)教師隊(duì)伍的老師。老師站在講臺(tái)上都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的，他們本身就是在用自己的全部所學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。可能個(gè)別老師因?yàn)槲ǚ謹(jǐn)?shù)論的影響，而眼里只有分?jǐn)?shù)，只有成績(jī)，只有教材，只有方法論，對(duì)于自己本身的終生閱讀，終生學(xué)習(xí)變得“無(wú)暇顧及”，甚至是變得淡漠了。然而，有網(wǎng)友說(shuō)：“看過(guò)世界的老師，才能把世界教給學(xué)生。”這是多么有詩(shī)意有溫度而富有哲理的話(huà)啊。
是啊，老師是學(xué)生心中的燈塔，那么老師的燈塔在哪里呢?老師的燈塔就是“看世界”，看世界就是不斷學(xué)習(xí)，讀書(shū)是學(xué)習(xí)。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能使自己的遠(yuǎn)方足夠遠(yuǎn)，才能把孩子引向更遠(yuǎn)的前方，讓孩子們的生活更加美好。
“一群不讀書(shū)的父母在拼命育兒”這是很多父母不得不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)，實(shí)際上就是這樣的。我們很多人都在為了生活的路上奔跑。曾經(jīng)有位家長(zhǎng)朋友跟我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我管了他學(xué)習(xí)就掙不了錢(qián)。掙了錢(qián)就顧不了他。”這就是生活，有些無(wú)奈的生活。
就算那些家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭，做全職的媽媽或者是爸爸又能好多少呢？他們一樣是眼里只有分?jǐn)?shù)，只有考試，只有套路。各種教輔資料，各種套卷在他們眼里就是考上重點(diǎn)高中重點(diǎn)大學(xué)的秘訣，恨不得讓自己的孩子練就孫悟空式的七十二般武藝，在考試的路上永遠(yuǎn)把別人家的孩子甩出十萬(wàn)八千里遠(yuǎn)。在這樣的心境下，又有多少父母會(huì)用時(shí)間來(lái)讀書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)呢？
也許有人會(huì)反駁說(shuō)，家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)，比如挑選教輔資料，挑選各類(lèi)套卷，甚至輔導(dǎo)各科作業(yè)，這些不算學(xué)習(xí)嗎？
算！太功利了！他們?cè)谛羷谏踔镣婷叵敕皆O(shè)法提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果卻很不理想，有時(shí)甚至更糟糕。有可能把本來(lái)很聰明的孩子教得越來(lái)越不會(huì)學(xué)習(xí)了。這樣的結(jié)果不難理解，本身就不是科班出身的家長(zhǎng)，憑什么這么自信就能教好孩子的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)呢？前面那些經(jīng)過(guò)科班出身的老師都很難讓所有的家長(zhǎng)的滿(mǎn)意，我們又何必為難自己呢？
作為家長(zhǎng)，如果不通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己，又沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，拿什么來(lái)引導(dǎo)孩子？憑什么把孩子的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)好？父母的燈塔在哪里？
“親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴；共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用；相機(jī)而教，寓教于日常生活之中；潛移默化，言傳與身教相結(jié)合；嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求并重。”這是《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》中明確規(guī)定的內(nèi)容，也是父母陪伴孩子的具體方法和方向。
家庭教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的精神品質(zhì)、正確的人生觀、健康的價(jià)值觀更是父母的第一責(zé)任，就是父母帶給孩子的燈塔。
我們平心而論，每一個(gè)家庭都把這些做好了，孩子學(xué)校的文化知識(shí)還是問(wèn)題嗎？還用父母來(lái)教嗎？
然而，這些父母的首要責(zé)任所需要的智慧都不在各種教輔各種套卷中顯現(xiàn)出來(lái)，這項(xiàng)責(zé)任不僅需要我們之前的所有閱讀積累，更需要父母不斷的自我學(xué)習(xí)，自我提升，而不是去想辦法提升孩子的課堂知識(shí)。孩子的課堂學(xué)科知識(shí)既不是父母的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更不是父母所能完成的。
最美的人生是在學(xué)習(xí)的路上。為了拓展自己的視野，為了給孩子一個(gè)更明亮的燈塔，把他們帶到更遠(yuǎn)更美的地方，開(kāi)始讀書(shū)，開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。
從現(xiàn)在開(kāi)始，一點(diǎn)也不晚。
這里我建議父母朋友讀書(shū)最好就讀原著，最好不要一開(kāi)始就去聽(tīng)別人說(shuō)書(shū)。這樣能夠首先與書(shū)的原作者直接對(duì)話(huà)，第一時(shí)間得到自己最真切的感受。在這之后，我們?nèi)绻行枰偃ヂ?tīng)別人的說(shuō)書(shū)，把別人的感悟跟自己的進(jìn)行對(duì)比，收獲會(huì)更深刻一些。
如果一來(lái)我們就聽(tīng)人說(shuō)書(shū)，它不僅把讀書(shū)讓人代勞，還讓我們吃下了別人嚼過(guò)的文字。
當(dāng)下說(shuō)書(shū)的視頻，說(shuō)書(shū)的直播間，哪一件不是嗨到自爽？殊不知，所有接收者都是在吃別人吐出來(lái)的渣兒。可悲的是，吃別人吐出來(lái)的渣渣，還嚼得那么津津有味，不厭其煩。很多人要的不是自己讀一本書(shū)的真切體驗(yàn)，而是揀自己實(shí)用的，最好是有一種方法能中五百萬(wàn)的那種。他們哪里想過(guò)自己去把握作者本來(lái)所表達(dá)的意思，得出自己的感想和啟發(fā)。這是偽讀書(shū)，是我所不建議的。
另外，我們還要明白也必須承認(rèn)人與人之間的差異化：性格差異、智商差異、情商差異、天賦差異，各項(xiàng)能力差異等。某項(xiàng)能力技能可以通過(guò)后天培訓(xùn)訓(xùn)練縮減距離，可是天賦呢？這是不行的。很簡(jiǎn)單的道理：比如，我們通過(guò)培訓(xùn)可以成為一名能夠簡(jiǎn)單養(yǎng)家糊口的所謂作家，但是真正要獲得有分量的獎(jiǎng)項(xiàng)的作家呢？那真的需要的是天賦，而不是訓(xùn)練出來(lái)的作家就能達(dá)到的。
國(guó)家在大力發(fā)展職業(yè)教育，就是教育的多元化發(fā)展，就是人才的多元培養(yǎng)，滿(mǎn)足社會(huì)的多元就業(yè)。我們承認(rèn)人與人的差異，認(rèn)清社會(huì)的多元發(fā)展，認(rèn)清孩子的興趣所在，揚(yáng)長(zhǎng)避短培養(yǎng)自己的孩子就是贏在起跑線(xiàn)上。
從這點(diǎn)出發(fā)，父母必須幫孩子樹(shù)立正確的成才觀，引導(dǎo)其培養(yǎng)廣泛興趣愛(ài)好、健康審美追求和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力。這個(gè)真的比我們?nèi)秃⒆?span id="o4ysukm" class="candidate-entity-word" data-gid="3778865">補(bǔ)習(xí)學(xué)校課堂文化知識(shí)更重要。這個(gè)要做好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們?nèi)タ锤骺平梯o資料和套卷更需要時(shí)間和智慧，那就必須學(xué)習(xí)。從生活中學(xué)習(xí)，從書(shū)本中學(xué)習(xí)。
父母?jìng)儯黄饘W(xué)習(xí)吧，一起讀書(shū)吧。書(shū)中有生活，生活比書(shū)更鮮活。讀起來(lái)，學(xué)起來(lái)，讓我們變得有智慧起來(lái)，做孩子眼中最優(yōu)秀的父母。
