例如說(shuō)家長(zhǎng)說(shuō)話太快，或者使用復(fù)雜的語(yǔ)言，都會(huì)給孩子造成理解上的困難。通過(guò)改變家長(zhǎng)的語(yǔ)言方式，可以幫助孩子理解家長(zhǎng)的意思，并且還能幫助孩子強(qiáng)化表達(dá)力與溝通能力。
下面我們介紹5種方法，可以用來(lái)幫助家長(zhǎng)調(diào)節(jié)說(shuō)話方式。
1. 使用簡(jiǎn)化的語(yǔ)言
在家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的時(shí)候，尤其是在和低齡孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，最好能將復(fù)雜的部分省略掉。如，家長(zhǎng)要幫孩子穿鞋，如果說(shuō)“我?guī)湍愦┬本捅日f(shuō)“你快過(guò)來(lái)媽媽這里，我?guī)湍愦┬币玫枚唷?/p>
當(dāng)然，使用簡(jiǎn)化的語(yǔ)言，并不是要家長(zhǎng)只說(shuō)簡(jiǎn)單詞，簡(jiǎn)單句。是要求家長(zhǎng)使用比孩子目前所能掌握的語(yǔ)言稍微難一點(diǎn)的語(yǔ)言。這就要家長(zhǎng)平時(shí)多留意觀察孩子是如何進(jìn)行溝通的，然后增加一些發(fā)展性的內(nèi)容進(jìn)去。
如孩子只會(huì)無(wú)意識(shí)或者非常規(guī)的手勢(shì)，家長(zhǎng)在和孩子交流的時(shí)候，就可以多使用帶有意圖的手勢(shì)和單個(gè)字詞；孩子只會(huì)使用單個(gè)字詞，家長(zhǎng)就要多使疊詞或者雙詞短語(yǔ)；孩子掌握了雙詞短語(yǔ)，家長(zhǎng)就要多使用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、言語(yǔ)；孩子習(xí)慣使用一般的短語(yǔ)，家長(zhǎng)就要相應(yīng)的多使用帶有描述性的短語(yǔ)；孩子已經(jīng)可以使用帶有描述性的短語(yǔ)，家長(zhǎng)就要多向孩子展示復(fù)雜的短語(yǔ)語(yǔ)言，孩子會(huì)使用復(fù)雜的短語(yǔ)，家長(zhǎng)就多使用較長(zhǎng)的句子。
2. 慢慢的表達(dá)
家長(zhǎng)要放慢說(shuō)話的速度。家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)速度越慢，孩子就越容易從家長(zhǎng)的語(yǔ)言中找到重要的字詞，并且理解他們的意思。
說(shuō)話很慢，可能其他人聽(tīng)起來(lái)很奇怪，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，她會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起來(lái)很清楚，感覺(jué)很好。
另外，慢慢地表達(dá)不代表要像機(jī)器人一樣，很生硬的說(shuō)出內(nèi)容。慢慢地說(shuō)也可以利用眼神、動(dòng)作、語(yǔ)氣強(qiáng)弱、音調(diào)變化等，表達(dá)家長(zhǎng)的“活力”，引起孩子的注意和興趣。
3. 強(qiáng)調(diào)重要的字詞
對(duì)于表達(dá)力相對(duì)較弱的孩子，通常對(duì)語(yǔ)言的理解能力也較低。對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話，孩子通常難以識(shí)別句子中的重要字詞。家長(zhǎng)如果在這個(gè)時(shí)候可以把重要的字詞突出表達(dá)，則有助于孩子進(jìn)行理解。
停頓是一個(gè)非常好的強(qiáng)調(diào)的方式。在重要的詞之前，家長(zhǎng)可以停下來(lái)，停頓幾秒鐘進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如家長(zhǎng)向孩子展示一個(gè)新的玩具小汽車(chē)，家長(zhǎng)認(rèn)為小汽車(chē)是一個(gè)重要的詞，要引入給孩子的，這時(shí)可以說(shuō)“送你一輛……小汽車(chē)”。在家長(zhǎng)停頓的時(shí)候，孩子會(huì)被吸引，可能會(huì)引發(fā)孩子的思考。這滯后家長(zhǎng)說(shuō)出“小汽車(chē)”三個(gè)字，孩子更容易理解，眼前的這個(gè)玩具，原來(lái)是小汽車(chē)。
4. 重復(fù)
重復(fù)是一個(gè)非常好的向孩子展示語(yǔ)言的方式。孩子的語(yǔ)言認(rèn)知也是在多次的傾聽(tīng)中，慢慢建立起來(lái)的。就像是我們常說(shuō)的“耳濡目染”。
對(duì)重要的內(nèi)容，進(jìn)行一次次的重復(fù)。可以是相同的短語(yǔ)，也可以重復(fù)重要的字詞。如家長(zhǎng)可以重復(fù)說(shuō)“樹(shù)葉落下來(lái)。樹(shù)葉落下來(lái)。”，也可以說(shuō)“秋天來(lái)了，秋天，秋天，秋天”。
5. 運(yùn)用眼神和手勢(shì)
眼神、手勢(shì)是很重要的輔助。這對(duì)于處在尚未開(kāi)始口頭語(yǔ)言的孩子尤為重要。
如家長(zhǎng)可以一邊指著孩子，一邊說(shuō)“寶寶”，可以看著孩子的眼鏡，說(shuō)“愛(ài)你”。
家長(zhǎng)通過(guò)改變自己的說(shuō)話方式，語(yǔ)速等，幫助孩子更好的理解語(yǔ)言的內(nèi)容，慢慢的會(huì)提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子更好的交流。
