一部分青少年來訪者在學(xué)校的生活中，由于學(xué)習(xí)上的壓力和情感上的挫折，出現(xiàn)的心理壓力激活了相關(guān)病理性記憶，在認(rèn)知和行為上出現(xiàn)了偏差。當(dāng)家長(zhǎng)在官網(wǎng)預(yù)約面診，帶著孩子來到北京，通過對(duì)來訪者的病理性記憶進(jìn)行記憶重組，來訪者的認(rèn)知和情緒逐漸正常。
這個(gè)時(shí)候就需要對(duì)來訪者的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行場(chǎng)景重建，利用相應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景進(jìn)行重建，可以提高來訪者的學(xué)習(xí)能力。讓來訪者認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和適合自己的學(xué)習(xí)方式，在未來的學(xué)習(xí)生活中可以從容面對(duì)挫折。
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