一位資深教語文的班主任透露：她教過的學(xué)生中，一些從小沒有接觸過國(guó)學(xué)的孩子，中考非常吃虧，無論怎么補(bǔ)習(xí)下功夫，成績(jī)很難提高，和從小就重視學(xué)國(guó)學(xué)孩子成績(jī)相差近50分。對(duì)此，她表示很無奈。
如果這是真的，原因何在呢？
當(dāng)下，嗅覺敏銳的家長(zhǎng)應(yīng)該已有體會(huì)，在基礎(chǔ)教育課程改革和新高考改革持續(xù)推進(jìn)的當(dāng)下，對(duì)于學(xué)生傳統(tǒng)文化的考核正在不斷加碼。可以毫不夸張地說，不懂傳統(tǒng)文化的孩子，將在學(xué)習(xí)道路上越落越遠(yuǎn)，最終難免被“淘汰”！
當(dāng)然，很多家長(zhǎng)都頗有遠(yuǎn)見，一早就給孩子報(bào)了許多“古詩(shī)詞”“書法國(guó)畫”“國(guó)樂”等國(guó)學(xué)興趣班。然而卻也大量存在“家長(zhǎng)和孩子在國(guó)學(xué)教育上付出了大把時(shí)間和精力，成效卻寥寥”的情況，原因何在？
那應(yīng)該如何學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣呢？我總結(jié)了三點(diǎn)，其中第三點(diǎn)尤為重要。
通讀原書原文：
國(guó)學(xué)是指我國(guó)古代至我國(guó)近代早期以前，以我國(guó)古代人文思思為主線貫穿的，使用文言文寫成的文化典籍。它包括經(jīng)、史、子、集等類，以及漢語言文字學(xué)，還有少數(shù)白話文的國(guó)學(xué)兒童啟蒙讀物。
實(shí)際上它就是一種語言交流的產(chǎn)物，是古代讀書人的通用語言，想學(xué)懂必看其原書原文。（語言不懂，何來看懂書，學(xué)懂其中的學(xué)問？）
這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要還是要引起興趣，孩子有他們的理解方式，不能照大人的方式去理解，特別是不能摳字句，講道理。大人難懂的地方孩子未必不能“懂”。
整理頭緒，進(jìn)入程序：
中國(guó)古書整理出了頭緒，如何整理想必后面你就知道了。首先是幾乎無人不讀的書必須讀，這樣的書就是：《易》、《詩(shī)》、《書》、《春秋左傳》、《禮記》、《論語》、《孟子》、《荀子》、《老子》、《莊子》。這是從漢代以來的小孩子上學(xué)就背誦一大半的，一直背誦到上一世紀(jì)末。不讀這十部，連里許多地方的詞句和用意也難于體會(huì)。讀后要甚解，不可當(dāng)“經(jīng)”書讀。再下去，就分門別類的讀（經(jīng)、史、子、集），選擇經(jīng)典的來讀。
提早存儲(chǔ)：
除《易經(jīng)》、《老子》，大半是十來歲的孩子所能懂得的，其中不乏故事性和趣味性，枯燥部分可以滑過去。我國(guó)古人并不喜歡“抽象思維”，說的道理常很切實(shí)，用語也往往有風(fēng)趣，稍加注解即可閱讀原文。這一“存儲(chǔ)”會(huì)作為潛在力量發(fā)揮作用。錯(cuò)過時(shí)機(jī)，成了大人，記憶力減弱，理解力不同，再想補(bǔ)課，讀這類基礎(chǔ)書，就難得多了。
這里我想說，“學(xué)國(guó)學(xué)”和“學(xué)國(guó)學(xué)里的啟蒙讀物”是兩回事，我國(guó)國(guó)學(xué)博大精深，是有歷史遞進(jìn)關(guān)系思想發(fā)展的產(chǎn)物，不僅僅是幾個(gè)蒙學(xué)讀物。所以各位家長(zhǎng)還是不要低估了學(xué)國(guó)學(xué)擔(dān)子的重量，本著終身學(xué)習(xí)的思想引導(dǎo)孩子學(xué)國(guó)學(xué)，興趣培養(yǎng)。
