你是不是也有同樣的經歷：剛到單位上班，還沒來得及坐下就收到老師的通知，被告知孩子沒有帶課本或者作業，那時的心情是很無奈的。上學本來應該是孩子自己的事情，可現在卻變成家長每天要幫孩子做的事，比如書包得幫著收拾；老師留下了什么作業，你還得幫著問。有人說等孩子大點，就能對自己的學習負責了，但結果是孩子確實長大了，好像責任心并沒有因為長大而增強。
孩子上學，不僅僅是在學習知識，更重要的是正在形成作為一個人該具備的責任感，與學習成績相比較，責任感是人生重要的品質。一個缺乏責任感的人即使才能出眾，也很難發揮一技之長。
如何讓孩子形成責任感，學會為自己的學習負責，我有條建議：
一、從生活入手培養建立起責任感，孩子自然會為自己的學習負責。也許你覺得奇怪，培養責任感一方面要讓孩子對學習負責，另一方面又說不從學習入手，怎么回事？趁孩子年紀小，從日常生活入手，用快樂的方式引導他建立責任心。用這樣的方式來建立責任心，孩子才不會反感，效果也很奇妙。
我有一個女同事，她家的孩子每天賴床，上學常常遲到。她為此發愁，嘗試了很多辦法都沒有效果。后來她觀察到孩子特別喜歡看龍貓這個動畫片，于是她帶孩子買了一只小龍貓回家。從那以后，這位媽媽每天早上換了一個全新的方式叫孩子起床，她說“寶貝，龍貓餓了，快起床給小龍貓喂早飯。”沒想到，孩子不但每天都能按時起床為龍貓吃早飯，還要留出時間為龍貓清潔。漸漸地媽媽不用再叫孩子起床了，因為孩子會自己提前上好鬧鐘，當然上學也就不會再遲到了。
這位媽媽就是用一個“特別快樂”的方式，讓孩子承擔起生活中的一個責任，讓孩子看到了因為自己承擔責任，小籠貓過得很好，和自己關系也更親密。這樣還可以讓孩子看到一個正向的因果關系，讓責任心這樣一個抽象的概念變得更具體了，讓孩子明白有責任心才能給自己和他人帶來好結果。你也可以試試類似的方法：去養一只小動物、養一盆小花，或者讓孩子管理家里的一塊小空間，比如整理書架，這些都可以讓孩子看到有自己的責任心帶來的可量化的改變。
二、通過一個漫長的過程潛移默化地培養孩子責任心，我們需要給孩子時間和機會，做大量的練習，同時你在這個過程中需要保持耐心。
當孩子需要我們幫忙時，我們可以對他提出要求，必須讓他跟我們講清楚三件事：第一為什么需要幫忙；第二需要我做什么；第三看他自己能夠做什么。我鄰居的大兒子正在上大學，當他需要他父親幫助的時候，他知道自己有責任給父親寫郵件或者發信息，把自己的需求說清楚，而這個過程，就是在讓孩子明白需要和責任是被綁在一起的，他不完成責任，自己的需求也就得不到滿足。這一點在中國家庭中容易被忽略，大部分孩子會認為父母有義務滿足自己的一切需要，我們要通過一件件小事把孩子的責任感從萌芽期耐心地呵護到成熟期。
三、我們家長要“懶”一點，孩子的事就是他自己的責任，而且是在實踐中逐漸對自己負起責任的。
在做二年級班主任的時候，在剛開學我就給孩子們布置了一個實踐任務：
1、請孩子的父母給孩子準備半斤面粉，并用塑料袋包好；
2、孩子們需要每天帶著面粉去上學，帶著面粉回家；
3、一周后，老師檢查誰的面粉袋丟了，誰的破了，誰的完好如初。
我這樣做的意義在哪里呢？
我們可以把這袋“面粉”想象成孩子的書包衣物、作業，甚至是一份責任心，而這份責任心很容易像面粉袋一樣被遺忘、被損壞、被丟失。我就是要通過這個實踐活動告訴孩子責任心是有重量的，缺乏責任心是要承擔后果的。
同樣，孩子的學習也應該給他們機會去實踐，就像為這袋面粉負責一樣，家長不能因為擔心孩子的作業寫得不工整、不正確，就把“作業的面粉”背在自己的身上，在心理學上叫“責任分散效應”。孩子會覺得寫作業變成了媽媽、老師的事情，跟自己完全無關，如果發現孩子寫作業拖拉，那就教會他管理時間(管理時間，我會在以后時間里跟大家分享)。
四、對于孩子責任心的培養要一步步地提升，一點點地拓展，我們可以建立“責任階梯”。
“責任階梯”簡單來解釋，就是把責任從0-10定個標準。“一”就是這個責任的底線，你可以先跟孩子一起努力，從零做到“一”。然后順著階梯一步步向上攀登。如果做不到“十”，就先做到“六”，一旦做到“六”之后，提升的空間就更快了。
我的兒子因為視力問題，需要用ok鏡來糾正視力。開始時他總是忘記睡前戴ok鏡，讓我很頭疼。后來，我跟他從1-10定了責任標準。“一”就是他必須自覺的在睡前戴上OK鏡，雖然在階梯上是最基礎的一步，但這一步是從無到有，從0-1，在責任心認知上是最大的一個飛躍。一段時間下來，他學會了自己帶、自己洗、自己維護OK進鏡。所以，我們看隨著任務的增多，他的責任心也一點一點升級。OK鏡就像一袋“面粉”，給了孩子一個逐漸提升責任心的實踐機會。
孩子是我們生活給我們最美好的“禮物”，我們也想將世間最美好的一切給予他們，那就從“責任感”的培養開始，為孩子的一生鋪上第一級臺階。
