第一、分配工作職責
為了更好的開展數學教學，我把學生進行了分組，每一個組設定了一個組長，規定組長的工作職責。
組長工作的職責：一是每天收作業，檢查作業，檢查訂正的情況。組長的工作考核與所管理的同學進行掛鉤，表現好的，每周進行加分，不好的每周進行扣分等等，讓學生有一種責任感，從教師管理變為學生管理，這樣的話就可以分解老師的管理學生的時間，讓學生也參與班級管理，從而起到了共同進步的目的。
第二、讓老師被動教變為學生主動學
很多時候，老師教的方式學生不一定喜歡，為了提高學生學習數學的有效性，我們可以設定一些教學內容，讓學生備課，學生上課，提高學生的數學語言組織能力，駕馭課堂的能力，時間把控能力，學生點評的能力，這樣的話，學生既能夠得到鍛煉，還達到了我們預期的教學效果，并且學生也比較感興趣。如：我把新人教版六年級下冊的內容：反比例，我讓六（3）班的劉千一同學進行教學，教學時她不光是進行了板書，而且還把反比例需要滿足的條件和正比例的相關知識點進行了對比，起到了很好的教學效果。
第三、制定符合班級的數學操行評比，提高學生的自信心和管理水平
我為了更好的管理班級，根據班級的具體情況，我制定出“遵義航天小學六（3）班數學操行評比表”，我分為幾個板塊進行評比。如：學生的聽課情況，學生作業情況，學生數學思維情況，數學課代表和組長管理情況等等方面進行了逐一考評，讓孩子們一目了然，從而達到了有效的管理。
第四、定期進行數學階段性評價
為了達到學習數學的有效性，我定期進行了班級的評價主要是從以下幾個方面來呈現。
- 一周內哪些同學有進步；
- 一周內哪些數學組長表現突出；
- 一周內還需要從哪些方面進行改進；
- 一周內找出你比別人優秀的地方；
- 半月內公布一次操行評比分數；
- 半月內召開一次班級數學組會議；
- 半月內寫一篇你對學習數學的感想；
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