今天，這一講主要為大家介紹“孩子不愛寫作業(yè)怎么辦”

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有些孩子他喜歡聽故事，他也喜歡大量閱讀，看很多很多的課外書，但是就是不愛寫作業(yè)，這是為什么呢？

你問(wèn)他聽懂了沒有，上課都聽懂了，而且他認(rèn)為我聽懂了就行了，我會(huì)了就行了，為什么還要再寫一遍呢？他認(rèn)為要寫很多遍，那些重復(fù)勞動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，他要抓緊時(shí)間去玩，所以回家以后，他總是說(shuō)，等一會(huì)兒，等一會(huì)兒，我把這個(gè)事兒干完，我把這本書看完，我把這個(gè)東西先玩好了，他愿意在那玩樂高，他愿意在那兒玩游戲，他愿意在那看手機(jī)，但是，你讓他坐在課桌前，把作業(yè)完整的好好的、認(rèn)真的，按時(shí)的把它完成，特別困難。

動(dòng)手能力&寫作業(yè)的關(guān)系

那么孩子不愛寫作業(yè)，我們首先要了解孩子的動(dòng)手能力，那這個(gè)動(dòng)手能力呢？有的家長(zhǎng)說(shuō)，我們沒問(wèn)題，我們?nèi)ネ婺切┬⊥嬉猓鲆粋€(gè)什么機(jī)器人啊，動(dòng)手能力很強(qiáng)，那為什么就是不愛寫呢？好，我們?cè)僖獏^(qū)別一下這個(gè)動(dòng)手能力和這個(gè)寫作業(yè)有什么關(guān)系，或有什么區(qū)別，我們平時(shí)在玩積木的時(shí)候，做這個(gè)機(jī)器人的時(shí)候，或者捏泥巴的時(shí)候，他的大腦沒有思考，沒有像寫作業(yè)那樣要去回憶，要去理解，要去組織，要去完成一些應(yīng)用題的任務(wù)，寫作文的任務(wù)，尤其是寫作業(yè)的時(shí)候，如果面臨作文的話，有些孩子是更加的頭疼，因?yàn)樾枰嗟拇罅康娜ニ伎迹魑牡哪芰?shí)際上是反映了孩子的思維能力，假如你讓孩子做一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)算，他很快，可是要做一個(gè)稍微復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題，他就要想很長(zhǎng)時(shí)間，如果你讓孩子聽寫，默寫，抄寫也很快，但是你讓孩子去造句，去完成一篇兒作文，他就會(huì)很磨蹭。

這說(shuō)明什么呢？就是寫作業(yè)，實(shí)際上是一個(gè)完整的一個(gè)思考的過(guò)程，它需要運(yùn)用到你的思維能力，你的記憶能力，你的動(dòng)手能力，你還要去組織和管理，控制好你的手去完成這個(gè)任務(wù)。所以他是一個(gè)知覺動(dòng)作的一個(gè)學(xué)習(xí)能力，它不僅僅是在這兒玩泥巴，不僅僅在那兒剪紙，在那兒繪畫。因?yàn)檫@些活動(dòng)，比方說(shuō)聽故事，看電視，或者是動(dòng)手玩?zhèn)€積木，他只用了單一的通道，感覺通道，他只用了眼睛、耳朵或者是用手，在玩泥巴的時(shí)候，他也不用去思考加減乘除這些問(wèn)題，也不用去組織語(yǔ)句寫一篇作文，前言后語(yǔ)中心思想都不需要考慮，而且有的孩子，你看他動(dòng)手能力強(qiáng)，他在玩積木的時(shí)候，他完全不按照要求，他想搭成什么樣，打成什么樣，他不是去先研究一下這個(gè)圖紙，然后按照要求我搭一個(gè)軍艦或者是我搭一個(gè)拖拉機(jī)什么的，他是隨便的搭，這樣的搭積木和你的學(xué)習(xí)就沒有建立聯(lián)系，所以我們?cè)谟?xùn)練孩子感覺統(tǒng)合能力的時(shí)候，就是要把他所有的感覺通道都連接起來(lái)，他要能夠看，能夠聽，能夠?qū)?，能夠思考，能夠回憶，能夠去邏輯思維，能夠去組織他的語(yǔ)句，還要表達(dá)他的中心思想，那么這個(gè)就比較復(fù)雜，也比較的深入，他要求孩子全神貫注，調(diào)動(dòng)起自己所有的潛力。

但是如果這孩子是感覺統(tǒng)合失調(diào)的話，他就有可能表面上能干一些單一的事情，單獨(dú)地實(shí)現(xiàn)，而且做得很好，比如說(shuō)家長(zhǎng)說(shuō)他跳繩沒問(wèn)題，他繪畫沒問(wèn)題，他聽音樂沒問(wèn)題，他很安靜的在那兒看電視也沒有問(wèn)題，他能夠坐得住，尤其是他能夠大量的看書，為什么就不愛寫作業(yè)呢？

因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程是不一樣的，寫作業(yè)有點(diǎn)類似于聽講，比聽講還要再?gòu)?fù)雜一點(diǎn)，因?yàn)槁犞v的已經(jīng)運(yùn)用到了多通道的感覺統(tǒng)和，需要看著老師需要聽老師的話，還要做筆記，還要準(zhǔn)備發(fā)言，還要坐在座位上，不要違反紀(jì)律，不能做小動(dòng)作，不要下位置，就是聽課的這個(gè)過(guò)程，已經(jīng)在要求孩子全神貫注，就是他渾身的這個(gè)肌肉，他的感覺通道，他的所有的神經(jīng)細(xì)胞都在做同一件事情。

那么寫作業(yè)，不需要看老師和聽老師的了，但是他需要去研究這個(gè)題目，看這個(gè)條件，他需要認(rèn)真地閱讀，他需要按要求，并且需要雙手，渾身肌肉來(lái)配合，尤其是手腦配合大腦要思考，這時(shí)候還要回憶老師講過(guò)的那個(gè)題，還有老師提出的要求，這時(shí)候，還要控制好自己的肌肉，不能做小動(dòng)作，不能東張西望，不能去邊玩邊寫，然后，要全神貫注的去完成這個(gè)任務(wù)，，而且在寫作業(yè)的時(shí)候，往往就是用到耳朵的機(jī)會(huì)不太多，除了聽寫以外，然后用到視覺得比較多，那么尤其是用到手的機(jī)會(huì)比較多，所以這個(gè)孩子的這個(gè)動(dòng)手能力就非常重要。

但是如果這孩子說(shuō)他的體育很好，我們排球打籃球都沒有問(wèn)題，那他為什么不愛寫作業(yè)，那又走到另外一個(gè)極端，因?yàn)樗趩渭兊拇罅康拇蚧@球的時(shí)候，他是不思考的。我們寫作業(yè)的時(shí)候是需要你的思考和你的動(dòng)手能力有機(jī)地配合，也就是說(shuō)也不能夠讓他整天整天的就搞體育運(yùn)動(dòng)，他沒有學(xué)習(xí)，也不能是大量的時(shí)間在閱讀，他沒有動(dòng)手能力的訓(xùn)練，這兩個(gè)一定是相平衡的，他有一定的時(shí)間在閱讀，有一定的時(shí)間在書寫，有一定的時(shí)間在運(yùn)動(dòng)，不可以偏頗，不能說(shuō)我恨不得一半的時(shí)間都在跑步，在搞專項(xiàng)體育訓(xùn)練，他的學(xué)習(xí)能好嗎？也不可以因?yàn)檫^(guò)于去開發(fā)了他的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，但是，他的其他的感受性細(xì)胞，他的大腦的邏輯思維水平，他的語(yǔ)言的組織能力等，這些在運(yùn)動(dòng)中是沒有訓(xùn)練的，比方說(shuō)，你在打籃球的時(shí)候并沒有讓你邊打籃球邊去溝通，都是在執(zhí)行這個(gè)動(dòng)作，你跑步的時(shí)候沒有人跟你說(shuō)話，你在游泳的時(shí)候根本沒法說(shuō)話，如果這個(gè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間特別長(zhǎng)，也特別擅長(zhǎng)，不一定能夠讓你的學(xué)習(xí)的能力更好，只能讓你的執(zhí)行力更好，運(yùn)動(dòng)能力更好，身體的素質(zhì)更好。

所以，這時(shí)候我們又希望自己的孩子身體素質(zhì)也好，反應(yīng)也快，但同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)還有促進(jìn)，那么我們對(duì)不同部分的這個(gè)時(shí)間要有所把握，并且活動(dòng)的這個(gè)項(xiàng)目要有所選擇，對(duì)寫作業(yè)有用的，有力的，有促進(jìn)作用的這個(gè)活動(dòng)，像跳繩啊，排球啊，爬山呢，到大一點(diǎn)兒了，九歲以后了，還可以增加打籃球，打羽毛球，那么這樣的一些球類活動(dòng)，這樣的一些活動(dòng)或?qū)懽鳂I(yè)是相輔相成的。

早期訓(xùn)練不足

第二方面，我們要注意孩子在早期他的成長(zhǎng)過(guò)程中有沒有缺失，或者是訓(xùn)練不足。比如說(shuō)有的孩子到七八個(gè)月的時(shí)候還不會(huì)爬行，他往后退，或者是他的身體都不能夠抬起來(lái)，都是在地上蠕動(dòng)，那么還有的孩子就放在學(xué)步車上，他沒有經(jīng)過(guò)爬行，就直接會(huì)走路了，直接就扶著桌子就站起來(lái)了，那這樣的孩子的爬行不足的話，就導(dǎo)致他的手和身體和大腦配合是嚴(yán)重不足的，所以爬行不足的孩子就容易出現(xiàn)寫作業(yè)拖拉，不愿意動(dòng)手寫作業(yè)，還有出現(xiàn)比較笨拙，然后懶惰，慢慢吞吞的，還有就是自信心不足，干什么事情他都不是主動(dòng)的，也不是十分愿意的，他經(jīng)常愿意在那兒什么都不干，所以爬行不足的孩子就會(huì)顯得很安靜也很懶，那干起事情來(lái)也很慢。

所以這時(shí)候，我們?cè)谏蠈W(xué)以后，如果發(fā)現(xiàn)這樣的孩子不愛寫作業(yè)，同時(shí)還存在爬行不足這樣的問(wèn)題的話，我們可能就要彌補(bǔ)，那么尤其在她12歲之前，我們可能更多的要去訓(xùn)練他的攀巖，他的游泳，這種和爬的這個(gè)動(dòng)作相類似的一些運(yùn)動(dòng)，包括像攀登，爬山，然后像我們的有些這個(gè)體育競(jìng)賽里面有很多繩子的那些匍匐，快速的爬過(guò)去，穿鐵絲網(wǎng)一些活動(dòng)，包括鉆這個(gè)彩虹隧道等等的，那么這些活動(dòng)都是在訓(xùn)練孩子早期的爬行，但是我們用體育鍛煉的方式來(lái)彌補(bǔ)，包括其他的，像跳繩，拍球也是在訓(xùn)練孩子他的爬行不足所導(dǎo)致的協(xié)調(diào)性差，當(dāng)孩子的協(xié)調(diào)性靈敏了以后，我們?cè)賮?lái)訓(xùn)練他的寫作業(yè)就好多了。

愛玩的天性易受他人影響

第三方面，很多孩子都喜歡玩，尤其是男孩子，也容易受到周圍人的影響。如果其他的孩子他回家以后都是先看電視玩兒手機(jī)，尤其現(xiàn)在是玩游戲，那么它就越來(lái)越不愿意寫作業(yè)，因?yàn)橥嬗螒蛱淇炝?，特別刺激孩子打打殺殺的，滿足了他們的一些暴力傾向，比方說(shuō)我消滅了一個(gè)敵人，然后，我跟別人結(jié)伙，我們又干掉了一個(gè)什么團(tuán)隊(duì)，一個(gè)軍團(tuán)等的，他感到非常的刺激，尤其那聲光電的刺激。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子在18歲之前如果玩游戲成癮的話，就會(huì)導(dǎo)致他們腦細(xì)胞萎縮，所以越玩游戲越上癮，他占有的時(shí)間就越長(zhǎng)，他就越不愿意寫作業(yè)，這時(shí)候他的眼睛，他的大腦，他的手已經(jīng)非常不愿意在那枯燥乏味的完成作業(yè)了。

所以家長(zhǎng)們一定要注意，在孩子小的時(shí)候，尤其是九歲之前，不要讓他玩游戲，不管周圍人怎么玩游戲，我們家長(zhǎng)的可能都要讓孩子多一些健康的一些運(yùn)動(dòng)，比方說(shuō)回家以后排球、跳繩啊，然后，倒垃圾，扔沙包，投籃兒，然后玩一些球類運(yùn)動(dòng)，這時(shí)，我們?cè)谧屗麑懽鳂I(yè)，寫完作業(yè)以后，這個(gè)我們?cè)俪鋈ヲT車，然后玩一些樂高，或者是做一些課外閱讀，都不要讓孩子通過(guò)手機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)游戲來(lái)消遣，這個(gè)時(shí)光不可以。

還有孩子，他是以父母為榜樣，假如他回家以后，看到父母在那兒玩手機(jī)，在那看電視，在那玩游戲，那么孩子肯定會(huì)受到家長(zhǎng)的影響。有一個(gè)孩子在春節(jié)的時(shí)候，回老家，看到舅舅在玩游戲，他一下就喜歡上了，然后媽媽也不好意思說(shuō)這個(gè)舅舅，所以就讓孩子去看一會(huì)兒，以后喜歡上了，回家就跟家長(zhǎng)說(shuō)我想買一個(gè)游戲機(jī)，那家長(zhǎng)就心軟了，覺得大家都在玩，連舅舅都在玩，再讓孩子玩一會(huì)兒吧，孩子也保障說(shuō)我就每天玩兒15分鐘，但實(shí)際上是買到手以后，他就玩兒半個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，一晚上，所以當(dāng)孩子迷戀了不健康的游戲之后，你發(fā)現(xiàn)再回到寫作業(yè)這么一個(gè)艱苦漫長(zhǎng)的，乏味的一個(gè)工作中去，那是十分不愿意的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是相對(duì)的。

假如你的孩子回家以后要干大量的家務(wù)勞動(dòng)，要去幫忙做飯，要去拖地板，打掃衛(wèi)生，還要甚至像過(guò)去的孩子，還要去干一些農(nóng)活，還要帶弟弟妹妹，那這個(gè)工作太艱苦，我這時(shí)候他就特別渴望，我什么時(shí)候能有時(shí)間寫作業(yè)呢？我什么時(shí)候能有時(shí)間去看我喜歡的書呢？

研究發(fā)現(xiàn)，如果孩子勞動(dòng)或運(yùn)動(dòng)夠了，他就十分的喜歡寫作業(yè)，因?yàn)槊绹?guó)有一個(gè)醫(yī)生，他的孩子到了暑假說(shuō)我不想寫作業(yè)，我想在家看電視，他爸爸就建議他就說(shuō)你或者是在家里有一些運(yùn)動(dòng)，然后完成作業(yè)，如果你不愿意寫作業(yè)的話，你就出去做一些力所能及的勞動(dòng)，然后就給他送到北歐，他叔叔家在挪威海邊兒，每天要出海打魚，而且休息的時(shí)候，就在那接漁網(wǎng)，還要曬漁網(wǎng)，然后還得翻，等于是三天打魚兩天曬網(wǎng)，這工作可重了，而且太陽(yáng)暴曬，經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假的勞動(dòng)之后，孩子特別積極地主動(dòng)地表示，我要回去學(xué)習(xí)，我實(shí)在受不了了。

那么這個(gè)方法我也曾經(jīng)用過(guò)，有一個(gè)孩子，他在老家是在大草原，他媽媽總是抱怨孩子不愛寫作業(yè)，我說(shuō)你這個(gè)暑假你就把孩子放到草原上，你讓老家的這個(gè)親戚帶著孩子去放牧，如果你的孩子一直貪玩，一直在玩，一點(diǎn)兒都不想寫作業(yè)，你讓他放，你看他勞動(dòng)到什么時(shí)候，他特別想回來(lái)上課，特別想學(xué)習(xí)寫作業(yè)，然后他媽媽就這么照辦了，他的孩子在草原上，然后每天去放牧，明天去干活兒，兩個(gè)禮拜以后堅(jiān)決要求回來(lái)寫作業(yè)，那么這個(gè)是一個(gè)心理學(xué)的規(guī)律，我們要掌握這規(guī)律，如果你讓孩子單純的強(qiáng)調(diào)讓他寫作業(yè)，他對(duì)比之下的他愿意玩游戲，但是如果你讓孩子來(lái)說(shuō)，不寫作業(yè)的話，可能就面臨著勞動(dòng)，那么他肯定愿意的，我要選擇寫作業(yè)。

另外，還有一點(diǎn)，如果你的孩子作業(yè)寫完了，家長(zhǎng)總是在挑剔這兒沒寫好，那兒寫的不對(duì)，批評(píng)孩子，打擊孩子，并且讓孩子重寫，或者是補(bǔ)寫，或者是加作業(yè)，那么孩子就會(huì)出現(xiàn)，就是曾經(jīng)心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是他怎么做都不能成功，他干脆就不做了，那么這個(gè)叫習(xí)得性無(wú)助，就是我做什么努力，我得到的結(jié)果都是打擊，都是挑剔，都是追求完美，都是不滿意，所以孩子就不再努力去追求完美了，因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求太高了，孩子一開始都是愛寫作業(yè)的，如果家長(zhǎng)給孩子提的要求太高，經(jīng)常的事去批評(píng)孩子，孩子就可能選擇不去寫作業(yè)，免得受到批評(píng)。當(dāng)孩子寫完作業(yè)或者愿意寫作業(yè)時(shí)，他可能一開始字兒寫的不好看，或者是錯(cuò)誤率也比較高，但是家長(zhǎng)還是要鼓勵(lì)他寫的不錯(cuò)，你看能夠按時(shí)完成，或者一回來(lái)就完成，你要先去表?yè)P(yáng)他的一些優(yōu)點(diǎn)，讓他感到很高興，然后這時(shí)候，可以建議孩子，咱們先出去拔草，咱們先去打掃衛(wèi)生，先幫媽媽拖地板，咱先干會(huì)兒活，然后再問(wèn)他，咱們是繼續(xù)干活兒，還是檢查一下作業(yè)，看有沒有什么錯(cuò)誤，要明天的話，老師會(huì)批評(píng)，那孩子就會(huì)很高興地去愿意檢查作業(yè)，所以你要把這個(gè)寫作業(yè)的過(guò)程當(dāng)做一個(gè)孩子很高興的很快樂的過(guò)程，而不是把他變成了一個(gè)很痛苦的過(guò)程。

最后，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果孩子經(jīng)歷了自由自在的活動(dòng)之后，他愿意自主地，自覺地，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這叫自主性，那么這個(gè)自主性一定是來(lái)源于一個(gè)自由的人，就是說(shuō)他內(nèi)心充滿了自由，他很情愿去選得學(xué)習(xí)，就是我要學(xué)，我愿意學(xué)，我愛學(xué)，而不是要我學(xué)。

那么家長(zhǎng)一定要改變這樣一個(gè)關(guān)系，就是整天不要再逼著他去學(xué)，我再壓下去，我再監(jiān)督他學(xué)，而是他自己要學(xué)，那這樣的話我們就稍加引導(dǎo)就好多了。所以，家長(zhǎng)在孩子過(guò)周末，或者是假期呀，要充分地讓孩子有一定的時(shí)間做健康的自由自在的活動(dòng)，比如去爬山，比如去徒步，去遠(yuǎn)足這樣一些活動(dòng)，讓孩子在健康的環(huán)境里玩夠了，他回來(lái)了就愿意學(xué)習(xí)，我們有時(shí)候帶孩子連續(xù)爬山，然后就準(zhǔn)備用五天的時(shí)間，就是一點(diǎn)兒都不學(xué)習(xí)，一點(diǎn)兒都不寫作業(yè)，就是鍛煉就是徒步，結(jié)果孩子每天晚上都很安靜的完成作業(yè)，不用你管，就是吃完晚飯以后晚上可以做點(diǎn)兒自由的活動(dòng)，但是因?yàn)?00天都是在那兒遠(yuǎn)足啊，徒步啊那么很艱苦的一個(gè)活動(dòng)，所以孩子反而選擇每天晚上都要去完成作業(yè)很自覺，這這是自由活動(dòng)的一個(gè)特別有效的一個(gè)方法。

那我們今天為大家介紹了孩子如果不愛寫作業(yè)的話題。我們一定要了解孩子原來(lái)的這個(gè)生理原因有沒有，他出生的時(shí)候是剖腹產(chǎn)，還有小的時(shí)候沒爬夠，他的協(xié)調(diào)性怎么樣，然后，另外我們?cè)俳o孩子分配這個(gè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間的時(shí)候，也不要這個(gè)體能訓(xùn)練過(guò)長(zhǎng)或過(guò)多專項(xiàng)體育的這個(gè)訓(xùn)練過(guò)多了以后，他學(xué)習(xí)那個(gè)大腦細(xì)胞也沒有被開發(fā)，所以要均衡發(fā)展大腦要合適的?？茖W(xué)安排這個(gè)訓(xùn)練的活動(dòng)，比如感覺統(tǒng)和訓(xùn)練要比專項(xiàng)的某些體育訓(xùn)練的要更適合學(xué)習(xí)能力的提高，還有，要注意孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，比如他的爬山會(huì)比他那種規(guī)范性的去訓(xùn)練他的某些球類運(yùn)動(dòng)可能要好一些，有些孩子從小就打冰球，那么教練要求會(huì)非常嚴(yán)，當(dāng)他打到一定程度，要參加比賽之前，那教練已經(jīng)嚴(yán)格到非常非常高的水平了，這時(shí)候孩子就出現(xiàn)了抽動(dòng)癥，而且更加不愛訓(xùn)練，也不愛寫作業(yè)，所以如果你過(guò)分的嚴(yán)厲了，孩子變得不自由了，他也不愿意，所以我們還要保證孩子內(nèi)心的那個(gè)自由意志，自由的去選擇，然后勞逸結(jié)合，那這個(gè)時(shí)候，他的那個(gè)學(xué)習(xí)能力也好了，玩的也會(huì)很高興。