相信每個班級都會有幾個特殊的孩子，他們可能會比較好動，秩序感方面相對較弱，所以有的時候給我們的常規培養造成了一定的困擾，我們班級就有個寶貝毛毛，他就是那種特別好動，自我約束力特別弱，然后不懂得怎么用正確的方式與同伴交往的孩子，平時他和班級小朋友的方式就是用手推一下、打一拳，或者用腳踩一下，這樣的方式，所以在平時的活動中，為了避免他和小朋友干仗受傷，我們三位老師也是高度的關注他，并及時引導提醒。然后會經常性的和家長進行溝通。記得上一屆的畢業典禮，因為是孩子們在幼兒園的最后一次表演，家長們的關注和期待都是最高的，為了有個完美的呈現，我們和家長一樣希望每個孩子都能自信大方的在舞臺上進行表演，在排練過程中，其他的小朋友都能認真的努力的進行排練，但是他卻不參加，和他溝通為什么不參加排練他就說不喜歡跳舞，每次排練他都自己自由的在區域里進行玩耍，針對這種情況，我和毛毛媽媽及時的進行了反饋溝通，讓她了解了毛毛在幼兒園的情況，她媽媽也非常困擾，也很理解老師的辛苦，并同意和老師互相配合，通過溝通，我感受到了毛毛媽媽是特別希望東旭最后能和其他小朋友一樣在畢業典禮上進行表演的。我也和毛毛媽媽說孩子的專注的時間相對短一些，所以我們不用對他要求太高，慢慢來，首先要做的是讓他愿意排練，然后再對時間的長短進行要求，通過溝通以后，為了能讓毛毛進行排練，我采取了點滴表揚的方式，在每次排練的時候我都會給他錄像，并在幼兒離園后分享給東旭媽媽，讓媽媽回家鼓勵表揚他的進步，剛開始他只能堅持一會，后來老師在有進步的時候就及時鼓勵表揚，每次進步都會和毛毛媽媽進行溝通，后來一個節目他也能堅持排下來，但他還是不像其他幼兒能每天堅持排練，每周可能能和其他小朋友一起練習兩三次，因為擔心他動作記不全，所以把完整的排練視頻分享給東旭媽媽，媽媽也比較配合在家讓她進行練習，然后也拍視頻分享給我，就這樣互相配合毛毛的動作基本都記住了，在最后畢業典禮的那一天他和其他小朋友一樣參與了每一個表演而且都堅持下來了。我真的特別欣慰，毛毛媽媽也非常感動和感謝我們的辛苦付出。
通過這個事例，我想和大家分享的是，我們和家長溝通，只要你真的用心了家長一定能感受到，我在和毛毛媽媽溝通的時候我就是想讓她知道雖然她的孩子好動自我約束力較弱，但是老師并沒有放棄他，而是對待他和其他小朋友一樣，甚至給予了更多的關注和幫助，最后孩子的進步感動了家長，主動和我們積極配合，并且也認可了我們的付出。
