孩子叛逆期不肯做作業(yè)（11歲孩子叛逆做作業(yè)拖拉）
很多家長(zhǎng)加彭老師微信，咨詢一個(gè)問(wèn)題，彭老師，我孩子作業(yè)很拖拉，怎么辦？這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題，具體是怎么回事呢？
孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
首先我們要思考一下，為什么孩子作業(yè)拖拉？根據(jù)目前絕大部分教育現(xiàn)狀，孩子之所以拖拉，是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的興趣被破壞了，也就是說(shuō)開(kāi)始厭學(xué)了，只是在小學(xué)階段大部分還只是表現(xiàn)作業(yè)拖拉，到了青春期，孩子可能會(huì)表現(xiàn)為不寫作業(yè)，成績(jī)下降的很快，甚至直接不讀書(shū)。
其實(shí)絕大部分孩子之所以作業(yè)拖拉，是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)去監(jiān)督、強(qiáng)迫、要求孩子學(xué)習(xí)，這種方式嚴(yán)重破壞了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的美好感覺(jué)。可能很多家長(zhǎng)聽(tīng)到我這么說(shuō)，不以為然，覺(jué)得自己并沒(méi)有監(jiān)督強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，但是，事實(shí)真的如此嗎？
其實(shí)大部分時(shí)候，我們?cè)谟帽O(jiān)督的方式教育孩子，只是我們不覺(jué)得自己在監(jiān)督孩子。比如很多家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)，看似是陪孩子寫作業(yè)，其實(shí)是在監(jiān)督孩子，當(dāng)孩子家里比較磨蹭時(shí)，或者家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)題目的時(shí)候，就忍不住催促孩子，指責(zé)孩子。
而當(dāng)我們?cè)绞沁@樣子去監(jiān)督孩子催促孩子的時(shí)候，我們內(nèi)心其實(shí)相當(dāng)于替孩子承擔(dān)了屬于孩子的事情，原本作業(yè)是孩子自己的事情，但是孩子感覺(jué)不是他的事情，是媽媽的事情，因?yàn)閶寢尯苤薄?/p>
所以既然孩子感覺(jué)不是他的事情，所以孩子自然沒(méi)有內(nèi)在動(dòng)力，所以家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子年齡越大，要想讓孩子好好寫作業(yè)，好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)監(jiān)督的力度必須進(jìn)一步增強(qiáng)。
但是，當(dāng)孩子到了青春期，開(kāi)始有了很強(qiáng)的自主意識(shí)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)還是希望孩子聽(tīng)話，想要用進(jìn)一步的監(jiān)督力度來(lái)讓孩子乖乖學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候孩子的反抗力度往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小學(xué)階段，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)控制不住了，所以家長(zhǎng)覺(jué)得孩子怎么一下子突然很叛逆。
所以，凡是靠監(jiān)督、控制、要求、命令促使孩子學(xué)習(xí)的，都不是好方法，孩子遲早有一天會(huì)叛逆，而且越是拖延到后面叛逆，叛逆的越厲害。
真正好的教育方法，一定是從最開(kāi)始的時(shí)候就區(qū)分了界限，作業(yè)是孩子的事情，學(xué)習(xí)是孩子的事情，孩子的事情一定要教給孩子，即使最開(kāi)始的時(shí)候，孩子作業(yè)寫得很拖拉很慢，或者題目做錯(cuò)了很多，我們也不需要著急，更加不需要指責(zé)，交給孩子自己，自己的事情自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只需要適當(dāng)引導(dǎo)協(xié)助即可。
如果家長(zhǎng)是在孩子讀幼兒園的時(shí)候，一直就是這樣一個(gè)態(tài)度，沒(méi)有過(guò)度的擔(dān)心，沒(méi)有過(guò)度的焦慮。那么孩子就可以從小養(yǎng)成獨(dú)立自主寫作業(yè)的習(xí)慣，這樣子是最好的。
如果家長(zhǎng)過(guò)去已經(jīng)養(yǎng)成了監(jiān)督孩子寫作業(yè)的習(xí)慣，那么現(xiàn)在一定要逐步放手，把學(xué)習(xí)這件事情交給他自己，當(dāng)家長(zhǎng)剛開(kāi)始放手的時(shí)候，孩子并不會(huì)好轉(zhuǎn)，甚至?xí)戎氨憩F(xiàn)的更糟糕，更加拖拉。但是這其實(shí)并不是真正的更糟糕，恰恰是孩子好轉(zhuǎn)的開(kāi)始，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候我們開(kāi)始把屬于孩子的事情還給了孩子，孩子開(kāi)始面對(duì)了屬于他自己的事情。
當(dāng)家長(zhǎng)真正明白，只有把屬于孩子的事情徹底的還給孩子，孩子才會(huì)恢復(fù)內(nèi)在動(dòng)力。那么家長(zhǎng)很多時(shí)候，只需要稍加提醒引導(dǎo)孩子，根本不需要擔(dān)心、著急。慢慢地，孩子的內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)蘇醒，就會(huì)恢復(fù)，最后能夠獨(dú)自把作業(yè)做完。當(dāng)然家長(zhǎng)越早學(xué)會(huì)放手，孩子好轉(zhuǎn)的越快。
所以孩子作業(yè)拖拉，沒(méi)有動(dòng)力，它往往是厭學(xué)叛逆的前期信號(hào)。家長(zhǎng)如果不了解孩子的心理，還是重復(fù)過(guò)去的方法，用更大的力度來(lái)要求孩子，監(jiān)督孩子，孩子只會(huì)越來(lái)越糟糕，最后可能很快不讀書(shū)。
只有真正學(xué)習(xí)，明白了教育的原理，學(xué)會(huì)逐步放手，學(xué)會(huì)科學(xué)引導(dǎo)孩子，孩子的內(nèi)在動(dòng)力才會(huì)逐漸恢復(fù)，漸漸地，寫作業(yè)自然就積極主動(dòng)了，從而學(xué)習(xí)自然就有了內(nèi)在的動(dòng)力！
