怎么教育孩子馬虎問題（孩子特別馬虎怎么辦）
“又把數(shù)抄錯(cuò)了，丟三落四的。告訴她答題要仔細(xì)就是不聽，為何我家的孩子總馬虎？”市民王女士放假在家陪伴孩子學(xué)習(xí)，看到女兒做題時(shí)因馬虎造成的低級錯(cuò)誤，就氣不打一處來。其實(shí)，和王女士一樣，不少家長都數(shù)落過孩子的“馬虎”，他們覺得好多題是不該錯(cuò)的，印象里這些題孩子都會(huì)做啊，如果認(rèn)真點(diǎn)肯定不能錯(cuò)。
孩子學(xué)習(xí)對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
難道只是“馬虎”惹的禍？大連市第四中學(xué)教學(xué)主任梁玉梅發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)試卷經(jīng)常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)讀題時(shí)漏看條件、漏寫、數(shù)寫顛倒等抄錯(cuò)寫錯(cuò)的現(xiàn)象，還有運(yùn)算法則混淆等導(dǎo)致的計(jì)算進(jìn)退位、去括號(hào)時(shí)的運(yùn)算符號(hào)變化的錯(cuò)誤。當(dāng)問學(xué)生為什么做錯(cuò)時(shí)，學(xué)生說自己都會(huì)做，只是馬虎看錯(cuò)了、算錯(cuò)了，很多學(xué)生也都能改對，于是大部分家長和孩子都認(rèn)為真的是“馬虎”了，家長除了丟下一句“以后仔細(xì)點(diǎn)”, 再也不會(huì)去深究?！捌鋵?shí)并沒有這么簡單，馬虎只是一個(gè)表象?！绷河衩氛f：“許多馬虎現(xiàn)象是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，答題注意力不集中造成的。除此之外，考場上的馬虎還和考場緊張有關(guān)，老師平日里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)考試時(shí)不能迅速提取，或是審題做題時(shí)沒有恰當(dāng)使用，而等到考試后時(shí)間充裕的情況下，孩子又可以自我糾錯(cuò)，但下次考試又會(huì)馬虎?！?/p>
為何“馬虎”會(huì)反復(fù)地犯？究竟怎樣“根”治呢？沙河口區(qū)教育事業(yè)服務(wù)中心科研開發(fā)部崔越濤老師推薦學(xué)生們正確使用“筆、默、紙、驗(yàn)”。
“筆”：讀題時(shí)用筆尖引導(dǎo)眼睛看，讓注意力集中確保不漏項(xiàng)。“默”：養(yǎng)成一邊畫、一邊默讀、一邊想的習(xí)慣，剛開始練習(xí)時(shí)可讀出聲。“紙”：運(yùn)用草紙記錄、運(yùn)算，記下關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)的分析，做到有序、整潔、整齊?！膀?yàn)”：不是簡單地再做一遍，要按照正確的法則一步一步重新做，還可以換個(gè)思路或算法，把結(jié)果進(jìn)行比對。
崔越濤認(rèn)為，“馬虎”主要體現(xiàn)在信息收集和知識(shí)混淆不熟練。當(dāng)人采用直覺下意識(shí)快思考系統(tǒng)時(shí)就容易看錯(cuò)，所以要改變馬虎，就要選擇費(fèi)腦力精細(xì)加工的慢思考系統(tǒng)。學(xué)生做題時(shí)“筆、默、紙、驗(yàn)”聯(lián)合運(yùn)用就是通過動(dòng)作、語言、想象等激活大腦不同區(qū)域同時(shí)工作，啟動(dòng)了慢思考系統(tǒng)，自然而然就會(huì)變得認(rèn)真仔細(xì)了。
關(guān)于知識(shí)混淆不熟練出現(xiàn)的問題，其實(shí)是對基礎(chǔ)知識(shí)不理解、概念不清，知識(shí)掌握不牢靠。崔越濤提出“練、說、做、反、比”的五字策略。選擇典型的具有代表性的練習(xí)題，要有變式練習(xí)，題量要適中。做題時(shí)練說解題步驟，可從條件入手也可從問題入手進(jìn)行思路分析，在問題解決當(dāng)中具體情景問題要和知識(shí)點(diǎn)一一對應(yīng)。答題后要進(jìn)行反思對比，特別是比較相近相似易混淆的題目和知識(shí)的異同點(diǎn)。崔越濤強(qiáng)調(diào)，做題不在于多少，也不要只在乎最后結(jié)果的對與錯(cuò)，應(yīng)該關(guān)注問題情境與學(xué)生頭腦中已有知識(shí)的鏈接，讓學(xué)生知道每一步用了什么知識(shí)，程序步驟是怎樣的，反復(fù)地有效練習(xí)就能解決易混淆不熟練的問題了。
