暴力家庭對孩子的影響怎么解決（對孩子家庭暴力怎么辦）
紐扣家庭教育的老師們在和家長交流的時候，很多家長在面對孩子出現各種狀況時第一反應并不是溝通，而是打罵。就像是曾經自己父母的做法一樣，“棍棒底下出孝子”是絕大多數家長相信的真理。
家庭教育親子溝通是每一個父母必修課，因為父母是孩子的第一任老師，家庭教育親子溝通順暢的，那整個家庭氛圍都會非常和諧，更利于孩子身心健康的成長，左養右學教育賴頌強老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學習嗎？
孩子厭學、叛逆，當這些問題出現時，家長想到的是打一頓就聽話了，然而事實確實是這樣，孩子在受到暴力后聽話了，家長得到了正面的反饋：只要不聽話就打。
盡管有些家長事后會后悔，但是每次孩子犯錯時總是控制不住自己的情緒。
今天紐扣家庭教育通過介紹一個著名的心理實驗，來告訴家長：你的暴力教育，失控的可不只是你的情緒，還有孩子的性格。
01 惡魔的實驗
在之前我們介紹了著名的精神分析學派的弗洛伊德先生，他在精神領域的諸多研究結論在今天仍有價值。
今天我們介紹一位不亞于弗洛伊德的行為心理學家，他的實驗撼動了上個世紀的美國家庭，在當年成為了無數美國父母的偶像。
他就是約翰·華生，一個行為心理學家。
華生的名言是：只要給他一打健全的嬰兒，他可以將其訓練成為任何類型的人物。
也就是說，他可以把一個嬰兒塑造成律師、醫生、商人，甚至是殺人犯、流浪漢。
這句話在今天聽起來像是癡人說夢，但是在當時，華生的實驗，讓無數的父母找到了解決熊孩子的方法。
前排提醒：本實驗的過程略微有些殘忍，若引起不適可以跳過，直接看結論。
著名的生物學家巴甫洛夫在對狗的條件反射實驗后，得出外界刺激是可以和有機體形成短暫的聯系。但是他的實驗也遭到不少人的質疑：這只能說明狗對于外界刺激有條件反射，狗這種生物和人差距太大了，這不能解釋人的心理。
這時，年輕的華生也對此產生了疑問：如何證明人對于外界刺激也有長期的條件反射呢？
在心理學上，瞎猜是沒有意義的，只有用實驗結果說話。
也就是說，只有拿人類做實驗才可以解決問題。
1920年，只有8個月大的嬰兒“小艾伯特”被華生選中了，和別的嬰兒一樣，他現在只會爬行，有時特別安靜，小小的臉顯得特別可愛。
華生特別關心這個孩子，從此刻開始，這個實驗拉開了序幕。
一開始，他把大量的小動物送給小艾伯特，小兔子、小老鼠、小狗，小艾伯特沒有展現出抗拒，撫摸他們，華生在實驗記錄本上寫下：
小艾伯特對毛茸茸的動物沒有抗拒。
與此同時，在小艾伯特沒有和小動物接觸的時候，他用錘子敲擊一根鐵棒，小艾伯特立刻展現出害怕的反應，這個小實驗說明了：突如其來的噪音和先天性恐懼是有聯系的。
接下來，華生將這個實驗推向了核心的部分。
小艾伯特長到11個月的時候，華生把小兔子再次放到了嬰兒面前，就在小艾伯特要觸碰小兔子的時候，華生在嬰兒背后用錘子使勁敲擊一根鐵棒，發出了刺耳的聲音。
果不其然，小嬰兒被巨響嚇得直接趴到了地上，大哭了起來。
此后的很長一段時間，華生都是溫柔地把小兔子放在嬰兒面前，然后等待著小艾伯特觸碰小兔子的瞬間敲擊鐵棒，每一次，小艾伯特都是受到刺激后大哭。
如此反復，夜以繼日。即使華生不再敲擊鐵棒，只要把小兔子放到嬰兒面前，嬰兒就會放聲大哭，想要轉身離開小兔子。
這個實驗結果讓華生無比興奮，他聯想到：小艾伯特是不是僅僅對小兔子有條件反射？他對于別的動物是否有一樣的反應？
5天后，華生把小老鼠、小狗放到小艾伯特面前，不出意料的是，小艾伯特無一例外地出現了強烈的條件反射。哪怕是再可愛的兔子、狗，都會讓小艾伯特感到恐懼。
甚至，任何帶毛的東西都會讓他感到恐懼。當華生帶著圣誕老人的面具靠近時，小艾伯特也會對白色的胡須產生恐懼。
這個實驗的“成功”把華生推向了神壇，小艾伯特表現出的恐懼讓華生明白了一件事：
人的任何行為可以像機器一樣被制造出來。
他在著作中提出：
環境怎樣塑造，就會出現怎樣的人。而當孩子出現異常時，只需要通過打罵和懲罰就可以糾正孩子的錯誤。
華生像神一樣，被父母們膜拜。
但是他們沒有意識到的是，華生的實驗，為什么只有前半部分，接下來小艾伯特怎么樣了？
02 懲罰教育
漫長的四十年，華生的一番話統治了美國家庭教育40年。
而實際上，孩子們在懲罰和打罵中成長真的會形成華生所說的那個伊甸園嗎？
華生的大兒子，在30歲就因為抑郁癥自殺，更令人絕望的是，一直到華生的外孫女，也曾經多次酒精成癮想要自殺。更不要說當時無數的美國兒童長大后出現睡眠障礙、自閉癥、精神分裂等癥狀。
直到另一個心理學家哈洛的出現，用“猴子實驗”才徹底證明了華生的錯誤。
更多的人對于華生產生了質疑和謾罵，他慘無人道的實驗不僅傷害了一個嬰兒，還影響了太多太多的孩子。
美國心理學協會還因此在1979年公布了實驗倫理規定，嚴禁日后進行違反倫理的實驗。
關于小艾伯特，更是眾說紛紜，有研究稱他本身就是個神經損傷兒童，在六歲的時候就因為腦積水而死。
如果事實真是這樣，華生更加罪不可赦。
讀到這里，家長們是否已經清楚，懲罰教育本身的危害性。
就像在實驗中那樣，當孩子犯了錯誤以后，家長對孩子施暴，正如家長所期待的那樣，孩子下一次再也不敢了。
如果各位家長也是這樣想的，那和上個世紀崇拜華生的父母們又有什么區別呢？
對孩子大量的懲罰和打罵，換來的不是聽話，而是心理損傷。
孩子不是機器，他也有自己獨立的人格，他不是被父母塑造出來的，他是在成長中不斷學習、不斷進步的。
孩子所有的問題，無論是叛逆也好，厭學也好，都有其根本的原因，家長要做的是了解其背后的動機，這樣才能對癥下藥，而不是一味地打罵懲罰。
而在這一點上，很多父母恰恰對此沒有對策，這時就需要專業的心理老師進行指導，指導的不僅是孩子，還有父母。父母如何和有問題的孩子溝通，父母又該如何控制自己的情緒，這些都是父母需要從心理老師那里學習的東西。
時過境遷，關于華生的實驗討論也越來越少，作為心理學上的經典案例，帶給現在家長的啟示卻很深刻。
被實驗折磨致死的小艾伯特，以及無數受到錯誤教育的家庭，在這場災難后都上了血淋淋的一堂課。
紐扣家庭教育想要告訴家長的，也大抵如此：
請家長一定要記住，孩子不是機器，不是傀儡，更不是家長捏出來的泥娃娃，他也有著獨立的性格，任何想要以程序化去塑造孩子的家長，任何以暴力和懲罰來教育孩子的家長，最終只會再創造出下一個小艾伯特。
