孩子抗拒學(xué)英語(yǔ)怎么辦（孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)排斥怎么辦）
接Vicky放學(xué)的路上，一對(duì)母子在旁邊吵了起來(lái)！原來(lái)是因?yàn)閶寢屜虢o孩子報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班，孩子大聲抗議：”我不上，堅(jiān)決不上！我不喜歡，你非讓我上我就跳樓！”媽媽非常無(wú)奈……
孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
孩子這么排斥英語(yǔ)，真是要命！
也有不少媽媽向我求助，說(shuō)收藏了非常多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的攻略，規(guī)劃，入了點(diǎn)讀筆，繪本、分級(jí)讀物，囤了好多動(dòng)畫(huà)片，兒歌……但是呢，孩子不喜歡英語(yǔ)，那么多好的計(jì)劃根本沒(méi)有辦法推進(jìn)，應(yīng)該怎么辦？
今天我想結(jié)合我們家vicky從五歲到七歲這兩年期間，真實(shí)的學(xué)習(xí)案例跟大家分享一下，怎么讓孩子接受并喜歡英語(yǔ)，高效無(wú)痛的達(dá)到英語(yǔ)啟蒙的目的。
為什么你家的小朋友對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，80%的問(wèn)題出現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
第一，沒(méi)有從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)。
回想一下，你是怎么教孩子英文的。有的媽媽一上來(lái)就讓孩子學(xué)字母，認(rèn)單詞，刷分級(jí)繪本！
很多都是孩子不感興趣的，他會(huì)覺(jué)得很枯燥沒(méi)有意思，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第二，把英語(yǔ)當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
規(guī)定孩子每天必須完成多少看、聽(tīng)、讀的量，然后測(cè)試孩子掌握了多少？
一味的強(qiáng)調(diào)輸入，要結(jié)果，跟孩子的互動(dòng)非常少。
這種方式屬于大孩子的學(xué)習(xí)模式，不適合小孩子，也不適合英語(yǔ)，英語(yǔ)要自然習(xí)得，而非學(xué)得。
孩子一旦覺(jué)得它是一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，就很容易產(chǎn)生抵觸心理。
第三，難度超出孩子能力范圍。
觀察一下你給孩子輸入的內(nèi)容是不是超過(guò)了他的認(rèn)知和理解范圍了，或者是強(qiáng)迫孩子要開(kāi)口表達(dá)。
這樣孩子會(huì)覺(jué)得有難度，感到很挫敗，進(jìn)而失去自信，體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，所以放棄。
找到孩子抵觸學(xué)英語(yǔ)的原因，我們就可以針對(duì)性的改變策略，用點(diǎn)小心機(jī)，讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)。
第一，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)趣味性不足的問(wèn)題，我們要先從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)。
比如我女兒vicky5歲才開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，大童普遍的問(wèn)題就是對(duì)第二語(yǔ)言接受能力差。
我們一天的日程安排就是先從游戲開(kāi)始的，推薦大家下載starfall一系列，duckduckmoose一系列，Khan Academy Kids，都是免費(fèi)的非常優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)啟蒙app。
迎合孩子愛(ài)玩游戲的天性，去做日常的學(xué)習(xí)安排。
再加入一些非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，先讓孩子熟悉英語(yǔ)，能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)后，再慢慢加入進(jìn)階動(dòng)畫(huà)和牛津樹(shù)，海尼曼的分級(jí)讀物的學(xué)習(xí)。
選擇動(dòng)畫(huà)片和繪本，先從小朋友感興趣的話題開(kāi)始，我家vicky喜歡探險(xiǎn)，喜歡公主，那我就給她找了花園小子和迪士尼公主系列的動(dòng)畫(huà)，有些男孩子喜歡恐龍、汽車，那么可以從這入手。
我覺(jué)得我家小朋友之所以啟蒙比較順利的重要原因，就是讓孩子長(zhǎng)期保持住興趣，英語(yǔ)自然而然地就輸入了。
第二，針對(duì)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，互動(dòng)少的問(wèn)題。
我們要在日常多和孩子做一做親子TPR的小游戲，利用歡快的兒歌和孩子邊唱邊跳。
在家庭場(chǎng)景下用英語(yǔ)多溝通交流，孩子會(huì)覺(jué)得用英語(yǔ)是非常有意思的，能夠聽(tīng)懂?huà)寢尩挠⒄Z(yǔ)非常有成就感。
如果你的英文比較薄弱，可以去買(mǎi)一套親子溝通的便利貼，貼在家里相應(yīng)的場(chǎng)景里面，照著說(shuō)，打造一個(gè)家庭迷你的親子溝通環(huán)境。
對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃，真的不用太嚴(yán)謹(jǐn)，孩子今天累了或不想看，那就不要強(qiáng)求。當(dāng)孩子狀態(tài)好的時(shí)候，或是遇到喜歡的話題，相應(yīng)加大一下輸入量就解決了。
孩子想看中文或者聽(tīng)中文，那也可以有好的資源給孩子看，畢竟語(yǔ)文也是要學(xué)習(xí)的，如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子會(huì)因?yàn)閰挓┒涯妗?/p>
第三、難度安排不合理的問(wèn)題。
對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得理論有很深研究的著名語(yǔ)言教育家斯蒂芬·克拉申提出一個(gè)“i+1”公式，即孩子現(xiàn)有的英語(yǔ)水平是i，學(xué)習(xí)資源難度要比i加一點(diǎn)點(diǎn)。
所以我們一定要根據(jù)孩子的認(rèn)知能力，去匹配體系化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難度螺旋式的上升。
怎么判斷資源是否適合孩子的級(jí)別呢？
辦法一：問(wèn)一問(wèn)孩子，看的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容是什么，看的繪本講的是什么，讓孩子去復(fù)述一下，用不了英文講可以用中文復(fù)述。孩子能理解其意思，復(fù)述出來(lái)，就是合適的。
辦法二：翻開(kāi)繪本隨便一頁(yè)，有一個(gè)兩個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)的，那就是孩子可以看的，有三個(gè)四個(gè)不認(rèn)識(shí)的，那表示需要家長(zhǎng)幫忙輔助，有5個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)的，那就說(shuō)明不適合孩子看，就需要換低一級(jí)別的繪本了。
如果以上你都做到了，相信孩子不僅不會(huì)再排斥英語(yǔ)，還會(huì)喜歡上英語(yǔ)！我們只需要堅(jiān)持下去，跟著孩子的節(jié)奏，一定會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明！
