小學六年級早戀如何心理輔導（小學六年級早戀,家長該怎樣引導）
午飯時，11歲女兒脫口問我：媽媽什么是言情呀？我一瞬間怔愣了。
孩子叛逆早戀怎么辦？按孩子的心理成長過程來講，每一個孩子都會經歷叛逆期的，針對孩子叛逆期的不同階段，父母的引導方法是不同的，賴頌強老師在講解孩子叛逆期怎么辦的課程里分析到，父母如何從孩子的心理，認知，情緒，行為，規則等方面綜合去引導。
我問：哪個“言情”呀？“語言”的“言”，“感情”的“情”嗎？
女兒想了想說：是的。
我想了想，才開口：言情呀，就是描寫你喜歡我，我喜歡你的這種戀愛和婚姻的關系的。
我狀似不經意地問：你在哪兒見到的？
我同學跟我說的呀，她說她有一個本子上面全是自己寫的言情小說，她說我要是想看，可以隨便看！
我說：哎呀，那挺厲害，你同學是要當作家嗎？你要不要寫一個魔法小說呀？
女兒笑笑：我不會寫，我也不想寫，我得玩呢！
沒有后續了。
這就是我女兒，單純地只知道玩兒的小丫頭看電視除了跟著我看一些稀奇古怪科幻，怪獸木乃伊的，要不就是最近跟著表妹學會看《斗羅大陸》了，之前只會看小黃人，平日里《巴巴爸爸》和《小豬佩奇》都能津津有味看。
看著傻乎乎的小丫頭，再想想她的同學，無限感慨——
很多父母說現在孩子早熟又早戀，出問題的層出不窮?？墒羌议L有沒有發現，除了如今生活中媒體比較發達，孩子周邊受影響的事物比較多，是否也跟媽媽在家追劇有關？
想起去年，孩子四年級的時候，那會正熱播《失戀三十三天》，于是同班同學，一個學習很好的乖巧小丫頭，一天到晚都是把“綠茶”、“小三”、“CP”、“狗糧”掛嘴邊，慢慢地，班里男生女生都會用這些詞了。
相信這樣的名詞沒有一個父母會專門告訴孩子，但是卻通過父母的日常習慣，在間接地影響著孩子的認知。
而我一天到晚，從來不追劇，也就造成孩子在這方面的一個空白。試問，這又如何界定對或者錯呢？
所以，我更想跟父母探討的，是下面這段話——
孩子進入五年級，包括接下來的六年級，也就是進入了他們的社交敏感期。在這個階段孩子開始慢慢拓展并固化自己的朋友圈子，我們做父母的，要給孩子一些輔助教育。
第一，允許孩子妥協。
由于在小學高年級階段，孩子已經渴望有自己的朋友圈，所以這個時候他為了與同學們同步，就開始學著掩飾、隱藏自己身上的某一些特點，去和同學們相容。
尤其是在自己孩子可能“吃虧”的條件下，假如孩子自己不覺得吃虧，家長就不要強硬去干涉。
曾經有這樣一個案例，當時兩個男同學在廁所打鬧，一個同學就把廁所放手紙的紙簍子扣到了另一個男同學頭上。兩個孩子因此打了一架，并經過老師的批評教育，已經經歷了道歉和原諒。
兩天之后，被扣紙簍子的孩子家長無意中得知后非常憤怒，強硬地要求犯錯的男孩子公開道歉。
而事實上，他自家孩子其實已經不生氣，并原諒了那個孩子，此時家長卻要求公開道歉，這種時候其實就相當于讓更多的人知道孩子被羞辱的經歷，讓孩子更加難以抬頭，家長卻沒有意識到這一點。
所有家長心中的不平、憤慨都跟家長的原生家庭有關，今天先不細說，總之想告訴大家的是，假如孩子想為了朋友適當妥協，是可以被支持的，而不是一定要按照家長的意愿來。
第二，要讓孩子正確選擇交往對象。
家長不要非逼著孩子跟所謂的好學生玩，許多“好”學生往往是只會學習不會玩，再者好學生都在教室的尖端，那如果都跟好學生玩，誰跟好學生之外的人玩？圈子豈不太窄？那好學生又該跟誰玩呢？
每個同學身上都有自己獨特的品質，而孩子愛玩的，絕對是讓他快樂的人；再加上小學階段，孩子還沒有明顯價值觀，所以這個時候我們只需要讓孩子注意著去辨識這個同學的品質問題即可，這是比成績更重要的。
第三，鼓勵孩子結交兩個或兩個以上的圈子。
孩子不要總是固定了一個閨蜜，一個好哥們。若是只有一個圈子，當發生友情沖突時，那孩子該多失望難過呀。
所以，至少有兩個圈子的話，舍掉其一，還有一個呢。
第四，鼓勵孩子不要交死黨。
這時候不要交太鐵的朋友，也是為了防止當友情出現變動，孩子過于受影響。或者說小小年紀便會為了好友兩肋插刀，都不太合適。
第五，也是最重要一點，是教會孩子和異性交往。
在生活中，兒子多與媽媽親近，女兒多與父親近，讓他感受到異性的氣息，同時母親的溫柔，父親的安全，再加上良好的親子關系，可較大限度避免孩子更大一點的時候，對異性好奇，或迷失在早戀中。
第六，要潛移默化地教給孩子處理情感問題以及有關性的知識。
很多孩子到了中學就明顯早戀，或者說做一些后悔莫及的事情，這需要家長在孩子五六年級階段就開始滲透鋪墊，為后期做好良好的準備。至少讓孩子知道什么可為，什么不可為。
總之在高年級階段，一定要家長要正確的引導和幫助，讓孩子在交往中多一份魅力，少一份怯懦，多一份合作，少一份霸道，多一分豁達，少一分孤僻，讓孩子在青少年時期大膽真實自然地表現自己，健健康康地成長。
