李玫瑾教授說：“孩子的很多問題是大人造就的，家長(zhǎng)的問題若不調(diào)整，孩子的問題也就調(diào)整不了。如果要想培養(yǎng)孩子形成良好的性格、品格，那么最重要的時(shí)間段是在6歲之前。“

孩子叛逆期早戀怎么引導(dǎo)？按孩子的心理成長(zhǎng)過程來講，每一個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷叛逆期的，針對(duì)孩子叛逆期的不同階段，父母的引導(dǎo)方法是不同的，賴頌強(qiáng)老師在講解孩子叛逆期怎么辦的課程里分析到，父母如何從孩子的心理，認(rèn)知，情緒，行為，規(guī)則等方面綜合去引導(dǎo)。

正如我國(guó)兒童教育家陳鶴琴所說：“從出生到7歲是人生重要時(shí)期，兒童的習(xí)慣、語言、才能、思想、態(tài)度、情緒等都要在此時(shí)期打好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢固，那健全的人格就不易造就了”。

事實(shí)的確如此，這一年齡階段的孩子年齡小、經(jīng)驗(yàn)少、玩性大、模仿性特別強(qiáng)，最易受周圍環(huán)境影響，這時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣既容易又牢固。在這一階段如果教育得法，引導(dǎo)得當(dāng)，可以使兒童的自我意識(shí)和集體榮譽(yù)感得到增強(qiáng)，逐步形成誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、助人為樂等優(yōu)良個(gè)性品德，從而為其今后一生的幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3歲教給孩子比智商更重要的事

在我們小的時(shí)候，父母都是很樸實(shí)的農(nóng)民，相信對(duì)我們說的最多的一句話是：“好好學(xué)習(xí)，天天向上。”他們所理解的“學(xué)習(xí)”便是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高智力，也就是智商的培養(yǎng)。

現(xiàn)在我們有了自己的孩子以后，智力固然重要，但是對(duì)于孩子來說，3歲培養(yǎng)孩子的情商更為重要，因?yàn)楹⒆釉谶@一階段的主要成長(zhǎng)任務(wù)是性格和習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是提高智力。

一個(gè)人的智商可以使他具有非常豐富的知識(shí)，順利得到一份工作，如果他能有穩(wěn)定的情緒、適應(yīng)環(huán)境的能力，對(duì)外界和上司、同事沒有什么過分要求，對(duì)自己有正確評(píng)價(jià)，在收到挫折時(shí)有再來一次的激情，那么他的智商就會(huì)得到充分發(fā)揮，在工作中游刃有余，走向成功，而光靠智商是做不到的這一點(diǎn)的。

比爾·蓋茨曾經(jīng)說：“智商不是無可替代的，想要成功你還必須要知道如何做出明智的抉擇，以及擁有寬廣的思考力。”

中國(guó)父母對(duì)孩子智商過度關(guān)注其實(shí)是一種錯(cuò)位教育，因?yàn)楹⒆拥闹巧膛囵B(yǎng)，父母能夠參與的比較少。

除了先天遺傳，學(xué)校教育對(duì)孩子的智商水平影響水平影響較大，對(duì)孩子情商發(fā)展尤其是在性格養(yǎng)成上，父母能夠參與的事情是非常多的。但是很多父母對(duì)此不夠重視，或者認(rèn)為現(xiàn)在討論這個(gè)話題還太早。等孩子到了青春期，很多父母開始發(fā)現(xiàn)，要教育孩子或者糾正孩子性格上的問題，已經(jīng)很難了。

孩子的情感體驗(yàn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)先于思維認(rèn)知的發(fā)生，到了3歲，孩子已經(jīng)有了豐富的感官體驗(yàn)，他知道什么是開心，什么是失望和痛苦；知道了什么是渴望，什么是打擊和挫折。

家庭是孩子學(xué)習(xí)情商的第一所學(xué)校，情感發(fā)展的基石，培養(yǎng)孩子的性格，父母要積極行動(dòng)起來。

人與人之間最大的差別就是思想與習(xí)慣不同，而這些決定了每個(gè)人都有不同的性格。性格反過來又決定著你的思想會(huì)走多遠(yuǎn)，你的習(xí)慣會(huì)持續(xù)多久。因此，在孩子3歲叛逆期，給他一個(gè)好性格，比什么都重要。

性格不是天生的，影響性格的三大因素

有位美國(guó)記者采訪晚年的投資銀行一代宗師J·P摩根，問：“決定你成功的條件是什么？”老摩根毫不掩飾地說：“性格。”記者又問：“資本和資金何者更為重要？”老摩根一語中的答道：“資本比資金重要，但最重要的還是性格。”

成也性格，敗也性格，好性格成就你的一生，壞性格毀掉你的一生。正如西班牙大文學(xué)家塞萬提斯說：“每個(gè)人的命運(yùn)都是由自己的性格決定”。

性格的形成并不全是天生的，小時(shí)候安靜內(nèi)斂的孩子，長(zhǎng)大后可能會(huì)樂觀活潑，而小時(shí)候很開朗的孩子，長(zhǎng)大后也可能會(huì)變的憂郁悲觀，性格受到了先天因素和后天因素的雙重影響，使得每個(gè)人的性格都能在成長(zhǎng)過程中隨著環(huán)境、教育的變化而改變。

那么有哪些因素會(huì)影響性格的塑造呢？

1.遺傳作用

孩子的性格形成有遺傳因素的影響，但是遺傳因素并不是最重要的因素，家庭對(duì)孩子性格的影響在孩子3歲左右才是最重要的，父母是孩子出生后最先面對(duì)的兩個(gè)人，父母的性格、教育方式，孩子在家庭中所處的位置、所扮演的的角色，對(duì)他性格的最終形成都有非常重要的影響，從這個(gè)意義上說，家庭是制造孩子的“工廠”。

2，父母的性格

性格會(huì)遺傳，孩子的性格很可能是父母性格的翻版。

比如父母都舉止優(yōu)雅、貪圖大方、幽默機(jī)智，孩子往往會(huì)形成樂觀開朗的性格，反之亦然，父母的好性格可能遺傳的不明顯，但是壞性格遺傳到孩子身上是非常容易并且顯而易見的。

3，不同的教育觀念和方式

父母對(duì)孩子有求必應(yīng)會(huì)形成自私、驕傲、缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感的性格，父母過于保護(hù)，孩子可能會(huì)形成依賴、消極、膽怯、沉默的性格。

父母是民主的，孩子在獨(dú)立性和社交上可能會(huì)表現(xiàn)的非常好，大膽、機(jī)靈、親切、有毅力和創(chuàng)造精神。

發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，挖掘孩子的性格潛能

每個(gè)孩子都有與生俱來的天賦。

每一個(gè)孩子也都有自己獨(dú)自的特點(diǎn)，在這個(gè)世界上，我們根本無法找到兩個(gè)完全相同的孩子。這個(gè)不同不僅僅表現(xiàn)在發(fā)展能力的差異。

比如說：有的孩子擅長(zhǎng)講話，有的喜歡數(shù)學(xué)，而有的則喜歡演唱歌曲、參加運(yùn)動(dòng)，還有的喜歡與人交往。

它還表現(xiàn)在另一個(gè)重要的方面：那就是每一個(gè)孩子的發(fā)展速度也是有差異的，他們都會(huì)按照自己特有的時(shí)間進(jìn)程發(fā)展著。

比如說：我們看到的所謂“神童”就屬于智力開發(fā)早的孩子。而有的孩子小時(shí)候則顯得十分“木訥”，照家長(zhǎng)的話說就是不開竅。

可能有些父母會(huì)說，我的孩子到目前為止還沒有讓我特別滿意的地方，他沒有什么優(yōu)勢(shì)。世界上有很多公認(rèn)的天才，讓我們看看他們曲折的“天才”之路。

貝多芬被譽(yù)為世界上偉大的音樂家之一。可在他小時(shí)候?qū)W拉小提琴時(shí)，技術(shù)并不高明，他的老師說他決不是當(dāng)作曲家的料。

達(dá)爾文是生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人，當(dāng)年達(dá)爾文放棄行醫(yī)時(shí)，遭到了父親的斥責(zé)：“你放在正經(jīng)事不干，整體只管打獵、捉耗子捉狗，能有什么出息。”另外，達(dá)爾文在自傳中描述：“小時(shí)候，自己的父母、親戚都認(rèn)為自己資質(zhì)平庸，與聰明是沾不上邊的。”

愛因斯坦四歲才會(huì)說話，7歲才認(rèn)字，老師給他的評(píng)語是“反應(yīng)遲鈍、不合群、滿腦袋不切時(shí)間的幻想。”他還曾遭到過退學(xué)的命運(yùn)。

說到這，你有何感想？看來這些“天才”的成功之路也不是一帆風(fēng)順的，往往需要時(shí)間與空間來“表達(dá)”自己獨(dú)有的天賦，因此在成功的路上，他們比常人更多了幾分磨難與失敗。也就是因?yàn)檫@磨難、失敗與挫折才造就了“天才”。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的內(nèi)在潛能后，需要做的就是將潛能充分激發(fā)出來，使之成為優(yōu)勢(shì)潛能。只要能挖掘出自身的優(yōu)勢(shì)潛能而高效學(xué)習(xí)時(shí)，他們必能順其優(yōu)勢(shì)積極、和諧的發(fā)展。

3歲孩子需要養(yǎng)成的6種關(guān)鍵性格

人與人的差別歸根結(jié)底在于性格，性格上的微小差距會(huì)造成做人做事的巨大差別，許多人的失敗并不是因?yàn)閷?duì)手強(qiáng)大，而是因?yàn)樽约?strong>性格的缺陷，而一些成功的人往往都具備優(yōu)秀的性格，比如沉穩(wěn)、細(xì)心、膽識(shí)、大度、積極、誠(chéng)信等等。

所以在孩子3歲叛逆期，父母需要給孩子培養(yǎng)的6種關(guān)鍵性格分別為：

1，善良

愛心是好性格的根。

我常常跟女兒說：“要愛周圍的一切人，首先包括你每天面對(duì)的同學(xué)和老師。這種愛應(yīng)該是自然而然流露出來的，而不是為了拉關(guān)系，或者是為了讓老師表?yè)P(yáng)你。你愛別人，別人也會(huì)愛你，生活在一個(gè)愛的氛圍中，你也成了一個(gè)幸福的人。”

我也多次對(duì)她說：“讓人們因我的存在而感到幸福”。

往往只需舉手之勞——公共汽車上，你為一位老人讓座，這位老人就會(huì)因?yàn)槟愣械缴钤谶@樣一個(gè)文明的社會(huì)環(huán)境中是一種幸福；

在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問路，他就會(huì)因你而感到能夠得到一位素不相識(shí)的人的真誠(chéng)幫助是一種幸福；

有的同學(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問候，他也會(huì)感到有你這樣的同學(xué)是一種幸福…

在你給別人帶去幸福的同時(shí)，你也會(huì)很快樂的！

2，自信樂觀

陽(yáng)光自信的孩子，背后站著的是懂得教育的父母。

大家都喜歡自信的孩子，無論在哪種環(huán)境下，他們都表現(xiàn)得大大方方，做起事來從容不迫。

英國(guó)知名心理學(xué)者哈德菲爾德說：“人在自信的情況下，能夠把自己的潛力發(fā)揮到500%以上，而沒有自信且自卑的人，只能發(fā)揮自己能力的30%。”

發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，培養(yǎng)興趣，欣賞興趣。

對(duì)于父母來說，打擊孩子對(duì)任何事物的好奇心和探索欲都會(huì)使孩子受到傷害。

而自信來自于長(zhǎng)期的鼓勵(lì)和包容，讓孩子意識(shí)到“自己無論做什么，爸爸媽媽都會(huì)是自己堅(jiān)實(shí)的后盾”。

3，獨(dú)立

在孩子具備了獨(dú)立意識(shí)和一定的自理能力時(shí)，父母要適當(dāng)?shù)姆攀郑尯⒆訃L試自己動(dòng)手，解決困難。

比如，和孩子一起做手工，兩個(gè)接口如何粘起來？有的家長(zhǎng)馬上教，這樣做、這樣粘……結(jié)果孩子就等著家長(zhǎng)幫忙了，不但這次，下次也等著父母動(dòng)手，因?yàn)樗纬闪艘环N觀念“有困難，找爸媽”。

但如果你鼓勵(lì)孩子自己去解決。“你自己動(dòng)腦筋想一想，如何將兩個(gè)東西粘在一起呢？”“你想想，還有什么辦法呢？”孩子某些觀念的形成就在一瞬間。

4，責(zé)任感

當(dāng)孩子收拾了自己的碗筷、收拾了自己玩完的玩具、照顧了自己養(yǎng)的小動(dòng)物小植物、自己按時(shí)完成了作業(yè)、幫助照顧了爺爺奶奶、幫助你做了家務(wù)時(shí)，就毫不吝嗇地去贊美他 —— 孩子，這就是為自己負(fù)責(zé)的行為，對(duì)孩子說：“爸爸媽媽為你感到驕傲；這么小就能會(huì)學(xué)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真是難能可貴，我們?yōu)槟愕男袨楦械阶院馈！?/p>

5，抗挫折能力

現(xiàn)在的一些孩子聰明伶俐，但由于在各種游戲和競(jìng)賽中，父母總是讓孩子勝利，做事情總是表?yè)P(yáng)孩子做得最好，結(jié)果使孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自以為是，偶爾接受批評(píng)，便會(huì)沮喪、惱怒或喪失信心。

因此，對(duì)他們適當(dāng)批評(píng)，指出其缺點(diǎn)和不足，是非常必要的。

比如，在游戲活動(dòng)中，不一定每次都讓孩子做主角，在競(jìng)賽活動(dòng)中，也不一定要想盡辦法讓他們勝利。而當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，對(duì)其給以適度的懲罰，也可以使其體會(huì)受挫折的感覺，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

6，自控力

在平時(shí)的生活中，父母要特別注意對(duì)孩子的即時(shí)滿足問題，不要對(duì)孩子有求必應(yīng)，成為孩子的“愛心毒藥”。

許多父母因?yàn)閷?duì)孩子的溺愛，習(xí)慣第一時(shí)間滿足孩子的愿望。這樣的行為會(huì)讓孩子不懂得吃苦，經(jīng)受不了挫折，也讓孩子更加驕縱任性。

而延遲滿足，能讓孩子在面臨種種誘惑的時(shí)候，為了更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而控制自己的即時(shí)沖動(dòng)，在等待中展示自我控制能力。

孩子的性格都是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)積累起來的，作為父母，都希望孩子成為一個(gè)受歡迎的人、一個(gè)高情商的人、一個(gè)成功的人!

但這不僅需要我們父母的努力，更需要孩子的配合，作為智慧的父母，只有在初始階段, 對(duì)孩子進(jìn)行良好性格的培養(yǎng), 才能為其今后個(gè)人的發(fā)展和成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。