關于抑郁癥學生的教育案例（家庭教育導致抑郁癥）
從一個高中生厭學到抑郁癥案例，分析家庭教育對孩子成長的原因？
孩子不上學休學輟學，相信沒有幾個父母能接納孩子不讀書，每一個父母都希望自己的孩子考上重點高中，重點大學，學業有成的。左養右學教育賴頌強老師講解讓孩子重返學校，愛上學習的六個步驟，如何在1-3個月內引導孩子回歸學習。
現在高中生抑郁癥發病率很高，尤其是重點高中學生學生更加突出，我們以一例學生的案例分析，學生是怎么從厭學到抑郁癥的形成，分析家庭教育的影響，康復的思路。
一個男生，以優異成績考試本區重點高中實驗班，下一步的目標是北大清華，但是在數學方面出現問題，出現偏科，最好報考的是差一點的985大學。
孩子從小受到的家庭環境影響還是很好的，如非常懂事，吃苦精神好，意志品質好，但是在孩子遇到困難和取得成績時，沒有及時的鼓勵和認可，如家人經常說，咱們家智力不行，學理科，學數學學不好，北方人不如南方人聰明，老師也不能及時肯定，孩子就會很失落。初中時數學不難，基本不受影響。到了高中數學難度增加，實際物理化學等科目都難了，但他在數學遇到困難時，想起家人說的，咱們家人不適合學數學，智力不行，就出現焦慮情緒，在焦慮的時候學習效率降低，感覺越學越不會，就很迷茫，認為自己不如別人聰明，但這個孩子能管住自己，努力學習，增加學習時間，但學習的時候很焦慮，導致越學習成績越下降，就堅定的認為自己笨，不是學數學的料。
如果這個學生從開始遇到數學學習困難的時候調整，讓他明白是一些不合理認知讓他焦慮，焦慮的時候學習狀態不好，不是智力問題，而是情緒問題，交給他改變認知，學會調整情緒，放松身體的方法，在心情平靜的狀態下學習，能感受到初中時高效學習的感覺，就會提升自信心，不斷提高學習成績，就不會出現后邊偏科，導致抑郁。
學生從厭學到抑郁的經歷是，開始覺得數學難，聽不懂，在看到別人一聽就會，就會焦慮，覺得自己不如別人，強化了自己笨，焦慮導致學習狀態更差，更焦慮，這時是學習障礙，就是想學學不進的潛意識條件性厭學情緒。這種狀態持續長了，就會悲觀失望，徹底否定自己，形成抑郁癥，所以說長期對自己否定會出現高焦慮，焦慮時間長了就會抑郁。
他的家庭環境還是不錯的，但是家長不注意言行，不注意及時鼓勵孩子，認可孩子，造成很優秀的孩子自卑，為以后出現心理問題埋下隱患。
更多的厭學導致抑郁癥的高中生，多數是在否定中長大的，家長怕孩子成績不好，怕孩子驕傲，不停的打擊孩子，總拿最好的孩子比，錯一點就批評，這種環境，孩子會形成敏感多疑沒有安全感，自卑自責，害怕失敗，不敢面對的個性特點，所以預防各種心理疾病的關鍵是搞好家庭教育，治療干預心理疾病的關鍵是科學解釋的高效的方法。
