小孩子小毛病(小孩有糾結的毛病)
孩子的“小毛病”真的是“毛病”嗎?它讓你感到焦慮嗎?
孩子焦慮抑郁怎么辦?當父母的最害怕是孩子焦慮抑郁癥,擔心孩子因為抑郁導致人身安全出現問題,甚至有生命危險,所以父母會想盡一切辦法滿足,讓孩子開心,這就會造成溺愛與放縱;左養右學教育賴頌強老師講解如何幫孩子改善抑郁6個步驟,聯系我們獲取指導方案。
上幼兒園的孩子調皮好動,不聽老師話怎么辦?孩子挑食,在學校不好好吃飯怎么辦?孩子從小不睡午覺,老師又該拿他怎么辦?……
這些都是孩子的“小毛病”嗎?老師會因為個別孩子“難管理”而給他“穿小鞋”嗎?作為家長,該為此擔心嗎?該為此焦慮嗎?
新學期開學時,鄰居家的孩子轉學到了遠郊的幼兒園,卻并不是因為新幼兒園的育兒能力更吸引人,而是因為鄰居家的孩子太調皮,先前那所幼兒園的老師覺得他難管理、不聽話,變相的勸退了孩子。
不知道鄰居有沒有為此氣憤或者焦慮,但換位思考來看事情的本質,學校這樣的行為著實欠妥。難道學校就只接收聽話的孩子嗎?而且用“聽話”這樣的詞匯也不恰當,站在這樣的老師的立場來看,應該是“順從”。
孩子調皮搗蛋,是因為活潑,是天性使然,為什么這會成為老師的負擔呢?總有那么一些人認為,孩子首先得聽話,其次才能好好學習;反之則是“只要孩子不聽話,將來學習就不好”。 所以,孩子活潑好動,家長或者老師很容易就將這類行為等同于“不聽話”,歸為“小毛病”。殊不知,正是這樣的觀念,可能會讓孩子慢慢變成奔跑的“南瓜”,沒有獨立的想法,即使有想法也不愿意勇敢地去表達或者實踐。
幼兒園是孩子獨立人格養成的一個重要啟蒙階段。換句話說,孩子長大以后將以怎樣的一種世界觀在社會上立足,幼兒園這個小小的“社會”其實是很好的啟蒙。有些孩子活潑好動,或許他是班里的開心果,是這個小集體開心的源泉之一。有些孩子孤僻,話也不多,但同學們偏偏就喜歡圍著他,他可能是這個小集體里的“意見領袖”。
的確,一個班兩到三個老師要帶二三十個孩子,要單獨照顧到那么幾個孩子是困難的。而現實是,很多老師其實是真的在單獨“照顧”那么一些孩子,那一群被歸類為“不聽話”的孩子。他們在學校一般都是被區別對待的,關于這一點,根本不需要過多贅述,經歷過的家長絕不在少數。
老師這樣的方式對孩子是一種莫大的“傷害”,但這樣的行為過于抽象,家長看不見也摸不著,而如果孩子不能得到及時地開解和引導,那么極有可能會衍生出不合群、膽怯、自我封閉等性格傾向。所以,家長不妨每天都嘗試著和孩子分享一些簡單的生活瑣事,讓他感受到積極的交流,以此慢慢引導孩子也分享一些他自己在學校的點滴。但切記一點,不要著急去評價孩子在學校的行為,有積極正向的一定要給予肯定,但不要夸張。反之,傾聽就好。
每個孩子一定都會有他的個性,如果他在學校因為老師的區別對待受了委屈,只要他愿意和你說,那么你認真去聽,去感受他的委屈,也讓他感受到你的感受。至于怎么做,最好不要插手,讓他學會自己面對和處理。至少,孩子的情緒得到了排解,也讓他學會一件事——心里不愉快了,傾訴是一種很好的排解方式。
說到孩子的成長,心理成長固然重要,但前提是要有一個健康的體魄,所以孩子的飲食習慣也是家長關注的重點。
如果孩子挑食,因為不喜歡吃某個菜,在學校吃不飽,甚至拒絕進食,那么就有可能餓一整天。作為家長,就會因此而擔心、焦慮,但這還不會有一個行之有效的解決辦法,實際情況可能會比這更糟糕。
首先,家長的焦慮可能會引起更多的連鎖反應,孩子本身只是偶爾的進食不佳,卻有可能因為爸爸媽媽的焦慮,逐漸變成常態。其次,孩子要是經常不吃飯,老師的反饋就尤為重要。如果家長不能很好的和老師做好溝通,那么后果就有可能是老師在言語上刺激到孩子,或者老師選擇冷處理,長此以往,孩子可能會因此產生心理負擔。
那么家長到底應該如何面對這類問題呢?
首先,要弄清楚何謂挑食。這是一個很難界定的行為,孩子不吃自己不喜歡的食物,這是挑食嗎?那作為成年人的我們,是否有自己不喜歡吃的食物呢?
有人會說“我們小時候根本就不那樣,什么都吃,哪怕是燒糊了的紅薯,沾了灰的土豆。你看現在的孩子,這也不吃,那也不吃。”,那你想過沒有,你小時候都有些什么吃的呢?你那時候吃過的食物種類,加起來有現在一個小商店貨架上擺的種類多嗎?再者說,一個成年人,遇到飯菜不合胃口,或多或少也能將就上幾口。但孩子完全不一樣,他正處在心智發育的初期,他想要的就是要的,不想要的就是不要的。將就和妥協,多少成人都做不到,何況孩子。
總有那么些家長,時時管著孩子的嘴,總說吃這樣上火,吃那樣又太寒涼。可很多人忽略了一個事實,但凡日常從來不吃那些上火或者寒涼的食物的孩子,只要偶爾吃到一次這類食物就容易生病。因為他從來不吃,所以沒有抗體。
個人認為,孩子喜歡吃什么,不喜歡吃什么,作為家長,不要過多干涉,只需要掌控一個原則就好——大眾都吃的食物。關于這一點,都不能用“健康”這個定義來作為準則。所謂的健康,也只是在個人身體機能可以接受的范圍內而已,并不能一概而論的以一個定量為準。
由此可知,如果家長認為自己的孩子挑食,在學校可能餓肚子,那么家長應該重新審視一下自己的判斷。哪怕你確定孩子是挑食的,也不要責備孩子,甚至質問孩子為什么在學校不好好吃飯。家長首先要做到的是不要焦慮,但凡你焦慮了,一定會在無意識中誤判孩子的行為。最妥當的方法,就是用共情的方式去體會孩子為什么不喜歡吃某個或者某一類食物,只有找到根本原因,才會有行之有效的解決方法。
其實孩子喜歡或者不喜歡吃某個食物,大多是從他開始學習吃飯時候受到外力影響導致的,而我們已知的一點是,這些外力多數來自于家庭。比方說,吃飯時桌子上有五個菜,有三個菜媽媽愛吃,三個菜爸爸愛吃,有兩個菜又很辣。孩子如果模仿爸爸多一點,他就會喜歡爸爸喜歡的三個菜,而如果爸爸隨口說了句“今天的回鍋肉不好吃”,孩子就有可能記在心里,那么下次再有回鍋肉時,他就有可能不吃。而除去回鍋肉再加上辣的兩個菜,那么桌子上就只剩下兩個菜是孩子會選擇去吃的。如果剩下的兩個菜在爸爸喜歡的三個里邊還好,如若不在呢?這樣日復一日,孩子無形中就養成了一個習慣,吃飯只吃一個或者兩個菜,也就變成了家長認為的挑食。
去到學校,一餐就只有兩三個菜,這就有很大概率會讓孩子遇到他認為的不喜歡的菜,那么老師也就有可能會認為他挑食。而一旦孩子在學校被老師認為挑食,就有可能被老師一并劃入“不聽話”的孩子,那么,這就又變成了孩子的“小毛病”。
那么孩子在學校不睡午覺這樣的習慣呢?老師又是怎樣處理的呢?
可能睡午覺是大部分孩子的習慣,但有沒有例外呢?有沒有孩子從小就和爸媽一樣,晚上一覺睡到天亮,白天卻怎么都沒有睡意,從小就沒有養成睡午覺的習慣。如果有,這樣的孩子在學校是不是又是一個“不聽話”的孩子呢?這樣的情況很可能讓老師更頭疼,因為不睡午覺的孩子很可能影響到所有睡覺的孩子,那么被老師區別對待的可能性就更高。
其實關于睡午覺這一觀點,個人不否認它的有益性,貌似很多專業領域的專家也有過論證,但有一點也是個人認同的,那就是世事無絕對。聽力不好的孩子可能對聲音有過人之處的辨別能力,有多動癥的孩子可能是天生的肌肉活性超過常人,那么,不愛睡午覺的孩子會不會是因為晚間的睡眠量就已經足夠了呢?
所以說,關于養育孩子,沒有固定式,只是個人真的覺得“孩子不好好吃飯是‘毛病’,不好好睡午覺也是‘毛病’”,甚至“貪于和其他孩子玩耍、游戲也是‘毛病’”,這樣的觀點真的需要家長和老師好好的審視。額外言語一句,關于“游戲”對孩子成長的利弊,建議家長看看阿爾弗雷德·阿德勒的“人格哲學”有關于這方面的論述。當然,在此所說的“游戲”絕不是當下令無數人無法自拔的各種網游、手游。
總之,孩子活潑好動本來就是人類身上的動物屬性,是基因的驅使。每個孩子都是一顆新生的小樹,都有自己特立的脾氣性格。如若要求每個孩子都以一樣的方式成長,那么將來長成的豈不都是清一色的觀賞樹,又將由誰來撐起那一片藍天呢?
