如何消除學生的厭學情緒（如何減少厭學情緒）
學生為什么會厭學？很多老師可能沒有認真思考過或研究過這個問題，大部分老師都是研究教材教法較多，目的都是為了學生在考試中取得好成績，把學生當作“考試機器”，很少研究自己的教學內容、教學方式、教學語言、肢體語言是否能調動學生的學習積極性和提高學生的學習興趣，因此容易產生厭學的學生。當然學生厭學的原因既有主觀方面的，也有客觀方面的，在這里不做研究和探討，只是講述一些方法來提高厭學學生的學習積極性和主動性。
孩子不上學休學輟學，相信沒有幾個父母能接納孩子不讀書，每一個父母都希望自己的孩子考上重點高中，重點大學，學業有成的。左養右學教育賴頌強老師講解讓孩子重返學校，愛上學習的六個步驟，如何在1-3個月內引導孩子回歸學習。
方法一：改善環境，愉悅心境
首先要改變厭學學生對生活的態度、對學習的認識，一個好的環境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家庭的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變為愉悅感、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環境中的生活、學習。
方法二：改變觀念，接受自我
讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環。作為家長和教師，應仔細地發現厭學學生所表現出來的良好、積極的學習態度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的人，以改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
方法三：培養興趣，樹立信心
興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他們能否徹底轉變自己的關鍵。要盡量創造環境，讓厭學學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底清除厭學的心理障礙。
方法四：學以致用，提高能力
任何一個人，對于一件自認為沒有什么益處的事是不會投入太多的熱心，更不會很自覺地去做的。與現實生活沒有絲毫關聯的學習，學生怎能不討厭？我國的中小學之所以會出現如此大而積的學生厭學情況，其根本原因就是因為我們的教師缺乏智慧。一個缺乏智慧的教師，往往缺乏分析問題的能力，很多時候都是依賴解題答案才知道解題方法，因為缺乏有效的解題分析方法，“題海”就不可避免，學生感到累也在所難免。現實的教育缺乏智慧，一個重要特征就是不能讓學生學以致用。學習是學習，生活是生活，學習內容與學生生活幾乎沒有任何關系。可是事實并不如此，解決生活問題本身就是一個思維過程，有效的思維方式能給解決生活問題帶來很多方便，有時甚至是有了思維方式就有某個生活問題的解決方法。反過來，生活中的思維方式在學生學習方面也大都能得到體現。
方法五：關愛學生，善用真情
教師要善于用自己的真情感動學生。對于喜愛學習的學生來說，他們也許更佩服一位教師的課堂教學藝術，但對厭學的學生來說，他們更在意的也許是老師是否真正關心自己，是否愿意傾聽他們的感受和學習的苦惱。現在厭學的學生往往都沒有明確的學習目的，家長對他好的時候，他是為了父母而學，但如果他天天面對的老師總以慈樣而親切的目光注視著他，真心地愛護他，他就會為了老師而學，逐步轉化以后，他的學習目的就會明確了，也就持久了。為了中考和高考，我們許多老師把越來越多的精力都花在了鉆研教材和考試說明上，也花在了如何選更多更好的模擬題搞針對訓練上，卻把對學生學習的主體的研究忽略了：沒有研究學生是不是想學，沒有研究他們對題海的承受限度，可能也沒有把他們真正當作有感情的人，而是把他們當作考試的機器！東北地區有一位小學教師找回了一百多個輟學的學生。有一次，他冒著大風雪趕了二十幾里地到一個輟學學生的家，什么道理都沒講，學生第二天就來上學了。是這位老師的行動和真情感動了家長和學生。先感動自己的學生，這時也許不用給他們講學習的重要性，他們也知道認真學習了。
方法六：豐富課堂，增強吸引力
教師的主要陣地是課堂，所以想要讓學生喜歡學習，首先要從課堂上下工夫。平淡的說教只能使學生陷入昏昏欲睡的狀態。課堂教學內容豐富多彩，教師的表情要隨教學內容的變化而變化，帶有感情色彩渲染的講解會使課堂生動、感人，充滿吸引力。教師表情的變化要自然，不要做作；要適度，不要過分夸張。更不能板著面孔、毫無生機、眉頭緊鎖，以一副痛苦的表情面對學生。任何情緒也不能帶到課堂，要以微笑見學生。教學中運用的手勢、眼神、身體運動等變化是教師教學熱情及感染力的具體體現。聲音的變化可用來暗示不聽講或影響其他學生聽講的學生安靜下來。在講解或敘述中適當加大音量，放慢速度，配合肢體語言來起到強化重點的作用。充分利用目光的變化與學生增加感情上的交流，教師期待的目光對學生來講是一種莫大的鼓舞。
