疫情期間孩子厭學(xué)怎么辦（疫情過(guò)后孩子厭學(xué)怎么辦）
2022年疫情再次多發(fā)于我國(guó)各地，各地為了積極應(yīng)對(duì)疫情的擴(kuò)散，不定期要求學(xué)校停止地面課程，轉(zhuǎn)為居家上網(wǎng)課。一些孩子在這種情況下，或多或少出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，家長(zhǎng)再次為孩子的學(xué)習(xí)而感到焦慮，不知道該怎么辦。就孩子厭學(xué)的現(xiàn)象以及父母該如何幫助孩子呢？
孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
厭學(xué)現(xiàn)象在門診兒童青少年的心理咨詢工作中，屬于常見(jiàn)的多發(fā)案例。孩子表面上不愛(ài)上學(xué)，厭惡學(xué)習(xí)，但形成厭學(xué)的原因有很多種，有的孩子是升學(xué)后的適應(yīng)困難，有的孩子是同學(xué)人際關(guān)系的改變，有的孩子是因?yàn)楦改戈P(guān)系造成的情緒影響，有的孩子是遇到了校園霸凌，有的孩子是對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，有的孩子是罹患精神心理的疾病等等。我們不能一概而論都是孩子的問(wèn)題。孩子此時(shí)此刻不是一個(gè)有問(wèn)題的人，而是一個(gè)遇到問(wèn)題的人，需要幫助的人。
孩子不上學(xué)，一些家長(zhǎng)束手無(wú)策，到處“求醫(yī)問(wèn)藥”，遇到心理咨詢師，首要是要求“咨詢師幫助小孩去上學(xué)”，甚至一些家長(zhǎng)“押著孩子去做心理咨詢”。其實(shí)家長(zhǎng)在這種情況下的作用和功能是非常重要。在兒童青少年的心理咨詢工作中，父母的參與尤為重要。一周一次的咨詢只有一個(gè)小時(shí)，而一周剩下的一百多個(gè)時(shí)間，兒童青少年還是會(huì)回到家庭生活的環(huán)境。家庭養(yǎng)育環(huán)境的改變對(duì)于改善和矯正兒童青少年的心理和行為至關(guān)重要。很多家長(zhǎng)在看到孩子出現(xiàn)心理和行為問(wèn)題的時(shí)候，心里很著急，希望孩子能很快好起來(lái)，希望心理醫(yī)生能幫孩子好起來(lái)，卻忽視了自己在幫助孩子事情上的責(zé)任和作用，如果把希望都寄托到咨詢師身上，即使咨詢師能幫助到孩子，孩子仍會(huì)感到父母沒(méi)有能力理解自己的苦惱和痛苦。
同時(shí)，此階段的孩子在青春期發(fā)育階段，他們也處在人生的一個(gè)敏感時(shí)期，既需要獨(dú)立又需要支持，對(duì)自己對(duì)他人對(duì)世界建構(gòu)同一性的時(shí)期，是一個(gè)內(nèi)心矛盾且情緒波動(dòng)的時(shí)期，也是在日常生活中潛移默化，沁潤(rùn)式影響的慢長(zhǎng)的過(guò)程。與這個(gè)時(shí)期的孩子相處，需要家長(zhǎng)更具有耐心和智慧，需要家長(zhǎng)去調(diào)整和適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)變化，促進(jìn)孩子獨(dú)立自我的建立和發(fā)展。
兒童青少年的心理咨詢工作，需要孩子，家長(zhǎng)和咨詢師共同形成治療聯(lián)盟，甚至是學(xué)校工作的參與，其目的就是外在家庭（學(xué)校）環(huán)境的調(diào)整與孩子內(nèi)在心理的改變共同發(fā)揮作用，幫助孩子建構(gòu)良好的心理功能。
那對(duì)于家長(zhǎng)而言，首先是心態(tài)上的調(diào)整，孩子的成長(zhǎng)有其自己的節(jié)奏和規(guī)律，孩子遇到問(wèn)題，再著急也無(wú)法替代孩子的成長(zhǎng)，調(diào)整好自己，做一個(gè)穩(wěn)定的父母，給孩子一個(gè)穩(wěn)定的心理空間，對(duì)于青春期的孩子而言是重要的。
其次，加強(qiáng)對(duì)孩子的了解，包括孩子的學(xué)習(xí)情況，同學(xué)交往情況，興趣愛(ài)好等各個(gè)方面，真正地關(guān)心孩子這個(gè)人而不僅僅是孩子的成績(jī)。以不評(píng)判不指責(zé)的態(tài)度去和孩子溝通，這樣既能了解孩子，掌握情況，也能增加親子關(guān)系。
第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)、書本、課程中去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何去了解孩子的心理，學(xué)習(xí)更有效的親子溝通方法，有的放矢地幫助孩子紓解情緒，面對(duì)困難，尋找方法。養(yǎng)育孩子是一個(gè)相互成長(zhǎng)的過(guò)程，孩子在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)。再次面對(duì)還得問(wèn)題，要能看到孩子的困難，通過(guò)反思式的養(yǎng)育，加強(qiáng)對(duì)孩子的理解和關(guān)愛(ài)，有針對(duì)性地走進(jìn)孩子的內(nèi)心。
為了幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子，幫助孩子，武警廣東總隊(duì)醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理科近期將開(kāi)設(shè)“厭學(xué)孩子的家長(zhǎng)課程”，課程包括“兒童青少年心理發(fā)育特點(diǎn)“、”常見(jiàn)導(dǎo)致厭學(xué)情緒的因素“、”常見(jiàn)的青少年心理障礙“、”提升父母功能“、”親子溝通技巧“等內(nèi)容，將兒童青少年心理發(fā)育的理論與幫助兒童青少年應(yīng)對(duì)厭學(xué)的實(shí)踐相結(jié)合。使家長(zhǎng)能了解孩子的心理特點(diǎn)，提高家庭教育能力，促進(jìn)親子溝通與親子關(guān)系，做孩子的知心人與助力者。
