孩子處于青春期,早戀愛該不該支持（家長如何面對青春期孩子的早戀）
在青春期階段，男女同學的關系論是最極端的問題，因為它既是最令人關心又同時也是最讓人想要回避的。在學校里，和異性有著非常非常要好的關系會遭人議論，有一個心儀的異性會受到挖苦或非議，即使是平時一個小小的親密接觸也會成為當天的焦點話題。究竟怎樣才能讓自己的孩子不受傷害，怎樣又能不傷害別人呢?青春期怎樣來面對這心靈的動蕩?如何跟孩子勇敢地來研究探討這個問題，讓它不再成為孩子們心理的困擾？可以看看我跟孩子的這些對話，也許能夠給你一份啟示和幫助。
孩子叛逆期早戀怎么引導？按孩子的心理成長過程來講，每一個孩子都會經歷叛逆期的，針對孩子叛逆期的不同階段，父母的引導方法是不同的，賴頌強老師在講解孩子叛逆期怎么辦的課程里分析到，父母如何從孩子的心理，認知，情緒，行為，規則等方面綜合去引導。
青春期對話一
小女兒進入初中以來，經常會跟我談到自己的困擾，比如同學們無聊的“八卦”問題。她憤憤地說：“我今天跟班里的男同學下課聊天，有的同學竟然造謠說我們搞對象，他們可是真無聊。還有，我放學跟三兩個同學一起走，其中有一個男生，第二天又有人說我跟這個男生搞對象。我這是多閑著，到處找對象？”
我跟她說：“哈哈，你在班級里的人緣不錯啊！大家都喜歡關注你呢!”
小女兒說：“其實，他們也就是說說，我跟男生聊天有時候是聊聊游戲，我覺得我還沒有搞對象的想法，我只是覺得他們起哄太無聊了。”
我跟她說：“你既然自己很明白，就不用太苦惱了，很多事情就是這樣，你坦然面對就好，男生和女生在一起說說話大大方方的，這很正常。”
小女兒說：“是這樣，我在學校里該怎么樣就怎么樣，沒理他們，他們也就不起哄了。”
青春期對話二
孩子：“媽媽，我不明白，為什么班里有些同學會喜歡“搞對象”呢？”
媽媽：“這很正常，因為你們這個年紀，會對異性有好感，喜歡一個人也沒有什么奇怪的。”
孩子：“為什么，學習好的要和學習差的同學在一起呢？”
媽媽：“也許他們是想互相幫助，讓兩個人的學習都變得很好。”
孩子：“為什么，學習差的和學習差的同學會在一起呢？”
媽媽：“也許他們是有共同話題，為了互相安慰，能夠更好地面對學習。”
孩子：“為什么，學習好的和學習好的會在一起呢？”
媽媽：“也許，他們為了共同的目標而努力，彼此都想一起進步。”
孩子：“為什么他們在一起，又會分開呢？”
媽媽：“也許，他們在一起很快就會發現，有些事情不像他們想得那么美好，或者思想不能同步。”
孩子：“為什么他們分開，過段時間又在一起了呢？”
媽媽：“也許，分開后發現，所有不美好中，校園里有這份情感在，還挺有期待感。”
孩子：“他們再次分開呢？”
媽媽：“所有這些，都說明你們這個年紀，對感情的認識很模糊，你們的思想還不成熟，所以分分合合，會經常變化不長久。等你們開始理解感情，能夠對一份感情負責，能夠認真對待彼此，有共同的目標和價值觀，在一起才會比較穩定。但是，媽媽說的也不是唯一標準，也不一定全對，因為每個人經歷的事，遇到的人都不同，你會有你自己的選擇。”
媽媽：“就像，我和你爸爸，我們彼此喜歡，我們會一起聊共同話題，我們對彼此也有不滿，我們也會爭吵，但是這不妨礙我們繼續在一起，因為我們能夠對感情負責，能夠接納彼此的缺點，我們有穩定的基礎。”
跟孩子坦然的聊感情話題，是非常正常的事情，也是父母自身需要面對的事情。孩子的性格好奇，孩子的情竇初開，都會有很多自己不解的問題。作為孩子的第一責任人，我們不幫助孩子解惑，他們就會去外界尋找信息，所以不如父母直接幫助孩子解決各種青春期苦惱，實話實說，讓孩子坦然面對。
青春期早戀的原因
（1）青春期缺乏足夠的感情關注，缺乏與父母在心理和感情上的溝通是原因之一。很多家長整日忙于工作或生意，認為物質上充裕就足夠了，殊不知孩子也有傾訴和被理解的需求，更有太多成長的煩惱渴望父母去化解，少男少女的潛意識里也產生一種希望被認可、被贊美的需求。如果從父母那里得不到應有的關愛和肯定，就會轉為去同齡人那里尋求溫暖和慰藉，從而很容易陷入早戀的泥潭中不能自拔。
（2）學校生硬的束縛或只重成績不重成長教育是原因之二。“哪個少女不懷春，哪個少年不鐘情” 進入青春期的孩子，邁入了多夢年華，對異性的好奇，對兩性問題的興趣有明顯增加，隨著心理和生理的日益成熟，異性之間的互相好感和交往是不可避免的事實，決不能把正常的異性交往和早戀混為一談。有的學校在對早戀學生進行教育時，采取高壓、譏諷、訓斥的方式，嚴重傷害了他們的自尊心，其結果只能適得其反，使青春期孩子產生逆反心理，甚至促使其做出偏激行為，造成嚴重后果。
（3）青春期意志力薄弱和社會不良環境的相互作用是原因之三。孩子處在青春萌動期，獵奇心理加之辨別是非的能力不強，自控能力的薄弱，很容易受不良影響的侵蝕和誘惑，而現代社會由于過分追求經濟效益，忽略了對青春期中學生心理的影響。一些黃色小說、漫畫，不良網站、過分暴露的影視鏡頭對于分析力和判斷力正在發展的青春期孩子來說具有很強的殺傷力。如今的中學生是看電視長大的一代，他們的模仿力很強，于是熒屏中的調味品成了早戀的催化劑。況且現在學生題材的健康文藝作品極度貧乏，這個時期得不到積極的引導和正確的教育，早戀現象就會不可避免地發生。
青春期早戀的類型
(1)愛慕型，即青少年之間由于愛慕對方而產生的早戀現象。根據愛慕對象的不同，又可分為：儀表型，就是由于愛慕對方外在的儀表而產生的早戀；專長型，就是因為愛慕對方的能力專長而產生的早戀；品性型，就是由于愛慕對方的優秀品性而產生的早戀。但是這樣的戀情是不會長久的，因為它沒有真正的堅實的基礎。我曾經在咨詢的時候，問過許多青春期孩子為什么會喜歡自己現在的“另一半”，有的男孩說“她的成績很好，她說話我特別愛聽”，還有的女孩說“因為他也曾經在學校被孤立過，但是他很勇敢的去面對了，所以我覺得我們是可以互相關照對方的”。
這些都不是愛的基礎， “真正的愛是在共同協作、有著共同愛好的基礎上建立的。”因此，處于花季的少男少女們的感情并不是真正的愛情。
(2)好奇心，即由于對異性的好奇心而產生的早戀現象。對異性產生強烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識的發展而自然產生的一種心理現象。青少年到了一定的年齡就對異性變得很敏感，渴望了解異性的心理，了解異性對自己的態度。為了滿足這種好奇心，就想結交異性朋友，建立“戀愛”關系。
(3)從眾型，即迫于周圍人的壓力產生的早戀現象。現在許多青少年表示：其實他們也并不想早戀，但是自己身邊的好友都有了“老公”或者是“老婆”；自己的心里就會有一些不平衡了，因而才會早戀的。也有的同學，就是因為經常被起哄“搞對象”，時間一長自己就進入了角色弄假成真了。
(4)逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當的干預所產生的早戀現象。最典型的心理就是“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會迅速向情人關系發展。其實這樣的例子大家屢見不鮮了。例如我之前遇到的一個十四歲的女生，本是一個學習成績十分優異的女孩子，但是性格倔強。她剛上初二，爸爸媽媽就生了二胎，父母對她的關注都轉移到了弟弟身上，她正處于青春期看到父母對自己態度的轉變有很多苦悶，就和一個男生經常傾訴。他的父母知道后，不問青紅皂白，劈頭蓋臉就打罵這個女生，甚至說出“不要臉“、“道德敗壞”這樣的語言。女孩子一時間憤怒就跟這個男生發展成了情侶關系，還有了身體的親密接觸。
對于孩子的早戀如果強行棒打鴛鴦，或者打罵侮辱，反而會激起其產生逆反心理，結果適得其反。如果家長平時對孩子比較關心、比較了解，知道孩子們已經進行到什么程度，我們或許可以用下面幾招來引導。
第一招：父母現身說法
如果家長只發現了早戀的苗頭，卻并沒有真憑實據的話，家長可以用自己身邊甚至自己的切身經歷給孩子講述中學生早戀成功機會很少，即便是終成眷屬，幸福的也很少。比如我曾經跟孩子說，“媽媽初中的時候，喜歡班里的一個男生，還給對方偷偷送過禮物，也經常彼此刻意等著一塊放學，但是并不在一起走。那時候上學讓我覺得特別的美好，每天都有很多期待，也不覺得學習很辛苦了。后來，我們考上了不同的高中，又考上了不同的大學，那時候我發現自己并不是真的愛上了這個男同學，只是一種默默地喜歡。”通過這樣的切身說法可以讓孩子了解青春情誼萌動的美好感覺，也會讓她慎重考慮自己下一步的行動。
第二招：理性疏導分析法
知道孩子喜歡哪位同學，孩子也承認了。我們就可以坐下來與他（她）開誠布公地好好談談，最好拿張紙用筆寫下孩子將來的理想與打算，孩子的長處與短處，對方的長處與短處，不斷地把自己想知道的在紙上寫下來，然后進行分析。基本上孩子回答不出多少，畢竟早戀是缺少理性的。
我咨詢的時候，遇到一個13歲的男生，他說：“我失戀了，我喜歡的女生不理我了。”我耐心地傾聽，并回問：“發生了什么事情呢？”男生說：“她是班里的第一名，我很喜歡她，很想跟她做朋友。她說只要我也能考班級第一名，她就跟我做朋友。我期末考試得了第一名，她就成了第二名，她不高興了就不理我了。”
我問男孩：“得了第一名開心嗎？”男孩說：“得了第一名還是挺讓我開心的，但是她突然就這么不理我了，讓我覺得一定是自己做錯了什么，所以我這幾天一直在找一些心理學方面的書籍，我想查查自己有什么問題。老師您覺得我哪里有問題呢？”
我繼續問男孩：“你覺得第一名，是一種錯誤嗎？”男孩想了想說：“我得了第一名，老師和媽媽都為我高興，我自己也覺得很高興，我覺得高興的事情應該不是錯誤。”
我又轉換話題問道：“你喜歡的女同學，不理你了，為什么你覺得是自己犯錯了呢？你了解這個女同學嗎？你能說出她的5個優點和5個缺點嗎？你知道她心里想的是什么嗎？你知道她的開心和難過嗎？”
男孩子聽后，陷入了沉思，過了一會兒抬頭勇敢地看著我：“老師您說的這些，我都不清楚，我只是覺得她成績很好，她長得很漂亮，所以我才覺得自己喜歡她。”
這時候我提醒他：“你如此不了解的人，你為何判斷她不高興，不理你，是你出現了問題呢？”男孩子說：“因為我的媽媽平時不高興，一定是我犯了錯誤，我犯錯的時候媽媽就不理我了。”我反問男生：“哦！那你覺得媽媽不高興，除了你的原因外，有沒有可能是因為自己的工作？有沒有可能是下班路上發生了不愉快的事情？有沒有可能只是今天自己想起了難過的事？”
男孩想一下說：“會吧！”
“那我們想一下，你的女同學會不會也有這樣的原因？比如，因為自己在考試上出現的錯誤而跟自己生氣了？覺得自己不應該跟你打賭，對自己生氣了？也許她是需要一些時間來接受這件事情？也許過兩天她會主動告訴你為什么呢?”我幫他進行了假設分析。
男孩連忙說：“是啊，我怎么沒有想到呢？其實，我這幾天一直想不明白這個問題，之前我們在一起說說笑笑一起學習，我覺得特別開心。她突然的改變，我的心情特別不好，晚上還睡不著。但是，剛才您說的很有道理，我覺得應該給她一些時間，我也應該先多了解了解她。”
對于這種學習成績比較穩定的同學，面對早戀的問題，父母和老師一定不要粗暴解決，而是理性分析，讓他們自己尋找解決問題的答案。這樣不會影響了他們的學習，也能夠讓他們理性對待自己的情感。
第三招：寬容面對欲擒故縱法
我記得曾經有一個初一女生家長來咨詢，她說自己的女兒特別喜歡班級里一個高大威猛，非常帥氣的男生。她問我：“我應該怎么處理這件事情？我要是阻止她，怕她反感；不阻止她又怕沒辦法控制早戀成真。”我跟這位媽媽說：“你的女兒了解這個男生嗎？如果她不了解，你愿不愿意讓她嘗試去多了解一些。”媽媽好奇地問：“我要鼓勵她去跟這個男生接觸？”我跟這位媽媽說：“對的，可以建議她經常跟他聊聊天，看看他平時在家的狀態，或者約三兩個同學一起搞個小聚會，增加了解的機會。你告訴孩子，你不反對她喜歡男生，但是要先了解多一些在做決定。”
隔了一個月，媽媽又來找我聊女兒的問題。她說：“最近她都不怎么提這個男生了。之前跟我說了好幾次，對這個男生的不滿的地方。”我笑著問媽媽：“孩子都說了什么？”
媽媽們說：“因為經常周六日語音聊天，要寫作業就開著免提來聊，結果很多次都聽到這個男生對自己的媽媽言語不敬，有時候還罵難聽的話，她說這太不尊重自己的媽媽了。還有，他們幾個不錯的同學約一起玩，好幾次這個男生也不出來，終于有一次出來了，結果帶著他媽媽。我女兒說，他出門就必須帶著他媽媽一起，因為他媽媽不允許他單獨出家門。同學們都覺得他和他媽媽特別可笑。”
我跟這位媽媽說：“你現在還擔心女兒早戀嗎？你有沒有發現她是有自己分辨能力的。”媽媽笑著說：“沒想到老師您這招欲擒故縱法，還挺有效，孩子跟我的關系也更好了，有什么都愿意跟我說。”
第四招：移情別戀積極響應法
此方法就是在早戀情結斷掉后將孩子原來對愛情的追求轉移到學習上面來，引導他們將過剩的精力集中到能發揮其特長的方面上來，如文學藝術、體育運動或科學研究等，以便使其消除心中的煩悶并產生新的精神寄托，從而很快振作起來。平時愛讀書的，推薦一些像《名人的愛情故事》或名人傳記等書給他；愛寫作的，介紹一些內容健康的報紙雜志，推薦他加入文學社團；愛看電影、電視的，引導他觀看格調高雅、內容健康的影片；此外，要他們多參加有益的課外活動。
其實，面對孩子的早戀問題，針對不同的家庭環境、教育環境、不同的文化、不同的人，方法應該有所區別。對于尚未早戀的孩子，我們還是要用生動有趣的知識和豐富多彩的活動來充實他們的生活，讓他們在正常的異性交往中吸取對方的長處，看到對方的短處。在對待孩子早戀這個問題上，家長要有一定的心理準備，遇事不恐慌，早戀也不是洪水猛獸，只要處理得當，孩子都可以順利的度過青春的情感萌芽期。
