小學二年級語文成績很差怎么辦?（小孩讀二年級語文成績差怎么拯救）
在公園偶遇橙橙的媽媽，我只見她帶著小兒子沒見到大女兒橙橙，便詢問橙橙干嘛呢，沒想到我這一問，卻問出了橙橙媽的煩心事，原來她剛和女兒大吵一架，因為橙橙語文作業寫了一點便扔下，就急忙去看她喜歡的動畫片。她向我傾訴說“橙橙語文成績太差，每次考試就只能考50多分，真讓人頭大，不知道該怎么辦”
初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調節的直播課里，系統的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質，從而提升學習成績。
橙橙今年上小學二年級，聽她媽媽說，她考試時拼音部分總是錯，可以說最簡單的聲母和韻母都分不清楚。
對于一個上小學二年級的孩子來說，聲母和韻母都分不清楚，可想而知，相較于同齡孩子來說，是相當落后的，那么為什么孩子上了二年級，還分不清聲韻母呢？我覺得可以從三個方面尋找原因。
小學生語文成績差的原因？
教師方面
我想每一位老師在學完聲韻母之后，都會給學生布置作業，讓學生抄寫很多遍，以便于孩子能夠記住。但是很多老師在布置完作業后，卻忽略了一項很重要的事情，那就是檢查孩子的作業完成情況。這里所說的作業完成情況不是僅指書面上的完成，而是孩子是否實實在在的掌握了知識。
家長方面
每一位家長都想自己的孩子學習成績能好，但孩子畢竟是孩子，自控能力有限。當你看到孩子在家里寫學業不專心，當你看到孩子寫學業“投機取巧”時，你的態度決定了孩子的行為。如果你視而不見，孩子對自己的錯誤行為也會視而不見，如果你堅決不許，孩子會明白有些事不能觸碰。
況且有些家長可能根本沒時間兼顧孩子的作業完成情況，壓根不知道孩子的學習掌握情況，只有當孩子的成績單擺在面前時，才會恍然大悟，“哦，原來自家孩子的成績那么差”。通常狀況下會責問孩子一番詢問孩子成績為什么會這么差，然后叮囑孩子好好學習，隨后就不了了之了。如此往復循環，結果是孩子對家長的叮囑言行變得麻木，學習成績依舊如此。其實家長能做的不僅只有叮囑和埋怨，更多的應該是參與孩子的學習，無論任何方式的參與。比如一句關心、比如靜待陪伴、比如和孩子一起互動。
孩子方面
孩子是喜歡動的，不喜歡靜，自然讓孩子一動不動的寫學業是困難的。很多孩子在寫學業的時候都會想著五花八門的事情，比如喜歡的動畫片快開始了，比如約好出去玩的時間快到了，比如想玩自己特別喜歡的玩具了，需要1個小時完成的作業，為了趕時間三下五除二的草草了事的完成，其實什么都沒有記得。還有的孩子寫作業時一會吃口零食，一會喝口水，學業寫的很慢，看著作業寫完了，但是也同樣什么都沒有記得，因為注意力全部在零食味道怎么樣，水好不好喝上。
聲母、韻母這些最簡單的語文基礎知識，老師教完了、學生也學完了、家長也監督了，但最終學生卻沒有掌握，原因是多方面的，根本原因還是歸結于學生本人。
教育心理學認為:影響孩子身心發展的因素，學校教育占主導作用，而起著決定性作用的是個體的主觀能動性。
找到了孩子語文學習成績差的原因，接下來我們要找到切實可行的改變方法。
影響孩子學習的主觀能動性的因素包括孩子學習的動機，這就需要占主導作用的學校教育來挖掘學生學習的興趣。
解決孩子語文基礎知識差的方法
就拿最簡單的拼音教學來說，可以設計如下的教學方案。
學生都是喜歡聽故事的，對于小朋友來說更是熱愛聽故事，所以在拼音教學過程中多用故事的形式來幫助孩子是不錯的選擇。
打開語文課本，我們會發現語文書上有各種各樣的插圖，而這些插圖可以有效的幫助孩子記憶拼音字母。比如b,p,m,f這幅插圖，我們可以設計一個簡單的故事，總結為:小p和爸爸一起爬山坡，爸爸拿著拐杖f,f,f，一路上聽著廣播b,b,b，走到半山腰看到了一個大拱門m,m,m里面有兩個小朋友在玩捉迷藏。小p和爸爸高高興興的爬山破。
除了編故事，還有一項特別重要的就是設置場景，比如下面這張圖
我們可以設置拼音王國的場景。主要內容是:讓孩子一起到達拼音王國，去游覽一番，孩子在拼音王國里已經認識了a,o,e等等一些朋友，新朋友以特殊的形式來歡迎孩子們，它們變成了各種各樣的事物，需要孩子們把它們一一找出來。這樣讓孩子參與童話里，就像孩子自己玩“過家家”的游戲一樣，有場景、有人物、有故事，比起干巴巴的教學，這樣孩子是不是更容易接受呢？
把孩子需要記憶的知識點編成孩子最喜歡的故事，或者是設置成孩子充滿興趣的場景，提高孩子的學習興趣，從而提升孩子對學習的主觀能動性。這樣的過程不僅只是適用于師生之間，也適用于親子之間的互動。
孩子在學校經過和老師的互動，回到家再和父母一起互動，不僅只是游戲，還是一個有趣的活動，不僅是鞏固了學習內容，還能大大的增加親子之間的關系。我想這樣的教育方式，會讓家長教育孩子學習輕松很多。
有人說孩子的學習是孩子自己的事，也有人說孩子的學習是學校的事，更有人說孩子的學習是家長的事，其實我想說，孩子的學習和學校，家庭以及自身都有莫不可分的關系。
占主導作用的學校需要給與更適合孩子學習的方法，占輔導作用的家庭需要給與孩子積極的配合和互動，當然外界力量所做的一切都是為了讓孩子提高主觀能動性。
你的孩子有沒有基礎知識點落下的問題？你們又是如何做的呢？歡迎在評論區分享你的經驗。
