小孩對(duì)上學(xué)有恐懼癥（孩子對(duì)學(xué)校恐懼）
又到了家長(zhǎng)頭痛的開學(xué)季，適齡的孩子要上幼兒園、小學(xué)，但都要面臨接觸新環(huán)境的問題，這不，幼兒園又一次還原了“我要找媽媽”大型“災(zāi)難片”，但是家長(zhǎng)別擔(dān)心，大多數(shù)孩子都會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)漸漸適應(yīng)這種分離，也會(huì)因此結(jié)交一些有趣的玩伴，讓原本獨(dú)處的生活變得更加有趣！
孩子不上學(xué)休學(xué)輟學(xué)，相信沒有幾個(gè)父母能接納孩子不讀書，每一個(gè)父母都希望自己的孩子考上重點(diǎn)高中，重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)業(yè)有成的。左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師講解讓孩子重返學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)的六個(gè)步驟，如何在1-3個(gè)月內(nèi)引導(dǎo)孩子回歸學(xué)習(xí)。
但是有一種情況，家長(zhǎng)可得引起注意了：
小偉是個(gè)10歲的男孩，上三年級(jí)，近1個(gè)月來，每天早上媽媽一叫他起床上學(xué)，他就開始喊頭痛、肚子痛。媽媽以為他得了什么病，便帶他到醫(yī)院檢查，做遍了各種檢查也查不出問題。而且每次從醫(yī)院回到家里，小偉又一切正常了。媽媽想小偉是不是不想上學(xué)裝病啊，怕他落下功課，所以后來不顧他喊頭痛、肚子痛，強(qiáng)行把他送到學(xué)校。可是到了上課的時(shí)候，小偉面色蒼白，頭上直冒冷汗，老師又趕快把小偉媽媽叫到了學(xué)校，讓她把小偉帶回家。這可讓家長(zhǎng)沒了轍。
實(shí)際上，孩子怕上學(xué)，在心理學(xué)上被認(rèn)為是患有學(xué)校恐怖癥。但是家長(zhǎng)們聽說過“學(xué)校恐怖癥”嗎？
學(xué)校恐怖癥（school phobia）是指兒童青少年由于情緒障礙，特別是焦慮、恐懼和抑郁導(dǎo)致上學(xué)發(fā)生困難，并出現(xiàn)回避上學(xué)的一種心理疾病，是恐怖癥中的一個(gè)特殊類型。
主要表現(xiàn)為拒絕上學(xué)，常見的有①威脅或哀求父母不上學(xué)；②早上反復(fù)出現(xiàn)回避上學(xué)的行為；③早上反復(fù)“耍賴”，要求父母陪同上學(xué)；④偶爾不上學(xué)或缺課；⑤反復(fù)交替出現(xiàn)不上學(xué)、缺課；⑥在某一學(xué)起某階段完全不上學(xué)或長(zhǎng)期休學(xué)在家。
學(xué)校恐怖癥是目前學(xué)齡期兒童較常見的行為問題之一，與環(huán)境關(guān)系密切，有報(bào)道稱，學(xué)校恐怖癥在兒童群體中的發(fā)生率為1%，可發(fā)生于各種智商水平的兒童。主要原因包括：家庭因素、自身因素以及環(huán)境因素。
家庭因素
學(xué)校恐怖癥與兒童害怕和母親分離有關(guān)，嬰兒期依賴障礙易使嬰兒出現(xiàn)分離性焦慮和法陣為學(xué)校恐怖癥，患兒母親多具有焦慮性或強(qiáng)迫人格傾向，對(duì)兒童要么表現(xiàn)過分憂慮、過分關(guān)注，要么強(qiáng)制要求或感情排斥，還有少數(shù)患兒來自不良家庭環(huán)境，如虐待、父母感情不和、爭(zhēng)吵暴力和父母離異等。
自身因素
性格膽小、易感素質(zhì)、行為退縮的兒童易發(fā)生學(xué)校恐怖癥，常表現(xiàn)過分拘謹(jǐn)、喜好他人表揚(yáng)、任性、不善交友、固執(zhí)等，一些患兒由于家長(zhǎng)期望值過高或父母對(duì)兒童評(píng)價(jià)過多，使其對(duì)周圍評(píng)價(jià)過分敏感，過分在乎自我形象和自我感受，一旦在學(xué)校遭受挫折，為維護(hù)“自我”不受威脅和傷害而拒絕上學(xué)。
還有些患兒初上學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，對(duì)學(xué)習(xí)過度自勉和投入，一旦學(xué)績(jī)轉(zhuǎn)差，則引發(fā)強(qiáng)烈的焦慮與恐懼，怕再度失敗而拒絕上學(xué)。青春期對(duì)“自我形象”敏感的兒童，容易覺得自己長(zhǎng)得丑、身材矮、不善學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)不佳等，導(dǎo)致恐懼上學(xué)。
環(huán)境因素
學(xué)校環(huán)境是誘發(fā)兒童出現(xiàn)學(xué)校恐怖癥或拒絕上學(xué)的主要原因，在學(xué)校遭受的生活事件或應(yīng)激事件是主要誘因之一。如學(xué)習(xí)困難、考試不及格、遭同學(xué)嘲笑或欺侮、與老師發(fā)生沖突、遭 受體罰、與老師不“合拍”、失去友誼、教師期望過髙、校規(guī)嚴(yán)厲、教師嚴(yán)厲、校內(nèi)群體癔癥發(fā)作等，均可導(dǎo)致學(xué)校恐怖癥。
孩子為達(dá)到不上學(xué)的目的，起初早上起床時(shí)訴說頭痛、腹痛或渾身無力等，得到父母允許后，實(shí)現(xiàn)不上學(xué)的愿望，在假期間無任何異常狀態(tài)，但已前往學(xué)校就會(huì)出現(xiàn)哭泣、吵鬧、焦慮不安、頭痛、腹痛等癥狀，此時(shí)父母不可將孩子強(qiáng)行送往學(xué)校，易使孩子表現(xiàn)為畏縮、低頭、不與他人打招呼，不敢直視他人、上課提心吊膽、心慌意亂等。在校期間，患兒恐懼心理嚴(yán)重，直到放學(xué)才有如釋重負(fù)的感覺，后期再不愿去學(xué)校。
家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)分清孩子不愿意上學(xué)的原因，針對(duì)性疏導(dǎo)，若是因?qū)W校因素引發(fā)的學(xué)校恐怖癥，應(yīng)及時(shí)與學(xué)校老師溝通協(xié)調(diào)。此外，針對(duì)患兒，家長(zhǎng)不要過分催促上學(xué)，更不要打罵、斥責(zé)、體罰或強(qiáng)行送學(xué)校，應(yīng)與老師保持聯(lián)系，了解孩子在校情況并告知孩子在家情況，聆聽老師建議，多讓孩子在家中參與家務(wù)、按時(shí)吃飯、睡覺等，布置家庭作業(yè)，了解孩子在家中情況，但不做過多干涉。還可以根據(jù)孩子意愿前往學(xué)校附近玩耍，適當(dāng)性的詢問是否有回校意愿；讓孩子感受做事成功的體驗(yàn)和喜悅。在這一過程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持良好心態(tài)，盡可能減少或消除來自家庭和環(huán)境的因素，幫助孩子克服心理恐懼。
“學(xué)校恐怖癥”其實(shí)并不可怕，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)，必要時(shí)加以藥物治療，使孩子能在校園中更加快樂的成長(zhǎng)。
