現在小學家庭教育存在的問題及解決辦法研究（現在小學家庭教育存在的問題及解決辦法論文）
家庭是孩子的第一所學校,父母是孩子的第一任老師。子女在獨立生活之前的絕大部分時間是在父母身邊度過的,父母的生活作風,工作作風,興趣愛好,各種習慣等個性特征,都將對子女產生極其深刻的影響。 如果將孩子的成長比喻成一棟高樓，那么，父母的家庭教育、觀念無疑就是地基。萬丈高樓平地起，家庭教育、觀念的好壞，將影響孩子一生。家庭教育對子女一生成長具有奠基性作用.。
家庭教育親子溝通是每一個父母必修課，因為父母是孩子的第一任老師，家庭教育親子溝通順暢的，那整個家庭氛圍都會非常和諧，更利于孩子身心健康的成長，左養右學教育賴頌強老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學習嗎？
正確的家庭教育的核心目標是保證孩子身心的健康發展。就目前家庭教育現狀來說,過多地強調了教育理論和方法的學習,而忽略了對教育規律即教育之”道”、教育之”本”的追尋。家庭教育中,當家長不知道孩子需要怎么教時,家長知道教孩子的方法越多、越努力地教,教出問題的幾率就越高。我認為現實當中小學家庭教育卻存在著諸多問題：
一、缺乏良好的家庭教育環境
1、淪陷在父親教育缺失的時代，焦慮的媽媽如影隨形。
古語說“養不教，父之過”，而這個時代似乎越來越缺乏“父親的教育”。
原始社會中，爸爸會帶孩子出門打獵，孩子就被爸爸帶著去探索世界。而現在卻完全不是這樣，爸爸沒能成為家庭的重要角色，在家庭關系中成為一個影子式的爸爸。對媽媽和孩子來說爸爸缺席了，對有的爸爸而言，家庭甚至淪為了旅館。
調查發現：80%的父親認為自己工作忙，沒有時間與孩子交往。在一半以上的家庭存在子女教育父親“缺位”的情況，母親是子女教育的主角。無論在情感、陪伴、尊重、親密還是在問題解決方面，父親為孩子提供的支持都不多，這說明父親在孩子成長中并沒有承擔應盡的責任。
當丈夫主動或被動的成了家庭中的隱形人，婚姻的不穩定使母親對于婚姻和丈夫的依賴減弱了，此消彼長，于是母親便把情感寄托在孩子身上，畢竟這是血緣關系，是牢靠的、較安全的。
但孤軍奮戰的女人會難以避免的陷入孤獨感和不安全感中，又會不自覺的把家轉化為她痛苦的工作場所，用讓人窒息的愛和焦慮將孩子裹挾，造成孩子和媽媽之間的過度依賴。
孩子因此更多地生活在一個母親的世界里，而不是父親的世界。
一個在家庭中被疏離的丈夫，是一個沒法回家的男人，背后必然有一個寂寞孤獨的女人。看似是親子的問題，其實是夫妻情感的問題。
媽媽那本應由丈夫承擔的焦慮和需要，都投射到孩子身上。孩子在各種情緒中如困獸一般壓抑、掙扎、暴虐、偽裝。
成為媽媽 “替代丈夫”的孩子會過早的承擔起成人的角色，家里會出現小大人，心里未被成長的部分被嚴密的包裹，以其他各種身心疾病來表現;或者孩子會“永遠做媽媽的好孩子”而進入那種拒絕成長、依賴性強的狀態，沒辦法探索社會，融入社會。所以孩子開始失控，“缺失的父親、焦慮的母親、失控的孩子”又會使得家庭系統重新達到一種病態的平衡。
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2、缺失的父親，暴露被掩蓋的婚姻問題
因為教育孩子的矛盾會升級成家庭的主要矛盾，從而掩飾了很多問題，讓婚姻能夠維持。但是，這不是一個有活力、有彈性、有生命力的婚姻。
很多母親有了孩子之后，本能地把孩子放在了首位。表現之一就是有了孩子后，孩子睡在夫妻的中間甚至夫妻開始分房睡。婚姻關系退居親子關系之后。對于有的丈夫而言，孩子出生，就失去了妻子。
親子關系中，顯然母親對孩子更親，本來就搖搖欲墜的父子關系，又被擠了一下。父親進一步退居二線。
沒有很快進入父親角色的丈夫，往往會得到早就進入母親角色的妻子的不理解和責備，進一步地想逃離家庭。在家庭中被冷落的父親，很難有熱情參與到育兒之中。
這種現象隱藏的是家庭問題：當問題出現后，夫妻之間沒辦法良性地交流和發展。很多母親抱怨：你們這些男人知道不知道我有多么辛苦?男人也會說：我養家也很辛苦!雙方都抱怨對方不能站在自己的角度，都覺得對方不理解自己，于是就更不愿意去理解對方，較終陷入惡性循環。男人以工作來逃避問題，女人則是以照顧孩子來掩蓋問題。這些掩蓋會填滿夫妻之間的嫌隙。
看上去，男人變成工作狂，媽媽則沉溺于對孩子的愛。兩個人都以理直氣壯的態度拒絕處理夫妻間的嫌隙，更喜歡用孩子說事兒，因為用孩子說事兒，更冠冕堂皇——孩子是更脆弱的，你忽視我可以，但是不能忽視孩子。但其實，每個人較不能忍受的是自己被別人忽視、蔑視。父親缺席了，孩子可能出現問題，但這不僅僅是男人的問題，如果簡單地認為是男人的問題，那么只能造成社會中男女之間彼此的仇視、孤立和怨氣，只會導致孩子與父親更大的隔離，導致孩子的心理不健康。
三、教養方式不科學
1、重智育，不重德育
受應試教育的影響，一些家長在教育子女時往往出現重視智育而忽略德育的現象。家長在培養教育子女問題上缺乏對其道德品質方面的關注，沒有認識到道德教育的重要性。一些家長把學習成績、班級名次作為評價孩子的標準，他們只是督促子女好好學習，認為學習是孩子的第一職責。他們認為只要孩子成績好，未來就會發展的好。家長的這種做法，完全忽略了道德教育的重要性，他們想象不到一個高分的孩子缺少德行是一件多么可怕的事。
相比較而言，一些中華傳統的優良品德卻遭到家長態度上的”冷遇”,比如，”艱苦樸素”、“孝敬長輩”、”勤勞勇敢”、“樂于助人”“誠實守信”、“彬彬有禮”、”愛崗敬業”等等這些品德都被家長忽略在教育子女的大門之外。這表明家長們在價值觀念上沒有認識到培養子女優良品行和作風的重要性，更沒有認識到缺失的品德是任何條件的智育都無法彌補的。由于家長重智輕德的教育方法，導致家庭教育忽視了對子女道德的教育、個性的培養和品格的塑造，這樣的教育結果也必然會導致一些享樂主義、拜金主義等一些不正確的思想出現在家庭教育中。
2、重分數，忽視健全人格的培養
蔡元培先生說過：“決定孩子的一生的不是他的學習成績，而是能擁有健全的人格修養。”
如今，我們中國許多家庭都走入了一個誤區，把孩子是否成長順利限制在了一個比較狹小的范圍內，對孩子是否是好孩子的判斷標準，就是考得一個傲人的分數。一位資深的教育專家說過：“如今孩子的教育問題集中反映了中國家長的焦慮情緒“，現在我們的家庭教育已經失去了其立德樹人的本職，而演變成學校知識教育的延伸。學校，老師為了追求分數，把家庭教育的責任和范圍擴大。家長的教育焦慮，為了讓孩子能夠得到更為優質的教育資源，通過報輔導班，上網課等方式，希望能讓孩子“贏在起跑線”，“快人一步”，這也進一步加劇了家庭教育學校化的趨勢。家長都在喊著“不要讓孩子輸在起跑線上”，但是這樣的重壓之下，孩子沒有一點自己的時間，很多家長也意識到這種教育方式的問題，只是大環境如此，別人家的孩子周末不是泡在網課中就是參加補習班，每次考試分數都在九十分以上，自家孩子又豈能落后呢？但是這樣的以犧牲孩子自由，個性換來的分數真的是我們教育的目的嗎？我要說的是，不要讓我們的孩子“傷”在起跑線上。
其實，分數，只是孩子在學習過程中，對于某一個階段掌握的知識量的體現。分數也可能反映出孩子在平日的學習以及課堂上的情況，并不能反映出孩子成長里的方方面面。
家長們不可過于依賴孩子的考試分數作為斷定孩子成長是否存在問題的唯一標準，如果孩子某一次考試分數不理想，很可能只是沒有掌握那方面的知識點而已。
要知道，孩子的成長里，不僅需要掌握課堂里的各類知識點，還有品德、身體健康、性格等等方面也是不可忽略的。 家長更應注重培養孩子人品、性格等的培養，而不是只關注孩子的考試成績這一項。
孩子的學習過程包含的內容很多，而考試分數無法將其完全體現，只是最終的考核結果而已。考試時心態不一樣，得出的分數也不一樣，無法將孩子平常的學習狀態完全體現出來。
考試的分數，是決定不了孩子所有的發展方向的，如果家長們過于執著的運用分數的高低來作為判斷孩子的發展，那么，很可能會限制孩子的成長。
3、重物質，輕精神健康
俞洪敏曾說過：“孩子長大后所出現的問題，很可能是家長在孩子小時候埋下的隱患。而一個孩子未來能否成功，孩子接受的家庭教育正確與否密切相關。”
重物質，輕精神健康,是小學家庭教育存在的問題。家長往往只重視身體健康而忽視心理健康,認為幼兒一般認為孩子不會出現心理健康問題,但是孩子小時候的心理健康會關系到孩子一生的發展.近些年,青少年犯罪及自殺等現象屢見不鮮,追溯根源,為此埋下伏筆的有可能就是幼兒時的心理問題,因此,重視孩子的心理健康應成為家庭和社會健康教育的一個重要內容.培養孩子健康的心態,比給孩子優越的物質生活更加重要.
4、 家長過于溺愛、放縱子女。
隨著我國獨生子女家庭的增多，一些家長在教育子女時往往沒有正確掌握教育孩子的方式，經常表現出對子女的行為過于溺愛和放縱。一些父母認為愛孩子就是要滿足他們物質上和精神上的一切需求，只要孩子有需要，家長都要竭盡全力予以滿足。家長這種錯誤的愛孩子的方式，會讓孩子誤以為自己的要求是合理的，是理所當然被滿足的。將來如果某一天他們的要求被父母拒絕，他們不會進行反思認為是自己的過錯，反而會認為是父母沒有盡力而為。會助長孩子的不良嗜欲，使孩子長大后成為欲望無度的人，嚴重時會使孩子走上違法犯罪的道路。
一些父母認為自己在兒童時期吃了不少苦，不希望自己的孩子再跟著受苦了，所以當孩子提出需要時，父母都會竭盡全力予以滿足。他們認為愛孩子的最好方式就是要滿足他們的物質需求，只要孩子在生活上過著舒適，家長即使辛苦也會覺得很幸福。家長沒有意識到他們在努力、拼命賺錢來滿足孩子無休止的物質欲望的同時，忽略了孩子的精神需求，對孩子的精神生活沒有給予足夠多的關注。他們誤認為物質上的滿足對孩子來說是最大的幸福，這種錯誤的只關注物質享受，而忽略精神關愛的做法，容易使孩子產生愛慕虛榮，相互攀比的心理，形成任性、唯我獨尊的不良品質。
3、家庭教育中缺乏民主
還有一些家長依然奉行”嚴師出高徒，棒下出孝子”的理念來教育子女。他們對孩子的要求幾近苛刻，一旦孩子做出不妥當或是表現出不道德行為的時候，他們就會變本加厲地懲罰孩子。家長這種使用暴力來解決問題的方法，容易激發孩子的不滿情緒，使孩子的心靈受到傷害。在暴力環境下成長的孩子，往往沒有自信心，做事也缺乏獨立性和自主性，所以我們可以看到，家長這種用暴力去解決問題的教育方式所帶來的傷害是相互的。這個道理和我們在物理課上所學的經典力學原理，”你用多大的力，就會產生多大的反作用力”是一樣的。
4、 重言傳，輕身教
常言道：”身教重于言教。”但是在現代家庭教育中，大多數家長往往只注重”言教”而忽略”身教”,沒有以身作則，為子女做好榜樣示范。例如：有的家長不守孝道，卻在孩子面前講尊師忠孝的大道理，要求孩子講孝道；還有家長做事不守信用，但是仍要求孩子講誠信，守信用；更有一些家長滿口臟字，生活隨便，不懂禮貌，卻還要求孩子懂文明，明事理等等。家長的這些做法，在我們的生活中會經常看到，但是，他們不知道自己的這些言行不一致的做法會在潛移默化中影響孩子。家長這樣的教育方式不利于孩子的身心發展，還可能導致孩子在以后的生活上也出現言行不一的行為。所以，父母們一定要身體力行，給孩子樹立一個好的榜樣，做合格的父母。
那么這樣的局面該怎么改善呢?我認為應做好如下幾點：
一、創設和諧的家庭氛圍
1、婚姻中，只有把夫妻關系放在第一位的家庭，才會真正的幸福。
把婚姻關系放在家庭關系的首位，家長應該親密的，是你的妻子或你的丈夫。把孩子請出你和伴侶的愛床或放在你們的旁邊;無論多忙也要給夫妻兩人一些單獨的時間和空間，如看場電影、吃頓大餐、甚至出去旅游等。有些話、有些感受只有在單獨相處時才會說出來、才能感受到。
要告訴孩子，爸爸較愛的人是媽媽，媽媽較愛的人是爸爸，然后爸爸媽媽一起來愛你。也有利于孩子順利度過“戀父”“戀母”時期。當男性回到丈夫的身份，會多出很多愛給孩子。
2.尊重丈夫的育兒理念和方式
女性因為天然的優勢，很早就進入母親的角色，也對育兒更加關注，大量地學習育兒知識。有時會帶來一個副作用，就是對丈夫育兒方式的不認可，覺得不科學、會傷害孩子。在這種焦慮的驅動下，往往會當著孩子的面批評及糾正丈夫，這樣很不好。夫妻之間育兒方式的不同，可以在雙方都沒有情緒時分享自己的想法。讓對方知道自己的想法和感受，也是婚姻中重要的一步。重點是分享，而不是要求對方按照自己的方式來。
3.女性需要發展自我，而不僅僅把自己定位為家庭主婦
女性需要去發展除了家庭之外作為一個人的生活。女性的天空很大，如果單單把自己定位為一個家庭主婦的角色，沒有其他的愛好和快樂來源，價值感僅僅來源于丈夫和孩子，家庭成員之間的關系很容易失衡。
二、從小教育孩子學會做人
我們中國古老的文化源遠流長，在歷史長河中創造了不朽的文化和輝煌。建立了崇高的道德準則和傳統美德。如今社會發展迅速，日新月異，做人的道理顯得更加至關重要。人不是孤立的個體，在社會中避免不了要接觸身邊的人，親人，朋友，同學，或者素不相識的陌生人。人和人之間有一種必然的聯系，息息相關，密不可分。所以我們要讓孩子從小學會做人的道理，懂得為人處世的重要。我認為從小要讓孩子做到以下幾點：
1、培養孩子樂觀的性格
給孩子建立自信。自信心是一種巨大的力量，神奇的力量。自信心是成功的一半，建立自信將讓孩子一生受益。對于孩子建立自信我們家長要多鼓勵孩子，找優點，學會表揚孩子。犯錯誤時不要打擊，謾罵，批評告訴他怎么做會更好。要充分相信孩子，其實孩子很在意別人對自己的看法，多給孩子一些肯定性的評價，讓孩子樂觀向上，充滿自信的成長。
2、培養孩子擁有一個愛心，知道孝敬長輩
孩子小的時候父母要做孩子的榜樣。俗話說“孩子小時候是踩著父母的影子走的”，這句話雖然簡單但是道理卻很深刻。比如你經常在孩子面前跟孝順老人，給老人讓座等，那么有一天你的孩子長大了也會如此對待你，百善孝為先，所以從小就要給孩子做個孝敬老人的好榜樣，非常重要。
3、從小教育教孩子做一個心胸寬闊的人。
愛的教育，可以概括為“信任、激勵、寬容”。信任就是相信孩子能行，并把這種信任落實到平時的言行中，使孩子體會到你對他的信任，進而激發孩子的自信與自強。激勵要善于發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要”小題大做、無限夸張”，永遠不說”你不行”，而是毫不吝嗇地說：”嗨，你真棒。”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長。寬容則是要求我們”盡其所長，恕其所短”，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。
從小教孩子學會寬容，理解別人，要懂得人無完人，每個人都有自己的缺點，要有一顆寬容之心。而寬容之心最主要還是來自父母，所以我們要給孩子做榜樣，我們的寬容大度，與鄰里，朋友，同事之間不斤斤計較，相處融洽，孩子學我們的樣子也會變得，寬容，友善，喜歡與人接觸。
4、從小教育孩子善待他人，懂得感恩。
感恩就是要讓我們的孩子學會感受愛，學會體會愛，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報。現代社會已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關愛他人，把父母為之的付出看得理所當然，他們自私自利，只知道索取，不知道奉獻，這對于一個家庭，對于一個國家的教育來說，是非常危險，非常悲哀的。
中華民族更具有傳統的“感恩”傳統。“誰言寸草心，報得三春暉”的動人詩句；“滴水之恩，當涌泉相報”的胸懷；我們的感恩教育不要好高務遠，要從諸如教育學生主動幫助老師擦黑板，對師長有禮貌，尊重老師，關心理解父母，為父母分憂等不起眼的實在小事做起，著重培養學生的感恩意識，使他們“吃水不忘掘井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長的養育教導之恩。擁有一顆感恩的心，才會對生活對人生充滿希望，才會理智地面對人生旅途中的一切挫折和不幸，才能從容地面對一切思想上的是是非非，才能帶來他人對自己的尊重與感激。感恩，善待了自己，也快樂了自己。
只有懂得感恩，充滿善意，將來的孩子們才能更好地融入社會與身邊的人和諧的相處。
5、從小教育孩子做一個勤勞的人。
“勤能補拙”，“勤勉高于天賦”。做一個勤奮的人，養成勤勞的習慣，會給孩子的一生帶來意想不到的好處。機會總是留給有準備的人，沒有天上掉餡餅的好事，做一個勤勞的人為自己創造機會。
6、從小教育孩子學會堅強
要讓孩子學會堅強，相信成功和幸福是屬于樂觀，堅強的人。家長要讓孩子放開手腳做事，不要對孩子束手束腳，增加孩子的心理壓力和恐慌。對孩子來說外面的世界是新鮮的奇特的，孩子總想探索未知的世界。自然也會碰到一些困難，比如小時候的摔倒，磕碰，但是這也是好事不磕碰孩子怎么成長起來，怎么能勇敢起來。所以只要不是危險，有害孩子健康那么就大膽地讓孩子去做，從小教育孩子學會堅強。
二、從小教育孩子學會求知
高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”讀書對一個人一生的發展非常重要，它不僅使人知識廣博、學富五車，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內涵更加豐富。而從小培養孩子讀書的興趣尤為重要。孩子自己能夠去讀書獲取知識，才能夠使他的知識永不枯竭。
小學的孩子往往缺乏耐心、好動貪玩，也導致無法靜下來看書。也有部分孩子，這段時間愛看書，過段時間又不愛看了，針對這一類孩子，家長就要進行引導。我想以下兩方面對孩子進行引導的：
1、讓孩子愛讀書，讀好書
作為家長，首先培養孩子的閱讀興趣，提高他的閱讀速度，鍛煉他讀書的耐心。所以，對于不愛看書的孩子，還是要選他們愛看的書來吸引他們。家長可以讓他們讀老師所推薦的書目，也可以是一些感人的名著，
2、培養孩子的閱讀習慣，讓孩子能靜心讀書。
家長可指導制定一個讀書計劃，養成讀書的習慣。比如，一周讀一本書，每天抽1-2個小時作為閱讀時間。閱讀的過程中或讀后，要學會做一個簡單的讀書筆記，記錄一下書籍、文章的：脈絡主旨，主要人物以及事跡等以及閱讀后的感悟，如果是學生還可以摘抄一些優美句子、段落等作為素材。讀書筆記的用處是很大的，一方面是知識的積累，另一方面也可以培養你的閱讀興趣。
另外，要指導孩子掌握一個科學高效的閱讀方法。當然，我們家長自己也要愛讀書，成為一位善于學習、樂于學習的好家長，俗話說，活到老，學到老，三人行必有我師，我們要努力通過自己的行動營造一種良好的家庭氛圍。
三、從小教育孩子學會自立
要從小培養孩子的獨立意識、自主生活的能力，要讓孩子有主見，要學會讓孩子自己做主，不要對孩子過度管控，在家里，家長不要包辦所有的事情，而是要給孩子一些任務去完成，比如，掃地，整理房間，疊衣服等等，這些都是可以讓孩子自己來做的事情。讓他自己獨立去完成，要讓他享受做家務、勞動的過程。
即使出現了錯誤，家長也不要插手，而是要引導孩子去完成這些事情。遇到問題，要讓孩子獨立思考。在孩子遇到問題的時候，可能會向家長求助，在這個時候家長要鼓勵孩子自己去思考，自己想出解決的方法來。
積極鼓勵孩子。當孩子開始獨立的時候，家長要積極鼓勵孩子，給孩子信心，讓孩子覺得自己獨立不僅是長大了，而且能力更強了。
四、從小培養孩子的創新精神
創新是突破常規的嘗試，沒有創新能力，只能步人后塵。創新可以發現捷徑，可以開拓新的領域，因此創新是人類發展的動力之一。一個具備創新精神的人才能具有永不枯竭的創造力，不斷地突破常規思維，從獨特的角度出發，開創出新的局面。
父母對孩子要多“放手”。孩子不用腳踩泥水，就不知道自己的布鞋會濕，鞋濕了會讓自己的雙腳不舒服，也不會知道踩在水面上，會迸濺出水花。孩子不踩雪，就不知道被踩過的雪會融化、會變臟。孩子玩過踩雨水、踏雪后，會動手做“小河”，“堤壩”，“堆雪人”等游戲。
孩子接觸的事物越多，越能了解世界，就不會變得膽怯、內向，失去創新精神，而是能夠積極嘗試新事物。因此，我們不要讓孩子總是沉浸在重復、單調的生活中，而應該鼓勵他們積極嘗試新事物。
父母還要鼓勵孩子的冒險精神，浙江大學鄭強教授說：“野性是鑄就孩子未來成功的因素，我們不能用守規矩來要求孩子。”我們要支持孩子以積極的心態駕馭生活，遇到事情多問幾個為什么，努力想辦法，在不斷地探索中認識世界、發展思維。
五、培養孩子的團隊精神
所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的核心是協同合作，最高境界是全體成員的內心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。保證了成員共同完成任務目標。
培養孩子的團隊精神，家長要多讓孩子參加集體活動。讓孩子學會尊重別人、欣賞別人，并學習其他人身上的優點。在集體活動中，孩子才能漸漸地告別孤僻、不在以自我為中心，與大家共同進步和成長。家長可以經常邀請孩子的同學來家中做客，對來訪的孩子熱情招待，騰出空間讓孩子玩耍、交流，讓孩子與其他孩子一起分享玩具、書籍等；
還要鼓勵孩子回訪，讓孩子帶著小禮物去對方家做客，和其他孩子打成一片，從而融入到團隊中。
家長參加宴席時不妨帶上孩子，讓孩子走出封閉的小圈子，打開眼界，認識新事物，獲取新知識，
這樣孩子的性格才能更活潑，思路才能更活躍，在喜慶、熱鬧的環境和氣氛中感受到“人多力量大”的道理。
家長還應常帶孩子參觀博物館、去公園玩、到各地旅游，讓孩子增長見識，豐富見聞，讓孩子認識到世界很大，個人的力量是渺小的，只有融入到外部世界中，才能更好地感受生活，獲得更多豐富的體驗。
家長還要從小就教育孩子在個人利益和集體利益發生矛盾沖突的時候，引導孩子以大局為重、從全盤考慮問題，而不去計較個人的得失。告訴孩子在團隊中，每個人的分工、角色不同，要學會服從和忍讓，懂得“求大同，存小異”的道理。
五、從小教孩子學會健體
所謂“引導孩子學會健體”，就是要啟發、誘導和幫助孩子，了解并能自覺認真地去做好那些能使身體健康的事通過鍛煉使體能增強，以延長生命，升華生命。
《人民日報》2002年9月27日有一篇報道，明確提出：“體能下降，肥胖增多，肺活量小，近視嚴重，青少年健康狀況有待改善。”
那么，父母怎樣才算引導孩子學會了健體呢？
父母只有做好以下六個方面的基礎工作，解決好四個關鍵性問題，才算基本上完成了“引導孩子學會健體”的任務。
六個方面的基礎工作是：
1、讓孩子隨著年齡增長逐步熟悉自己的身體，使其知道身體各部分的功能和特點。
2、引導孩子學習保健常識。從孩子懂事時候開始，就要逐步地把1992年世界衛生組織根據預防醫學最新成果提出的“維多利亞宣言”的基本精神，深入淺出地講給他，使之牢記、懂得被稱為“健康四大基石”的十六個字：“合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡”，盡量能使其真正相信并身體力行之。
3、幫助孩子了解《國民體質測定標準》的相關內容，力求能使其經常進行有針對性的鍛煉和自覺測試。
4、使孩子形成鍛煉的自覺，最好能逐步養成習慣。
5、告訴孩子并教會孩子注意監測自己身體的異常狀況，靠知識和體驗建立自己的疾病預警系統。
6、讓孩子牢記有病須及時治療。
四個關鍵問題是：
1、態度問題。態度決定一切。健體問題也和其他問題一樣，要講究科學性，防止隨意性。
2、時間問題。就是要堅持：在保證身體健康的前提下，爭取把學習和工作搞得更好；而不是豁出不要命，也要達到既定的程度。我們在這里強調的是要保證鍛煉和休息的時間，家長要教孩子科學支配時間，再忙也不要把鍛煉和休息的時間擠掉。這其實也是個態度問題。
3、毅力問題。鍛煉身體需要毅力，鍛煉的過程又能增強毅力，因此，家長應當把增強毅力作為鍛煉的目的提出來并加以堅持。
4、習慣問題。。據醫學專家研究表明，有50%的疾病與人的生活習慣有關。目前引起人類死亡的主要疾病，如心血管病、惡性腫瘤等，都與人的不良生活習慣有關，如吸煙、酗酒、生活不規律、營養不平衡、高鹽飲食、多糖飲食、多脂飲食、缺乏運動、情緒緊張等。為人父母者應當從孩子很小的時候就努力防止其“壞習慣”的養成，一旦發現苗頭應立即糾正。這十條不良習慣是：不吃早飯、暴飲暴食，飽餐便睡,愛生氣,玩樂熬夜,憋小便和排便時看書報,過食甜與過食咸,坐姿不正,手經常揉抓身體某一部位,貪杯酗酒,吸煙成癮。
在這里，全部問題的關鍵在于，如何讓父母和孩子共同頂住“應試教育”帶來的壓力，真正堅持“健康第一”。這是一個最重大的選擇。19世紀英國教育家斯賓塞說過：“身體既是心智的基礎，發展心智就不能使身體吃虧。”這個道理非常簡單，但在目前的實踐中誰都難做到。這里最現實的問題是，要讓孩子學會在應試教育、學習壓力特別大的背景下，還能科學安排，堅持健康第一，不能只顧學習不要健康，以犧牲一輩子的健康和幸福去蠻干。對此，家長一定要有自己的主見，要有自己的“度”：必須讓孩子在吃飽睡足的情況下學習。對那些特別肯學的孩子，不但不能總往學習上鼓勁，還要督促他們休息和鍛煉。
總體來說，引導孩子學會健體，最基本的就是要啟發自覺性、提供可能性、保護積極性。從操作實踐的層面和角度來說，主要得做好以下三個層次的工作：一是讓孩子充分認識健體的重要，二是給孩子明確的健康標準，三是引導孩子自覺平衡營養和真誠面對鍛煉。這三者，雖然屬于不同的層面，但互相聯系，密不可分。
