父母造成孩子抑郁（如何擺脫父母消極情緒的影響）

今天來講解家長如何消除有抑郁癥、精神分裂癥、雙相情感障礙、人格障礙等心理問題的孩子對父母的仇視情緒。

孩子焦慮抑郁怎么辦？當父母的最害怕是孩子焦慮抑郁癥，擔心孩子因為抑郁導(dǎo)致人身安全出現(xiàn)問題，甚至有生命危險，所以父母會想盡一切辦法滿足，讓孩子開心，這就會造成溺愛與放縱；左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強老師講解如何幫孩子改善抑郁6個步驟，聯(lián)系我們獲取指導(dǎo)方案。

很多家長給我說：云爾老師，孩子被診斷為抑郁癥，對父母一點都不尊重，張口就罵，甚至動手就打，對父母恨之入骨，和父母都成了仇人，我們做父母的一點尊嚴也沒有。家長在孩子面前成了孫子，孩子成了祖宗。血濃于水的親情成了水火不容的仇恨。甚至于有些孩子口口聲聲要殺死父母。而現(xiàn)實中，每年都有孩子殺死父母的報道。

也有家長參加各種家庭教育培訓(xùn)，這些打著各種旗號的培訓(xùn)師在培訓(xùn)班上歷數(shù)家長的罪狀，家長簡直就成了劊子手，虐待狂。讓家長自責，痛苦，悔恨。

曾經(jīng)有家長給我發(fā)來長達30頁的培訓(xùn)資料，看了幾頁我就看不下去了。內(nèi)容就是孩子的問題就是家長導(dǎo)致的，家長就應(yīng)該向孩子道歉，檢討自己，設(shè)計了各種向孩子賠禮道歉的方式方法等等。這些不懂教育，不懂心理學(xué)，更不懂精神醫(yī)學(xué)的人披著各種專家的外衣，愚弄家長，憑借他們掌握的洗腦術(shù)，讓家長對他們的“迷魂術(shù)”深信不疑：孩子今天的問題就是家長一手導(dǎo)致的。

有些孩子在沒有進行心理咨詢之前，只是情緒低落，不愿意去上學(xué)。可是做了心理咨詢之后，孩子不但仍然沒去上學(xué)，反而增加了對父母的仇恨。這是因為很多咨詢師把孩子的問題歸咎為父母，也就是所謂的原生家庭導(dǎo)致孩子的問題。有些孩子知道自己的問題原來是家長導(dǎo)致的，對家長不依不饒。可憐的家長不但讓所謂的咨詢師或培訓(xùn)師任意宰割玩弄，還在孩子面前尊嚴盡失。家長們遭受著精神和孩子以及經(jīng)濟的三重打擊。

還有咨詢師給家長說，你都舍不得為孩子心理咨詢掏錢，你還說愛孩子，你怎么愛？各色各樣的人物像餓狼一樣搜索著他們的獵物——有心理問題孩子的家長們！在家長被孩子的心理問題折磨的苦不堪言的時候，他們還要想方設(shè)法騙取家長的錢財，這如同在家長的傷口上撒鹽。

這里要說明，我并非對那些德高望重的真正咨詢師進行誹謗詆毀，貶低別人來提高自己，咨詢師行業(yè)確實是魚龍混雜，需要家長們睜大眼睛。

我并不否認有些孩子的心理問題與家長密切相關(guān)，或者就是家長導(dǎo)致的。比方說，我在視頻里就見過父母把小男孩打扮成小女孩，梳著長長的馬尾辮，頭上戴著各種女孩裝飾，穿著花裙子，這種無知的家長就給孩子將來的性別錯位埋下了災(zāi)難的種子。也有的家長天天把精力盯在孩子的成績上，成績少考一分就批評、諷刺、挖苦，甚至于動用各種懲罰方式。但這并不能說明所有孩子的心理問題都是家長導(dǎo)致的。我講過很多次，孩子出現(xiàn)問題有學(xué)校教育的因素，有學(xué)校老師的因素，有社會因素，也有我們文化傳統(tǒng)的因素，更有自身因素。而家庭因素只是眾多因素中的一種。其中，有些學(xué)校教育和老師對孩子的心理問題起著決定作用，或者說，有些學(xué)校和老師就是孩子心理問題的罪魁禍首。更嚴重地說，有些學(xué)校和老師就是導(dǎo)致孩子精神分裂癥、抑郁癥的劊子手。

家長的自責、痛苦、憂傷、焦慮、抑郁對孩子心理問題的解決沒有任何幫助，只能導(dǎo)致你手足無措，讓一家人陷入焦慮沉悶的氣氛之中。

在前面的視頻中，我已經(jīng)詳細說明導(dǎo)致孩子抑郁癥、雙相情感障礙和精神分裂癥以及人格障礙的幾個主要原因，孩子為什么會仇視父母等內(nèi)容，這里不再重述。

這里我要提一點就是有些孩子并非抑郁癥、焦慮癥、精神分裂癥、雙相情感障礙以及人格障礙，有些孩子患了一種叫做“對立違抗障礙”的心理疾病。

什么是對立違抗障礙？

對立違抗障礙是常見的心理行為障礙，主要表現(xiàn)為與發(fā)育水平不相符合的、明顯的對權(quán)威的消極抵抗、挑釁、不服從和敵意等行為特征。

對立違抗障礙的患者常見于父母養(yǎng)育方式過于嚴厲、不一致、忽視等家庭中。

對立違抗障礙的基本特征是頻繁且持續(xù)的憤怒或易激惹情緒、好爭辯或挑釁的行為模式以及怨恨。對立違抗障礙的癥狀最初僅在一個場景下出現(xiàn)，通常是在家庭內(nèi)，而嚴重者癥狀可在多種場景下出現(xiàn)。

對立違抗障礙患者在童年早期其父母就經(jīng)常會抱怨難帶、不好哄，特別容易出現(xiàn)不聽話、煩躁不安、脾氣大等行為。學(xué)齡前兒童往往在稍不如意時就出現(xiàn)強烈的憤怒情緒和不服從行為。學(xué)齡期兒童還常以故意的、不服從的、令人厭煩的行為頻繁地表達對父母、兄弟姐妹及老師的反抗和挑釁，并常對他人懷恨在心。經(jīng)常為了逃避批評和懲罰而把因自己的錯誤造成的不良后果歸咎于旁人，甚至責備他人、過分強調(diào)客觀理由。

當對立違抗性行為出現(xiàn)在家庭內(nèi)的時候，會嚴重干擾正常的家庭生活秩序，給家長帶來痛苦。當對立違抗性行為出現(xiàn)在學(xué)校時，往往出現(xiàn)對學(xué)習無興趣，經(jīng)常故意拖延和浪費時間，找借口不做作業(yè)、遺漏作業(yè)或晚交作業(yè)，最終影響學(xué)業(yè)。同時由于患者常煩擾、怨恨、敵視他人，造成他們與家長、教師交流困難、與同伴相處困難，社會適應(yīng)能力明顯受損。

對立違抗障礙并非青春期的叛逆行為。

沒有治療對立違抗障礙的藥物，只能靠耐心的心理疏導(dǎo)。

我來講講面對有心理問題的孩子，家長應(yīng)該怎樣做才能消除孩子對自己敵視的態(tài)度。

無論是精神分析法、認知行為療法、辯證行為療法還是森田療法，每一種心理疏導(dǎo)方法都強調(diào)了要與患者建立良好的治療關(guān)系，也就是良好的醫(yī)患關(guān)系。同樣，家長和孩子要建立良好的親子關(guān)系才能引導(dǎo)孩子走出心理困境。這里要說的良好的親子關(guān)系就是我之前一直強調(diào)的做孩子的知心朋友。

對很多家長來說，“做孩子的知心朋友”說起來容易做起來難！因為很多家長習慣于家長在方方面面都高于孩子的思維頑固不化。你是不是經(jīng)常給孩子使用“四不打擊法”：不對，不好，不該，不行，和“三不放羊法”：不管，不問，不理。或者“三個總想”：總想糾正孩子的錯誤觀點，總想說服孩子聽你的話，總想讓孩子尊重你而卻不想你是否尊重孩子。

1776年7月4日，美國第三任總統(tǒng)托馬斯·杰佛遜起草的“獨立宣言”正式通過，其中所宣揚的“人人生而平等”這條真理作為人類的信念和理想一直被傳頌。而我們有些老師和家長就從來沒有把學(xué)生和孩子與自己放在一個平等的位置上，總是覺得自己高高在上，自己說的就是真理。他們天天用成績、用成績排名來打擊孩子，用考不上好大學(xué)就找不到好工作來給孩子洗腦，把一個天真樂觀，對世界充滿好奇心的孩子，洗腦成為一個只關(guān)注成績和排名，只想考好大學(xué)，考不上好大學(xué)就沒有活著的理由的行尸走肉了。

值得一提的是，1776年還發(fā)生了另外兩件改變世界的事情，英國有一個叫瓦特的人，發(fā)明了蒸汽機，并將它投入煤礦生產(chǎn)。不久蒸汽機開始批量生產(chǎn)，從此英國進入“機器時代”，英國率先開始了全球歷史上有名的工業(yè)革命。

1776年，英國的亞當·斯密出版了一本名為“國富論”的書。“國富論”的出版標志著現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論誕生了。

再來看看這一年中國發(fā)生了什么事件：1776年11月16日，乾隆皇帝下令設(shè)立“文字獄”，命令有關(guān)部門，銷毀一些書籍。僅在浙江就銷毀了538種書，1萬多部書籍，江山查禁了八千多部。乾隆在位期間，銷毀的書籍達到70多萬卷。

這些題外話就不再說了。

從今天起你要遵循“三不原則”：不反駁、不建議、不解釋，學(xué)會傾聽，學(xué)會順勢而為。三不原則是走進孩子內(nèi)心世界，做孩子的知心朋友的基礎(chǔ)。只有你走進孩子內(nèi)心，才能站在孩子角度看看孩子到底遇到了什么問題，才能理解孩子的痛苦，才能幫助孩子走出困境。

孩子遇到問題之后不知道如何釋放情緒和化解危機，把釋放情緒的對象對準了自己和父母。情緒發(fā)泄給自己的方式就是自卑、自殘。情緒發(fā)泄給家長的方式就是仇視父母。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子對你抱怨、敵對，你千萬不要試圖糾正他，或者試圖壓制他，這樣做只能導(dǎo)致孩子增加對你的仇視情緒。而對于那些和父母關(guān)系緊張，甚至于達到了水火不容地步的孩子，我們?nèi)绾位膺@一親子關(guān)系的危機呢？下面我舉一個例子來說明化解方法。

張燦上高二，已經(jīng)有半年沒上學(xué)了。在自己房間黑白顛倒玩游戲，媽媽做的飯他有的時候吃，有的時候不吃，有的時候訂外賣。有時候媽媽要是問一句：張燦什么時候上學(xué)去？張燦要么怒氣沖天地吼道：滾！再問我這些，我就殺死你們！要么“砰”一腳把門關(guān)了。

不知道什么時候，張燦就會沖出房間，對父母大聲指責：你經(jīng)過我同意了嗎就生了我？上三年級的時候李林欺負我，你們卻說都怨我，說我心胸狹窄。上四年級的時候，張老師因為我做錯題在班里羞辱我，你們也說我不認真，不動腦子，應(yīng)付公事。張燦幾乎是隔不幾天就指著父母的鼻子惡聲惡語地把這些說了不知道幾百遍的陳芝麻爛谷子翻騰一遍。父母稍有解釋，張燦就破口大罵，甚至于拿起東西就摔。

張燦的這些言語行為讓整個家庭籠罩在一片沉悶壓抑氣氛之中。爸爸媽媽每天都沉浸在無助的痛苦之中，日子簡直就沒法過了。出門看見人家的孩子都高高興興去上學(xué)，再看看張燦，簡直就是一個祖宗。

我說過很多次，家長一定要靜下心來理智思考孩子的問題。你千萬不要著急上火，即便是開始的時候不知所措，后面也要告訴自己，這只是孩子的一個成長過程，不成熟的表現(xiàn)。不要和別的孩子比，每一個人在人生的某一個階段都會遇到困惑，有些人小學(xué)就遇到了學(xué)習的困難，同學(xué)關(guān)系問題，師生關(guān)系問題。有些孩子初中遇到了這些問題，有的在高中遇到這些問題，中學(xué)出現(xiàn)的還有校園欺凌、老師對孩子的打壓或者刁難，再就是早戀問題。大學(xué)中遇到的主要就是對專業(yè)、對大學(xué)的不滿意，學(xué)習積極性不高，掛科，同學(xué)關(guān)系緊張、戀愛等問題。其他如工作、婚姻、留學(xué)等等。所有這些問題最終基本都能夠走出困境。最終發(fā)展成為嚴重精神分裂癥的是很少一部分。

如果孩子讓你“滾”，你就說：媽媽這么大歲數(shù)了，哪能滾得動啊！一句打趣的話，既化解了自己的郁悶，也會逐漸讓孩子感受到你的溫存。如果他說李林欺負他對他造成了傷害，你就說，當時確實是媽媽錯了，媽媽不知道李林這么壞，媽媽現(xiàn)在非常后悔。他再說：張老師怎樣刁難他。你就說，這老師這個人確實不咋地，對學(xué)生不知道用關(guān)愛的方式去解決問題。不是一個學(xué)生對他有意見，很多家長都說孩子對張老師有意見。

要強調(diào)一點：很多老師批評學(xué)生不講究方式方法，對孩子造成嚴重心理問題。一旦孩子因為老師的批評出現(xiàn)問題，家長往往會站在老師角度上批評孩子。這是錯誤的！張老師在全班同學(xué)面前批評了張燦，這種批評本身就存在嚴重的問題，不顧及張燦的心理承受能力，還把自己這種一貫的作風作為自己的優(yōu)點。大部分家長還認為張老師是為你好，開門見山，有一說一有二說二，對孩子是真心實意。這就違反了“三不原則”的“不解釋”，你這是站在老師的立場為老師開脫，這就是站在了孩子的對立面。這樣做既不能說服張燦，也無法走進張燦的內(nèi)心。

記住：如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)心理問題，不去學(xué)校，不學(xué)習，那么，你再反復(fù)擔心孩子學(xué)習成績下降耽誤學(xué)習都是沒有任何意義的，因為孩子根本無法走進教室。我們要關(guān)注的就是如何讓孩子能夠正視自己的問題，化解心中的困惑，要學(xué)會做孩子的知心朋友。要把劍拔弩張的敵對關(guān)系轉(zhuǎn)變成并肩作戰(zhàn)的同志關(guān)系，那就要做好打持久戰(zhàn)的準備。

再聲明一點：云爾老師不屬于任何一家咨詢機構(gòu)，不與任何人合作，沒有助理，不主動添加任何人好友，不主動給任何人留聯(lián)系方式，在你咨詢我之前，請一定視頻確認是否是我本人。

用真愛讀懂孩子，用智慧啟迪一生！助力千萬家庭幸福。

具體到你的孩子，如果你還有什么問題不明白，不知道該如何是好，我希望能助你一臂之力。我在各大平臺等著你！你一定要學(xué)會私信我，我在那里免費為你指導(dǎo)。

。